古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将带领学生深入学习《桂枝香·金陵怀古》，通过诵读、解析和欣赏，使学生了解这首诗的历史背景、艺术特色，以及作者的情感表达。课程将与统编版必修下册语文教材紧密结合，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《桂枝香·金陵怀古》的学习，使学生深入理解古诗词中所蕴含的历史文化信息和审美价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地诵读古诗词的能力，提升对古汉语词汇、句式的理解和使用，增强语言表达的文化内涵。

3.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象、情感和哲理，培养批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美评价能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美兴趣，培养高雅的审美趣味，鼓励学生在欣赏的基础上进行创意性的文学创作。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗词的格律、韵律和一些基本意象的理解，以及高中阶段之前所学习的相关历史文化知识。

2.学习兴趣：学生对古诗词的兴趣较为浓厚，尤其是在老师的引导下，能够积极参与诗词的诵读和欣赏活动。学习能力：学生具备一定的文言文阅读能力和诗词鉴赏能力，能够理解和分析诗词的表面意义。学习风格：学生倾向于通过诵读和讨论来加深对诗词的理解，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《桂枝香·金陵怀古》中一些生僻词汇的理解，以及对作者情感把握和深层文化内涵的把握。此外，由于这首诗涉及的历史背景较为复杂，学生可能在理解诗中的一些历史典故和象征意义时感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版必修下册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读《桂枝香·金陵怀古》。

2.辅助材料：准备《桂枝香·金陵怀古》的作者介绍、创作背景资料，以及相关历史图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗词内容。

3.教室布置：将教室环境布置得富有文化氛围，如挂上古代诗词的相关书画作品，设置诗词讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香·金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过金陵吗？知道它有哪些历史故事吗？”

展示一些关于金陵的历史图片，如古城墙、秦淮河等，让学生初步感受金陵的历史魅力。

简短介绍《桂枝香·金陵怀古》的作者王安石及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《桂枝香·金陵怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香·金陵怀古》的基本内容、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《桂枝香·金陵怀古》的词牌特点，以及王安石的创作风格。

详细介绍诗中的意象、情感和哲理，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《桂枝香·金陵怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的内涵和艺术价值。

过程：

选择《桂枝香·金陵怀古》中的几个典型意象进行分析，如“六朝旧事”、“石头城”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词的美学原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《桂枝香·金陵怀古》中的情感表达和审美价值，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《桂枝香·金陵怀古》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表达方式、艺术效果及其对整首诗的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂枝香·金陵怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、个人理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、意象分析、情感表达等。

强调《桂枝香·金陵怀古》在传承历史文化、提升审美修养方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生结合课堂学习，撰写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《桂枝香·金陵怀古》是王安石的代表作品之一，可以拓展介绍王安石的其他诗词，如《泊船瓜洲》、《游山西村》等，以及其文学成就和历史影响。

（2）历史背景：进一步介绍六朝古都金陵的历史变迁，包括东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的文化特色和历史故事，以及王安石所处的宋代社会背景。

（3）诗词鉴赏：拓展讲解古诗词的鉴赏方法，如如何从音韵、意象、情感、哲理等方面深入理解古诗词，提升学生的文学鉴赏能力。

（4）文化传承：探讨《桂枝香·金陵怀古》中所体现的文化传承意识，以及古诗词在当代社会中的传承与发展。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：鼓励学生在课后阅读王安石的其他诗词，以及与金陵相关的历史书籍，如《金陵春秋》、《南京历代文化史》等，以加深对教学内容的文化理解。

（2）实践体验：组织学生参观金陵的历史遗迹，如中山陵、明孝陵、夫子庙等，通过实地考察，让学生更加直观地感受诗词中所描绘的历史场景。

（3）创作练习：引导学生尝试自己创作古诗词，或以《桂枝香·金陵怀古》为灵感，创作现代诗歌、散文等，以此锻炼学生的文学创作能力。

（4）学术研究：鼓励有兴趣的学生对王安石的诗词进行深入研究，探讨其在文学史上的地位和影响，或分析《桂枝香·金陵怀古》中的艺术特色。

（5）跨学科学习：结合历史、地理、艺术等学科，从不同角度研究《桂枝香·金陵怀古》，如通过绘画、音乐等形式，展现诗词中的意境和情感。

（6）讨论交流：组织课后讨论会，让学生分享自己对《桂枝香·金陵怀古》的理解和感悟，或就诗词中的某个主题进行深入探讨。内容逻辑关系①《桂枝香·金陵怀古》的创作背景与作者简介

-重点知识点：王安石的生平事迹、政治改革及其对诗词创作的影响。

-重点词：变法、政治抱负、文学成就。

②诗词内容解析

-重点知识点：词牌《桂枝香》的特点，诗词的结构布局。

-重点句：“六朝旧事随流水，但寒烟、芳草凝绿。”（理解六朝历史变迁对作者情感的影响）

-重点词：意象、对仗、押韵。

③诗词情感与哲理探讨

-重点知识点：诗词中蕴含的哲理思想，如对历史兴衰的感慨、对人生无常的思考。

-重点句：“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”（理解作者对历史沧桑的感慨）

-重点词：兴亡、沧桑、哲理。课后作业1.请根据《桂枝香·金陵怀古》的内容，描绘出诗中的景象，并用自己的语言表达出诗人的情感。

答案：诗中描绘了金陵古城的景象，六朝旧事随流水而去，只剩下寒烟和芳草凝绿。诗人通过对这些景象的描绘，表达了自己对历史沧桑的感慨和对人生无常的思考，流露出一种深沉的哀愁。

2.结合王安石的政治改革，分析《桂枝香·金陵怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句话所蕴含的哲理。

答案：这句话反映了王安石对历史兴衰的深刻认识，他认为历史上的兴亡更迭如同长江水一样永无止境，表达了对历史变迁无常和人生渺小的感慨。

3.请解释《桂枝香·金陵怀古》中“但寒烟、芳草凝绿”这一意象所传达的情感。

答案：这一意象传达了诗人对过去辉煌的怀念和对现实衰败的感伤。寒烟和芳草凝绿象征着历史的沉寂和自然的永恒，诗人通过这一对比，表达了对时光流逝和往事不再的哀愁。

4.以《桂枝香·金陵怀古》为例，分析王安石的诗词创作风格。

答案：王安石的诗词创作风格严谨而含蓄，善于运用历史典故和自然景象来表达自己的情感和哲理。在《桂枝香