古诗词诵读《登快阁》教学设计-2023-2024学年高二语文统编版选择性必修下册

古诗词诵读《登快阁》教学设计-2023-2024学年高二语文统编版选择性必修下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过对《登快阁》这首古诗词的诵读与鉴赏，让学生深入理解唐代诗人杜甫的社会责任感和家国情怀，培养学生对古典诗词的审美情趣和文学素养。结合高二年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗歌的意象、情感及艺术特色，以提高学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力，为后续古诗词学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析《登快阁》中的意象和修辞手法，提升学生品味语言、鉴赏诗词的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入探究诗人情感，培养批判性思维和创新思维；增强文化传承与理解，使学生了解唐代社会背景，感受传统诗词的艺术魅力；培育审美鉴赏与创造能力，激发学生对古诗词的热爱，提升审美趣味。教学难点与重点1.教学重点

-《登快阁》的诗意与情感：重点分析诗歌中描绘的景色、表达的情怀以及诗人的思想感情，如“快阁”所代表的意境，以及诗人对时光流逝的感慨。

-修辞手法与意象运用：详细讲解诗中的比喻、夸张、对偶等修辞手法，以及“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等经典意象的运用，强化学生对古诗词艺术特色的认识。

2.教学难点

-情感把握与诗人思想深度：难点在于引导学生准确把握诗人的情感变化，理解诗人对人生、社会、自然的深刻感悟，如诗中“岁月若驰，人生若梦”的感慨。

-诗歌结构与章法：难点包括诗歌的起承转合结构，以及如何从整体上把握诗歌的节奏和韵律，例如分析诗歌的平仄、对仗等，让学生理解古典诗词的章法之美。

-文化背景与历史知识：难点还在于帮助学生理解唐代的社会背景和文化氛围，如“快阁”在唐代的意义，以及诗人杜甫的生平背景，以便更好地理解诗歌的内涵。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先由教师讲解《登快阁》的创作背景和诗歌的艺术特色，然后引导学生就诗中的情感和意象展开小组讨论，促进学生深入理解。

2.设计课堂活动，如让学生分角色扮演诗人杜甫和诗中的景象，通过角色扮演体会诗歌情感；组织诗词接龙游戏，增强学生记忆和运用诗词的能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放古风音乐和古诗词朗诵录音，创造古典文化氛围，同时展示古诗词所描绘的景色图片，帮助学生更好地感受诗词意境。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习一首非常著名的古诗词——《登快阁》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，它描绘了诗人登上快阁远眺的壮丽景色，抒发了诗人对美好时光的向往和对人生哲理的深刻思考。请大家先跟我一起回顾一下杜甫的生平和他的诗歌特点。

2.诗歌背景介绍

-杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗作多反映社会现实和人民生活，具有很高的艺术成就和历史价值。《登快阁》这首诗创作于诗人晚年，反映了他对人生和自然的深刻感悟。

-（展示快阁的图片和地理位置信息）同学们，快阁是一座位于江西泰和县的历史建筑，杜甫在诗中描绘的景色和情感，都与这个地方有着密切的联系。

3.诗歌诵读与初步感知

-现在，我们先一起来诵读这首诗，感受一下诗中的节奏和韵律。请大家跟我一起读：

```

登快阁

杜甫

快阁凌霄汉，高标插天起。

洞庭水波远，巫峡云烟低。

江山如画里，岁月若驰骑。

不畏浮云遮，自缘生处宜。

```

-同学们，诵读之后，你们对这首诗有什么初步的感受呢？

4.诗歌内容分析

-接下来，我们将逐句分析这首诗的内容。首先，诗人描述了快阁的高耸和壮丽，这是一种怎样的意境？

-（引导学生讨论）是的，诗人通过“快阁凌霄汉，高标插天起”这样的描绘，让我们感受到了一种壮志凌云的气概。

-接着，诗人又描绘了洞庭湖和巫峡的景色，这里有什么特别的意象吗？

-（引导学生讨论）洞庭湖的水波和巫峡的云烟，都是中国古典诗词中常见的意象，它们象征着自然的壮丽和变幻无常。

5.诗歌情感与主旨探究

-现在，让我们深入探讨一下诗人的情感和这首诗的主旨。同学们，你们认为诗人在这里表达了怎样的情感？

-（引导学生讨论）诗人通过对自然景色的描绘，表达了对美好时光的向往和对人生哲理的思考，同时也流露出一种超脱世俗的情感。

-（展示相关资料）同学们，杜甫在晚年时期，经历了许多社会动荡和个人挫折，这首诗正是他在逆境中寻求心灵寄托的体现。

6.诗歌艺术特色分析

-现在，我们来分析一下这首诗的艺术特色。首先，诗中运用了哪些修辞手法？

-（引导学生讨论）比如“不畏浮云遮，自缘生处宜”，这里的“不畏浮云遮”就是对人生困境的比喻。

-此外，诗的结构和韵律有什么特点？

-（引导学生讨论）这首诗采用了七言律诗的形式，结构严谨，韵律流畅，体现了杜甫高超的艺术造诣。

7.学生互动与创作练习

-下面，我想请大家进行一个小小的互动。请大家尝试用诗中的意象创作一句自己的诗句，可以是描绘景色，也可以是表达情感。

-（学生创作，教师巡回指导）很好，同学们的创作都很有创意，我们来分享一下你们的诗句。

8.课堂小结与作业布置

-通过今天的学习，我们对杜甫的《登快阁》有了更深入的了解。这首诗不仅描绘了壮丽的自然景色，更蕴含了诗人深刻的人生哲理。

-最后，我给大家布置一个小作业：请你们课后选择一首自己喜欢的古诗词，尝试分析它的内容和情感，并写一篇200字左右的鉴赏短文。

9.课堂结束语

-好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续深入学习和欣赏古诗词，感受古典文化的魅力。下课！知识点梳理1.《登快阁》诗歌背景

-杜甫简介：唐代著名现实主义诗人，诗作多反映社会现实和人民生活。

-快阁介绍：位于江西泰和县的历史建筑，为诗人晚年游历之地。

2.诗歌内容解析

-第一句：“快阁凌霄汉，高标插天起。”描绘快阁的高耸和壮丽。

-第二句：“洞庭水波远，巫峡云烟低。”描述洞庭湖和巫峡的景色。

-第三句：“江山如画里，岁月若驰骑。”表达对美好时光的向往和对人生哲理的思考。

-第四句：“不畏浮云遮，自缘生处宜。”表现诗人面对困境的超脱态度。

3.诗歌情感与主旨

-情感：表达了对美好时光的向往、对人生哲理的思考和对困境的超脱。

-主旨：通过对自然景色的描绘，展现了诗人对生活的感悟和心灵寄托。

4.诗歌艺术特色

-修辞手法：比喻、夸张、对偶等修辞手法，如“不畏浮云遮”的比喻。

-结构与韵律：七言律诗形式，结构严谨，韵律流畅。

5.唐代诗歌特点

-社会背景：唐代是中国古代诗歌发展的黄金时期，社会繁荣，文化底蕴深厚。

-诗歌风格：唐代诗歌具有豪放、婉约、山水田园等多种风格，体现了诗人的个性特点和审美追求。

6.古诗词鉴赏方法

-知人论世：了解诗人的生平和创作背景，理解诗歌的时代背景。

-字斟句酌：品味诗歌的语言，分析修辞手法和意象运用。

-情感共鸣：感受诗人的情感，与诗人产生情感共鸣。

-结构分析：分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的艺术特色。

7.相关文化常识

-唐代历史背景：了解唐代的政治、经济、文化等方面的特点。

-古代建筑：了解快阁的历史和建筑特点，加深对诗歌意境的理解。

-中国古典诗词：掌握古典诗词的基本知识，如诗歌形式、修辞手法等。教学反思与总结在今天的《登快阁》教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和欣赏这首古诗的韵味和深意。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授和讨论相结合的方式，通过诵读和逐句解析，让学生初步感知诗歌的节奏和情感。我觉得这种做法有助于学生快速进入学习状态，但在讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于古诗词的背景知识掌握不足，或者是对诗歌的欣赏能力有待提高。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有发言。我意识到，作为教师，我需要更加积极地引导每一位学生参与进来，鼓励他们表达自己的看法，增强他们的自信心。

在教学内容的选择上，我觉得我较好地结合了诗歌内容和艺术特色，让学生不仅理解了诗歌的字面意思，还能够感受到诗歌背后的情感和哲理。但同时，我也发现自己在讲解诗歌修辞手法时，可能没有足够深入，导致一些学生对这部分内容理解不够透彻。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《登快阁》有了更深的认识，能够感受到杜甫的豪情壮志和对美好时光的向往。学生在知识层面上的收获是明显的，他们能够识别诗歌中的意象和修辞，理解诗歌的结构和韵律。

在技能层面，学生的诗歌鉴赏能力得到了提升，他们通过实际操作，尝试创作了自己的诗句，这对于培养他们的创造力和审美能力是非常有益的。

情感态度方面，学生对于古诗词的学习兴趣有所提高，他们在课堂上积极发言，对诗歌中的情感有了自己的理解和感受。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，我应该更加关注那些内向的学生，给予他们更多的关注和鼓励。此外，我需要进一步提高自己的教学技巧，以便更有效地帮助学生理解和掌握古诗词。

改进措施和建议：

为了改善这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在讨论环节，设置更多的小组活动，让学生在小组内充分交流，提高他们的参与度。

-对于内向的学生，我会个别辅导，鼓励他们在课堂上发言，增强他们的自信心。

-在讲解诗歌修辞手法时，我会结合更多实例，让学生通过实际操作来加深理解。

-定期组织诗歌鉴赏活动，让学生在活动中提升自己的审美能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在诵读环节，大家都能大声地朗读诗歌，感受其韵律美。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享自己的理解和感受。但也有部分学生在讨论时较为安静，可能需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展现出了不错的合作能力和创造力。各小组都能够围绕诗歌的意象、情感和艺术特色展开讨论，并能够用自己的语言概括和总结。其中，一些小组还能够结合杜甫的其他诗作，对《登快阁》进行更深入的解读。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对于诗歌的基础知识掌握得较好，能够准确回答诗歌的作者、创作背景等问题。但在诗歌的情感分析和艺术特色方面，部分学生的答案较为简单，缺乏深度。这提示我在未来的教学中需要加强对这些方面的引导和讲解。

4.课后作业反馈：

课后作业是让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行分析。从提交的作业来看，学生们普遍能够按照要求完成，对所选诗歌的内容和情感有了自己的理解。但同时，部分学生在分析诗歌的艺术特色时，仍显得有些力不从心，需要更多的实践和指导。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有所收获。他们在课堂上的积极参与和作业的完成情况都表明，他们对古诗词的学习兴趣和鉴赏能力有所提高。但同时，我也注意到在情感态度和审美创造方面，学生们还有很大的提升空间。

在教师反馈方面，我会针对每个学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予个性化的评价和指导。对于表现积极的学生，我会给予肯定和鼓励，以继续保持他们的学习热情。对于在讨论和作业中显得较为困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提升自己的能力。

此外，我还会根据本次教学的反馈，调整未来的教学计划和方法。我会更加注重学生的个体差异，采取更多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，我也会加强诗歌艺术特色方面的教学，通过更多的实例分析和创作练习，帮助学生深入理解和欣赏古诗词的魅力。板书设计①诗歌内容梳理

-《登快阁》标题

-诗人：杜甫

-诗句：

-快阁凌霄汉，高标插天起。

-洞庭水波远，巫峡云烟低。

-江山如画里，岁月若驰骑。

-不畏浮云遮，自缘生处宜。

②诗歌艺术特色

-修辞手法：比喻（不畏浮云遮）、对偶（高标插天起）

-结构：七言律诗

-韵律：平平仄仄仄平平

③诗歌情感与主旨

-情感：对美好时光的向往、对人生哲理的思考、超脱世俗的态度

-主旨：通过自然景色的描绘，表达诗人对生活的感悟和心灵寄托重点题型整理1.诗歌意象分析题

-题目：请结合诗句“洞庭水波远，巫峡云烟低”，分析诗中描绘的景象及其象征意义。

-答案：诗人通过描绘洞庭湖的水波和巫峡的云烟，展现了大自然的壮丽和变幻无常。水波象征着时间的流逝，云烟象征着世事的变迁。这些意象表达了诗人对人生无常的感慨，以及对美好时光的向往。

2.诗歌情感理解题

-题目：请分析诗句“不畏浮云遮，自缘生处宜”中，诗人所表达的情感态度。

-答案：诗人通过“不畏浮云遮”这一比喻，表达了自己面对困境的超脱态度。他认识到，人生中总会遇到困难和挫折，但只要保持坚定的信念和积极的心态，就能克服困难，找到自己的位置和价值。

3.诗歌结构分析题

-题目：请分析《登快阁》这首诗的结构特点，并说明其作用。

-答案：《登快阁》采用了七言律诗的形式，结构严谨，韵律流畅。诗歌以快阁为起点，描绘了洞庭湖和巫峡的景色，最后以诗人对人生的感悟作结。这种结构安排使诗歌层次分明，意境深远，增强了诗歌的艺术感染力。

4.诗歌修辞手法分析题

-题目：请分析诗句“江山如画里，岁月若驰骑”中，