三年级数学下册人教版第二单元 第1课时 口算除法（1）（教学设计）

三年级数学下册人教版第二单元第1课时口算除法（1）（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级数学下册人教版第二单元第1课时口算除法（1）（教学设计）教材分析本节课选自人教版三年级数学下册第二单元第1课时《口算除法（1）》，主要教学内容是让学生通过直观的例子理解和掌握表内除法的口算方法。本课时内容与学生的生活实际紧密相连，通过简单的口算练习，培养学生对除法运算的熟练度和准确性，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。本节课的教学设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握口算除法的基本技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过口算除法的练习，学生将提升对数学问题解决的策略性和灵活性，培养数感和运算律的应用，进而提高问题解决能力。同时，学生在合作交流中，将发展沟通协作和批判性思维能力，形成积极的数学学习态度，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级和二年级的表内乘法；

-学生对乘法口诀有一定的了解和掌握；

-学生能够进行简单的整数加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学运算具有浓厚兴趣，尤其是与实际生活相关的数学问题；

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过直观的方式理解数学概念；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-口算除法的计算过程可能较为抽象，学生可能难以理解；

-学生可能对口算除法的运算方法感到困惑，需要反复练习才能熟练掌握；

-部分学生在面对较复杂的除法问题时，可能会出现计算错误或解题策略不当。教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物和图示引导学生直观理解除法概念；

-运用游戏教学法，设计口算除法的游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识；

-实施分组合作学习，鼓励学生相互讨论和解决问题，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示除法运算过程，增强学生的学习兴趣和视觉效果；

-利用互动式教学软件，让学生在电脑上实际操作，即时反馈结果；

-利用课堂小测验和在线练习，及时检测学生的学习效果，调整教学进度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组物体的分配问题，如将12个苹果平均分给4个盘子，引导学生思考如何进行分配，从而自然引入除法的概念。

-提问学生：“我们之前学过哪些数学运算？今天我们要学习一种新的运算，那就是除法。”

-简单介绍本节课的教学目标和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解除法的基本概念，通过实物或图示展示除法的意义，如将一组物体分成若干等份。

-第二条：介绍口算除法的步骤和方法，通过具体的例子（如8÷2）演示口算除法的计算过程。

-第三条：通过多个例题，让学生观察和总结口算除法的规律，如“除以2，看个位数是否为偶数”。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：进行小组练习，每组分配一组数字卡片，要求学生用口算除法计算并展示结果。

-第二条：设计一个小游戏，如“口算除法接力赛”，学生分组进行口算除法比赛，增强趣味性。

-第三条：让学生独立完成一些口算除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论口算除法的注意事项，如如何避免常见的计算错误。

-方面二：分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，促进学生的交流和思考。

-方面三：探讨口算除法在日常生活中的应用，如购物找零、食物分配等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，强调口算除法的重点和难点，如除数和被除数的关系。

-通过提问的方式检查学生对口算除法的理解和掌握程度。

-鼓励学生在课后进行复习，并布置相关的练习题以巩固所学知识。

本节课通过以上教学流程，旨在让学生理解并掌握口算除法的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力，同时通过小组合作和讨论，提高他们的沟通协作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展口算除法的应用，介绍除法在生活中的实际运用案例，如家庭购物预算、烹饪食材分配等。

-引入简单的分数概念，通过具体的例子说明分数与除法的关系，如1/2等于2除以4。

-探讨除法与乘法的逆运算关系，通过实例展示除法是乘法的逆运算，例如6÷3=2，因为3×2=6。

-介绍除法的不同符号，如长除法和短除法，让学生了解不同的除法计算方法。

-提供一些数学游戏，如“除法接龙”、“除法猜谜”等，以趣味性的方式巩固学生对除法的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试使用除法解决实际问题，如分配零食、计算物品价格等，增强学生的实践能力。

-建议学生阅读与数学相关的书籍或文章，如数学故事、数学家的故事等，培养学生的学习兴趣。

-提议学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流学习经验，提高解决问题的能力。

-指导学生利用课后时间进行除法练习，特别是针对本节课所学内容进行针对性训练，如练习口算除法、解决生活中的除法问题等。

-鼓励学生通过制作数学手抄报、数学小论文等形式，对除法进行深入研究，拓展数学知识面。

-提供一些在线数学资源，如数学练习网站、数学教育平台等，让学生在家长的监督下进行自主学习。

-建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起解决数学问题，共同体验数学学习的乐趣。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问学生对除法概念的理解、口算除法的步骤等方面的问题，了解学生对知识点的掌握程度。根据学生的回答，及时调整教学进度和方法，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-观察评价：在教学过程中，教师应密切观察学生的学习反应和参与程度，注意学生在小组讨论和实践活动中的表现，从而评估学生对除法知识的实际应用能力。

-测试评价：在课程结束时，进行小测验，以检测学生对本节课所学内容的理解和记忆。通过测试结果分析学生的掌握情况，为下一节课的教学提供依据。

-针对性辅导：对于在课堂上表现不足或存在困难的学生，教师应提供额外的辅导机会，如课后辅导、小组辅导等，帮助学生克服学习障碍。

-反馈与激励：对学生的积极表现和进步给予及时反馈和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还要注意解题过程中的思路和方法，以及是否存在计算错误或概念误解。

-点评与反馈：对学生的作业进行详细点评，指出作业中的优点和不足，提供具体的改进建议。通过作业反馈，帮助学生认识到自己的错误，并引导他们进行自我修正。

-鼓励进步：对学生在作业中取得的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，促使他们继续努力。

-定期回顾：定期回顾学生的作业表现，分析学生的整体学习趋势，对教学策略进行必要的调整，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.请用口算完成以下除法计算，并写出结果：

-24÷3=

-18÷2=

-36÷4=

-27÷9=

-15÷5=

2.小明有30个糖果，他想平均分给6个朋友，每个朋友可以分到多少个糖果？

-解答：30÷6=5，每个朋友可以分到5个糖果。

3.一箱苹果有48个，如果要平均分给8个人，每个人可以分到多少个苹果？

-解答：48÷8=6，每个人可以分到6个苹果。

4.小华有20元钱，他想买一些每件5元的小玩具，他最多可以买几件？

-解答：20÷5=4，小华最多可以买4件小玩具。

5.一个班级有40名学生，他们要排成8列拍毕业照，每列应该站多少名学生？

-解答：40÷8=5，每列应该站5名学生。

6.请用今天学到的口算除法知识，解决以下问题：

-有21个橘子，要分给7个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？

-解答：21÷7=3，每个小朋友能分到3个橘子。

-一个篮子里有60个鸡蛋，如果要平均分给12个家庭，每个家庭能得到多少个鸡蛋？

-解答：60÷12=5，每个家庭能得到5个鸡蛋。

-一个长方形的长是36厘米，宽是6厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？

-解答：面积=长×宽，所以面积=36÷6=6（行数）×6（每行个数）=36个单位面积。

-小李有54元，他想买一些每本9元的书，他最多可以买几本书？

-解答：54÷9=6，小李最多可以买6本书。

-一个农场有32只鸡，要平均分给8个家庭，每个家庭能得到几只鸡？

-解答：32÷8=4，每个家庭能得到4只鸡。内容逻辑关系①