专题九实验与探究每日一默（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题九实验与探究每日一默（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“实验与探究每日一默”，围绕高中生物课本《人教版必修1》中的“专题九：生物技术的安全性和伦理问题”展开，重点讲解生物实验的操作步骤、实验结果分析及生物学伦理问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的生物学基础知识有关，如生物实验的基本操作、生物学伦理等。同时，本节课将帮助学生巩固和拓展高中生物课程中的相关知识点，如基因工程、细胞工程等，为2024年新高考文化课冲刺提供点金。核心素养目标培养学生科学探究与实践能力，通过实验操作和分析，提高学生对生物技术的安全性和伦理问题的认识与理解；发展学生的科学思维，使其能够运用生物学知识解决实际问题；同时，增强学生的社会责任感，使其能够自觉遵守生物学伦理原则，为未来的科研工作和生活实践打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的生物学基础知识，包括生物实验的基本操作、生物学伦理的基本概念，以及高中阶段关于基因工程、细胞工程等生物学技术的基本原理。

2.学生对生物学实验具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则偏好理论学习。在探究活动中，学生能够积极思考，但可能缺乏深入分析问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对实验操作步骤的理解和记忆，对实验结果的分析和解释，以及对生物学伦理问题的深入思考。此外，由于新高考对学生的综合素质要求较高，学生在将理论知识应用于实际问题时可能会感到困惑。教学资源准备1.教材：《人教版必修1》生物课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集相关生物技术的安全性和伦理问题的案例资料，准备相关的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备实验所需的仪器和试剂，包括显微镜、实验用细胞、DNA模型等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，以便学生进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《人教版必修1》生物课本相关章节、伦理案例研究），明确预习目标和要求，如阅读“专题九：生物技术的安全性和伦理问题”并思考相关问题。

设计预习问题：设计问题如“基因编辑技术的潜在伦理问题有哪些？”和“如何平衡生物技术的进步与伦理道德？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解生物技术伦理的基本概念。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解生物技术伦理问题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍真实的生物伦理案例，如“基因编辑婴儿事件”，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物技术的安全性问题和伦理原则，如基因隐私保护、基因编辑的道德界限等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同伦理立场，进行角色扮演，模拟伦理决策过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导他们深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点，体验伦理决策过程。

提问与讨论：勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物技术伦理的基本概念和原则。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习如何处理伦理问题。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物技术伦理问题，提升分析问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生物技术伦理相关的案例分析作业，如分析某项生物技术的伦理争议。

提供拓展资源：提供相关的学术文章、视频等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过案例分析加深对生物技术伦理的理解。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和深化学生对生物技术伦理的理解。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：《基因伦理学导论》、《生物技术伦理案例解析》、《生物技术的安全性与伦理问题》等书籍，以及《自然》、《科学》等学术期刊上发表的相关论文。

2.拓展视频资源：TED关于基因编辑技术的演讲、BBC纪录片《基因时代》等。

3.拓展实践活动：组织学生参观生物技术企业、科研机构，参与模拟伦理决策工作坊。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍和论文，深入了解生物技术的安全性和伦理问题，包括基因编辑、克隆技术、生物信息隐私等领域的伦理争议。

-阅读《基因伦理学导论》中关于基因隐私权的讨论，理解个人基因信息的保护与共享之间的平衡问题。

-研究学术论文中关于CRISPR-Cas9基因编辑技术的伦理问题，探讨其对人类健康和生态环境的潜在影响。

2.观看相关视频资源，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解生物技术的最新进展和伦理挑战。

-观看TED演讲，了解基因编辑技术的原理和应用，以及它带来的伦理问题。

-观看BBC纪录片《基因时代》，了解基因技术在现实世界中的运用及其伦理争议。

3.参与实践活动，通过实地考察和模拟体验，加深对生物技术伦理问题的理解。

-安排学生参观生物技术企业，了解基因编辑、细胞工程等技术的实际应用和监管措施。

-参与模拟伦理决策工作坊，让学生在模拟的伦理困境中，学习如何权衡不同利益和价值观，做出合理的决策。

4.鼓励学生参与课堂外的讨论和辩论，如参加学校或社区组织的生物伦理研讨会，与不同背景的人交流意见。

-参加学校组织的生物伦理研讨会，与专家和同学一起探讨最新的生物伦理议题。

-在社区中进行问卷调查或访谈，了解公众对生物技术的态度和认知，收集一手资料。

5.指导学生进行主题研究，选择一个特定的生物伦理问题，进行深入的文献调研和分析，撰写研究报告。

-选择“基因编辑技术在治疗遗传病中的应用与伦理问题”作为研究主题，查阅相关文献，分析其伦理争议。

-结合课堂学习，撰写研究报告，提出自己的观点和建议。

6.鼓励学生关注国内外生物技术伦理相关的新闻和事件，了解生物技术发展的最新动态和伦理监管政策。

-关注新闻媒体关于生物技术伦理问题的报道，如基因编辑婴儿事件、基因数据隐私泄露等。

-学习国内外关于生物技术的法律法规，理解不同国家和地区在生物技术伦理方面的立场和做法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事案例，提高课程的现实意义。在讲解生物技术伦理问题时，引入当前热点案例，如基因编辑婴儿事件，使学生能够将理论与现实联系起来，增强学习的针对性和时效性。

2.采用角色扮演法，增强学生的参与感和体验感。在课堂讨论环节，让学生扮演不同角色，如科学家、伦理学家、政府官员等，进行伦理决策的模拟，提高学生的参与度和对伦理问题的深入理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，预习任务的监控和反馈不够及时，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，有些学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，对学生的评价过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，将采用在线平台进行预习任务的发布和监控，同时增加预习任务的反馈环节，确保每位学生都能在课前做好准备。

-优化在线平台的使用，确保学生能够及时提交预习成果，并及时收到教师的反馈。

-定期检查学生的预习进度，通过线上提醒和线下辅导，帮助学生克服学习中的困难。

2.针对教学组织问题，调整课堂讨论环节的时间分配，确保每位学生都有机会发言，同时引入小组讨论，增加学生之间的互动。

-设计更多互动环节，如小组讨论、小组报告等，让学生在合作中学习，在交流中成长。

-对课堂讨论进行有效引导，确保讨论紧紧围绕教学目标，避免偏离主题。

3.针对教学评价问题，将采用多元化的评价方式，既注重学生的最终成果，也关注学生在学习过程中的表现。

-引入过程性评价，通过观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现等，全面评估学生的学习情况。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生学会反思和评价自己的学习，提高自我监控能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人教版必修1》生物课本中“专题九：生物技术的安全性和伦理问题”的相关章节，以及《基因伦理学导论》、《生物技术伦理案例解析》等书籍中的精选章节。

-视频资源：TED关于基因编辑技术的演讲、BBC纪录片《基因时代》的相关片段，以及其他探讨生物技术伦理问题的视频资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的书籍章节，深入理解生物技术的安全性和伦理问题，特别是基因编辑、克隆技术等热点议题。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更全面地了解生物技术的最新进展及其伦理挑战。

-学生需撰写一篇短文，总结自己在拓展学习中的收获和思考，可以是对于某个伦理问题的深入分析，也可以是对未来生物技术发展的展望。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问，以及提供进一步的学习建议。

具体拓展活动建议如下：

-阅读拓展书籍章节，如《基因伦理学导论》中关于基因隐私和基因歧视的讨论，以及《生物技术伦理案例解析》中关于基因编辑技术的伦理案例分析。

-观看TED演讲和BBC纪录片的相关片段，如TED演讲中关于CRISPR-Cas9技术的介绍和其在医学应用中的伦理问题，BBC纪录片中关于克隆技术的伦理争议。

-学生可以选择一个感兴趣的生物伦理议题，进行深入研究和分析，如基因编辑技术在治疗遗传病中的应用、基因隐私权的保护等，并撰写研究报告。

-鼓励学生参与线上讨论，分享自己的学习心得和观点，与其他同学交流思想，拓宽视野。

-教师将定期组织线上或线下的学习小组会议，帮助学生解决学习中遇到的问题，并提供反馈和指导。板书设计①生物技术的安全性与伦理问题

-基因编辑技术的安全性

-克隆技术的伦理争议

-生物信息隐私保护

②生物伦理原则

-尊重生命原则

-不伤害原则

-公正原则

-自主原则

③生物技术的应用与监管

-基因编辑在医学中的应用

-克隆技术在生物科学研究中的应用

-生物技术的伦理监管政策

-生物技术的伦理审查程序课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们主要探讨了生物技术的安全性和伦理问题。我们首先介绍了基因编辑和克隆技术等生物技术的安全性问题，以及它们在医学和生物科学研究中的应用。随后，我们深入分析了生物伦理原则，包括尊重生命、不伤害、公正和自主等原则，并讨论了这些原则在实际应用中的重要性。最后，我们探讨了