Unit 5 Dinners ready 说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sready说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Dinner’sready课堂教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册，通过学习本单元，学生将掌握关于食物和用餐的词汇及句型，培养良好的饮食习惯，同时提高英语听说能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型描述食物和饮食习惯，提升交流与合作的能力。在文化意识方面，学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过讨论和分析饮食习惯，培养批判性和创造性思维。在学习能力方面，学生学会运用策略和方法，自主学习英语，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：beef,chicken,fish,soup,vegetable,rice,bread等。

②学会使用句型"What’sfordinner?"和"Let’shave...fordinner."进行日常交流。

③了解并模仿课文中的对话，能够进行简单的角色扮演。

2.教学难点

①准确发音并区分易混淆的词汇，如：chicken和fish，soup和bread。

②在实际交流中灵活运用所学句型，结合实际情况进行创造性表达。

③理解并运用课文中的语法点，如一般现在时态的使用，以及冠词的正确运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、餐盘模型、课文录音带或视频，以及与食物相关的单词卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一块小白板和足够的座椅，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程1.导入新课

-Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（同学们，早上好！你们今天好吗？）

-TodaywearegoingtolearnUnit5,Dinner’sready.（今天我们将学习第五单元，晚餐准备好了。）

-First,let’slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?（首先，让我们看看黑板上的图片。你能告诉我你看到了什么？）

-Great!Wecanseesomefood.Now,let’sopenourbooksandturntopage31.（很好！我们看到了一些食物。现在，让我们打开书，翻到第31页。）

2.课文主旨内容探究

-Now,let’sreadthetitleofthelesson.Itsays"Dinner’sready."Whatdoesthismean?（现在，让我们读一读课文的标题。它说“晚餐准备好了”。这句话是什么意思？）

-Yes,itmeansthatdinnerispreparedandreadytobeeaten.（是的，这意味着晚餐已经准备好了，可以吃了。）

-Now,let’slistentothetapeandtrytounderstandwhatthedialogueisabout.（现在，让我们听一听录音，试着理解对话的内容。）

3.课文细节学习

-Whoarethepeopleinthedialogue?（对话中都有哪些人？）

-That’sright,theyareMike,ChenJie,andtheirmoms.（没错，他们是迈克、陈洁和他们的妈妈们。）

-Whataretheytalkingabout?（他们在谈论什么？）

-Theyaretalkingaboutthefoodfordinner.（他们在谈论晚餐的食物。）

-Let’sreadthedialoguetogetherandpayattentiontothenewwordsandsentences.（让我们一起读对话，并注意新单词和句子。）

4.词汇和句型学习

-First,let’slearnthenewwords.（首先，让我们学习新单词。）

-Showme"beef."Canyousayit?（给我展示“牛肉”。你会说吗？）

-Verygood!Now,let’slearnthesentence"What’sfordinner?"（非常好！现在，让我们学习句子“晚餐吃什么？”）

-Repeatafterme:What’sfordinner?（跟我重复：晚餐吃什么？）

-Great!Now,let’strytomakesomesentenceswiththenewwordsandsentences.（很好！现在，让我们试着用新单词和句子造句。）

5.小组活动

-Now,let’sworkingroups.Eachgroupwillgetsomefoodpicturesandwordcards.（现在，让我们分组进行活动。每个小组将会得到一些食物图片和单词卡片。）

-Yourtaskistomakeadialogueaboutdinnerusingthepicturesandcards.（你们的任务是使用图片和卡片，编写一个关于晚餐的对话。）

-Youcanusethesentence"What’sfordinner?"and"Let’shave...fordinner."（你们可以使用“晚餐吃什么？”和“让我们晚餐吃...”的句子。）

-I’llgiveyou10minutestoprepare.（我会给你们10分钟的时间来准备。）

6.角色扮演

-After10minutes,let’sseewhichgroupisreadytoperformtheirdialogue.（10分钟后，让我们看看哪个小组准备好表演他们的对话了。）

-Group1,areyouready?（第一组，你们准备好了吗？）

-OK,let’sbegin.Remembertospeakloudlyandclearly.（好，让我们开始。记得大声清晰地说话。）

-Verygood,Group1!Now,let’sgivethemabigapplause.（非常好，第一组！现在，让我们为他们鼓掌。）

7.总结与复习

-Now,let’ssummarizewhatwe’velearnedtoday.（现在，让我们总结一下我们今天学到的内容。）

-We’velearnedsomenewwordsaboutfoodandthesentence"What’sfordinner?"（我们学到了一些关于食物的新单词和“晚餐吃什么？”的句子。）

-Wealsopracticedmakingdialoguesandperformedtheminfrontoftheclass.（我们还练习了编写对话，并在全班面前表演了它们。）

-Let’squicklyreviewthenewwordsandsentences.（让我们快速复习一下新单词和句子。）

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutyourowndinner.（作为家庭作业，我想你们写一个关于你们自己晚餐的简短对话。）

-Usethesentence"What’sfordinner?"and"Let’shave...fordinner."inyourdialogue.（在你们的对话中使用“晚餐吃什么？”和“让我们晚餐吃...”的句子。）

-Youcandrawsomepicturestogowithyourdialogue.（你们可以画一些图片来配合你们的对话。）

-Remembertobringyourhomeworktomorrow.（记得明天带来你们的作业。）

9.结束语

-That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourhardworkandwonderfulperformance.（今天的课就到这里。感谢你们的努力和精彩的表演。）

-Seeyoutomorrow!（明天见！）六、知识点梳理1.词汇

-食物词汇：beef（牛肉），chicken（鸡肉），fish（鱼），soup（汤），vegetable（蔬菜），rice（米饭），bread（面包）

-其他相关词汇：dinner（晚餐），family（家庭），mom（妈妈）

2.句型

-"What’sfordinner?"（晚餐吃什么？）

-"Let’shave...fordinner."（让我们晚餐吃...）

3.语法

-一般现在时态的使用：描述日常生活中的习惯和经常发生的事情。

-冠词的运用：不定冠词"a"和"an"，定冠词"the"的使用。

4.对话结构

-介绍人物：Mike,ChenJie,和他们的妈妈们。

-询问晚餐食物：使用"What’sfordinner?"来询问晚餐吃什么。

-提议晚餐食物：使用"Let’shave...fordinner."来提出晚餐的建议。

5.文化背景

-了解不同文化背景下的饮食习惯，例如中餐和西餐的差异。

6.听力理解

-通过听录音或观看视频，理解对话的内容和含义。

7.口语表达

-运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演和对话练习。

8.写作能力

-编写一个关于自己晚餐的简短对话，使用所学词汇和句型。

9.交际能力

-在小组活动中，与他人合作编写对话，并进行表演。

10.学习策略

-通过观察图片和使用单词卡片，帮助学生记忆和理解新词汇。

-通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。七、教学反思与总结今天的课堂上，我们一起学习了Unit5Dinner’sready。通过这节课的教学，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们在小组活动中表现积极，能够主动使用所学词汇和句型进行交流。但同时，我也注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在英语学习中找到自信。

在策略上，我使用了图片和单词卡片来帮助学生记忆和理解新词汇。通过观察图片，学生们能够更直观地理解单词的含义。此外，我还播放了课文录音，让学生们通过听力练习来提高理解能力。然而，我也发现有些学生在听录音时可能存在注意力不集中的问题。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加入更多的听力游戏和练习，以提高学生的听力兴趣和专注力。

在课堂管理方面，我尽量维持一个有序的学习环境，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但我也注意到，有时课堂纪律可能会因为学生的兴奋或分心而受到影响。为了更好地管理课堂，我计划制定一些明确的规则，并与学生们一起讨论这些规则，以便他们能够理解和遵守。

在教学效果方面，我认为本节课取得了一定的成效。学生们基本上掌握了本单元的核心词汇和句型，能够进行简单的角色扮演和对话练习。同时，他们在学习过程中也表现出了一定的交际能力和合作精神。然而，我也注意到一些学生在运用语法知识和发音方面还存在问题。为了进一步提高他们的语言能力，我计划在今后的教学中加强语法和发音的练习，并提供更多的实践机会。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了积极的参与态度。大多数学生能够跟随我的教学节奏，主动回答问题并参与讨论。特别是在角色扮演环节，学生们充分发挥想象力，用流利的英语进行了对话，展现了良好的语言运用能力。但也有部分学生在课堂上的专注度不够，有时会分心或者参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注并采取措施提高他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完