Unit 3 Is this yours？（教学设计）-2024-2025学年新概念英语青少版2A

Unit3Isthisyours？（教学设计）-2024-2025学年新概念英语青少版2A学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit3Isthisyours？为本章节的核心教学内容，主要来自2024-2025学年新概念英语青少版2A教材。本单元主要围绕物品的归属进行学习，内容包括：

1.学习询问物品归属的句型：“Isthisyours？”及回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

2.学习描述物品的形容词性物主代词：“my,your,his,her,its,our,their”。

3.学习物品名词，如：“pen,pencil,bag,book,watch,phone”等。

4.学习物品的地点描述，如：“onthedesk,underthebed,inthepencilcase”等。

5.学习通过对话练习询问物品归属和描述物品的位置。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.运用所学句型和词汇进行实际交流，提高交际意识和沟通能力。

2.通过观察和描述物品，培养观察力和表达能力，提升思维品质。

3.在实际情景中运用形容词性物主代词和物品地点描述，增强语言的实际应用能力。

4.通过课堂互动和小组合作，发展合作学习能力和团队协作精神。

5.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高自主学习能力和学习策略运用。教学难点与重点1.教学重点

-掌握询问物品归属的句型：“Isthisyours？”及回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

举例：通过角色扮演，学生甲拿起一件物品问学生乙：“Isthisyours？”学生乙回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

-学习并运用形容词性物主代词：“my,your,his,her,its,our,their”。

举例：学生在描述物品时，正确使用“mypen,yourbook,hisbag”等表达方式。

-学会物品名词和地点描述，如：“pen,pencil,bag,book,watch,phone”以及“onthedesk,underthebed,inthepencilcase”。

举例：学生能够在句子中正确使用这些名词和地点描述，例如：“Thepencilisonthedesk.”

2.教学难点

-区分和使用形容词性物主代词，尤其是在不同的人称代词后正确使用。

难点：学生在使用形容词性物主代词时容易混淆，如“her”和“his”。

举例：通过练习和游戏，让学生在句子中正确使用形容词性物主代词，如：“Thisisherbook,nothisbook.”

-在实际情景中灵活运用物品地点描述。

难点：学生在描述物品位置时可能无法准确使用地点描述词汇。

举例：通过场景模拟，让学生在教室中寻找物品并使用地点描述，如：“Thephoneisunderthechair,notonthetable.”教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物展示，让学生直观地学习物品名词和地点描述。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生练习使用“Isthisyours？”句型和形容词性物主代词。

3.运用小组合作游戏，如“物品接力”和“猜猜是谁的物品”，增强学生的参与感和竞争意识，同时巩固所学内容。

4.使用多媒体教学，如PPT展示和视频短片，辅助教学，提高学习兴趣和效果。

5.通过课堂问答和小组讨论，鼓励学生主动思考和表达，促进语言能力的提升。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些常见物品，如铅笔、书本、手机等，并提问：“Canyoutellmewhattheseare?”让学生回答，以此吸引学生的注意力。

-教师再展示一个不常见的物品，如一个奇怪的玩具，并提问：“Doyouknowwhosethisis?”引导学生思考并回答。

-教师总结：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示“Isthisyours?”句型，并演示正确的发音和语调。

-教师展示一些物品和人物图片，引导学生使用“Isthisyours?”句型和“my,your,his,her”等形容词性物主代词进行问答。

-教师讲解物品地点描述，并用实物在教室中展示，如：“Thepencilisonthedesk.”

-教师通过示例和解释，让学生理解并掌握形容词性物主代词和地点描述的使用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组有一个物品袋，袋子里装有不同物品。学生轮流使用“Isthisyours?”句型和形容词性物主代词来询问和回答。

-教师在教室中设置一些物品，学生需要找到物品并用地点描述来描述它们的位置。

-教师提出一些问题，如：“Whosebookisthis?”让学生用所学知识来回答。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmethedifferencebetween'my'and'your'?”鼓励学生思考和回答。

-教师邀请学生上台演示如何使用“Isthisyours?”句型和地点描述，其他学生观察并给出反馈。

-教师通过快速问答游戏，让学生迅速回答关于物品归属和位置的问题，增加互动性和趣味性。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调形容词性物主代词和地点描述的正确使用。

-教师布置作业：让学生写一篇小短文，描述他们自己的物品和它们的位置，要求使用本节课所学的句型和词汇。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，并提醒他们下次课程将进行作业展示和讨论。知识点梳理1.物品归属的询问与回答

-句型：“Isthisyours?”及回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

-示例：A:Isthisyourbook?B:Yes,itis./No,itisn't.

2.形容词性物主代词的使用

-“my”对应“我的”

-“your”对应“你的/你们的”

-“his”对应“他的”

-“her”对应“她的”

-“its”对应“它的”

-“our”对应“我们的”

-“their”对应“他们的”

-注意：形容词性物主代词后跟名词，如：mybook,yourbag。

3.物品名词

-常见物品名词：pen,pencil,bag,book,watch,phone等。

-学习物品名词的同时，注意其单复数形式。

4.地点描述词汇

-常用地点描述词汇：onthedesk,underthebed,inthepencilcase,behindthedoor等。

-学习地点描述词汇，注意介词的使用。

5.句子结构

-使用“Isthisyours?”句型询问物品归属时，注意句子结构为一般疑问句，需要用yes或no回答。

-使用形容词性物主代词和地点描述时，注意句子结构为陈述句。

6.对话练习

-通过角色扮演、小组讨论等方式，练习使用本单元所学句型和词汇。

-示例对话：

A:Isthisyourpencil?

B:No,itisn't.It'shispencil.

A:Oh,Isee.Whereisyourpencil?

B:It'sinmypencilcase.

7.语法点

-学习物品名词的形容词性物主代词时，注意与名词性物主代词的区别，如“my”和“mine”，“your”和“yours”。

-学习地点描述时，注意介词的使用，如“on,under,in,behind”等。

8.词汇拓展

-学习本单元核心词汇外，可以拓展一些相关词汇，如：eraser,ruler,notebook等。

9.实际应用

-鼓励学生在日常生活中运用所学句型和词汇，如在丢失物品时询问他人：“Isthisyours?”

-通过写作练习，如描述自己的房间或书包内容，巩固所学知识。

10.学习策略

-建议学生制作单词卡片，定期复习本单元所学词汇和句型。

-鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高英语实际应用能力。板书设计①核心句型与回答：

-Isthisyours?

-Yes,itis./No,itisn't.

②形容词性物主代词：

-my,your,his,her,its,our,their

③物品名词与地点描述：

-pen,pencil,bag,book,watch,phone

-onthedesk,underthebed,inthepencilcase课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对“Isthisyours?”句型和形容词性物主代词的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生，询问他们：“Isthisyourpencil?”并观察学生的回答是否准确。

-观察：教师在学生进行角色扮演和小组讨论时，观察学生是否能够自然地运用所学句型和词汇，以及他们是否能够在实际情景中正确使用形容词性物主代词和地点描述。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生书面回答关于物品归属和位置的问题，以此来评估学生对本节课内容的理解和记忆。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师应及时发现学生的问题，如发音错误、语法混淆等，并给予个别指导或全班讲解，确保学生能够及时纠正错误。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用“Isthisyours?”句型以及形容词性物主代词和地点描述。教师还应关注学生的书写规范和语法准确性。

-点评：在作业批改后，教师选择一