人教版（2019）必修第一册1.3 地球的历史 教案

人教版（2019）必修第一册1.3地球的历史教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版（2019）必修第一册1.3“地球的历史”为核心内容，结合七年级学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生了解地球的演变过程。课程设计注重理论与实践相结合，通过讲述、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握地球历史的基本知识，激发学生探索地质奥秘的兴趣。同时，注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学素养：通过学习地球的历史，使学生能够理解地质演变的基本概念，培养运用科学方法探究自然现象的能力。

2.信息素养：指导学生收集、处理和分析有关地球历史的信息，提高信息获取、处理和利用的能力。

3.创新思维：鼓励学生在学习地球历史的过程中，提出问题和解决问题，激发创新思维和科学探究精神。

4.地理实践能力：通过观察地质现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践素养。三、学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然地理基础知识，但关于地球历史的系统知识较为匮乏。学生在能力方面，具备初步的观察、思考和表达能力，但分析问题和归纳总结的能力尚需加强。

在素质方面，学生对新事物充满好奇心，学习热情较高，但注意力易分散。行为习惯上，学生习惯于通过听讲和记忆来学习，缺乏主动探究和合作学习的经验。

这些特点对课程学习的影响如下：学生对地球历史的兴趣可以通过生动的实例和互动活动来激发，但需要教师引导学生逐步从被动学习转向主动探索，培养他们的观察力和分析能力。同时，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解地球历史的基本概念和演变过程，同时引导学生参与讨论，激发思考。

2.设计地质演变过程的角色扮演活动，让学生模拟不同地质时期的环境和生物，增强体验感和理解力。

3.利用多媒体资源展示地质变迁的动画和图片，结合课本内容，形象直观地呈现地球历史的变化。

4.安排小组合作探究活动，让学生通过案例分析、实验模拟等方式，探究地质现象背后的科学原理。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括地球历史的概述视频和关键知识点PPT，要求学生了解地球历史的基本框架。

设计预习问题：设计问题如“地球是如何形成的？”“列举三种地质作用及其对地表的影响。”

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求观看视频、阅读PPT，对地球历史有一个初步认识。

思考预习问题：学生思考并记录问题的答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生在学习平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线资源和平台，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生构建地球历史的知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球演变过程的动画，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解地球历史的重点，如地质时期划分、重大地质事件等。

组织课堂活动：分组讨论地球历史上的重大事件，如恐龙灭绝的原因。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演模拟地质事件的演变。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解地球历史的重点知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握地球历史的关键知识点，培养分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球历史的研究性作业，如调查当地地质景观的形成。

提供拓展资源：提供地质学网站和书籍，鼓励学生进一步探索地球历史。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈，指导学生改进学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行实地调查或文献研究。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程，反思学习方法和知识掌握情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养研究性学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）地质时期划分：详细介绍太古代、元古代、古生代、中生代和新生代的特点，以及各个时期的重大地质事件和生物演化。

（2）地质作用：详细解释地壳运动、岩浆活动、沉积作用、变质作用等地质作用的原理和表现形式。

（3）地质记录：介绍地质记录的类型，如地层、化石、岩石等，以及它们在研究地球历史中的重要作用。

（4）地质灾害：分析地震、火山、山体滑坡、泥石流等地质灾害的形成原因、危害及预防措施。

（5）地质公园：介绍国内外著名的地质公园，如张家界、九寨沟、黄山等，以及它们的地质特点和旅游价值。

2.拓展建议

（1）阅读地质学书籍：推荐学生阅读《地球科学》、《地质学基础》等地质学书籍，以加深对地球历史的理解。

（2）参观地质博物馆：组织学生参观地质博物馆，观看地质标本和化石，直观感受地球历史的变迁。

（3）开展实地考察：组织学生进行地质考察，如观察地层、分析岩石类型等，将理论知识与实际相结合。

（4）参加地质学术活动：鼓励学生参加地质学术报告、研讨会等活动，与地质学者交流，拓宽知识视野。

（5）开展研究性学习：引导学生开展地球历史相关的研究性学习，如调查当地地质景观的形成、分析地质灾害案例等，培养学生的研究能力和实践能力。

（1）地质时期划分：太古代是地球历史的最早阶段，约45亿年前至25亿年前，这一时期地壳不稳定，火山活动频繁。元古代约25亿年前至5.4亿年前，这一时期形成了稳定的陆地，生物开始出现。古生代约5.4亿年前至2.5亿年前，这一时期生物种类繁多，演化迅速。中生代约2.5亿年前至6600万年前，这一时期恐龙繁盛，末期发生了恐龙灭绝事件。新生代约6600万年前至今，这一时期哺乳动物崛起，人类出现。

（2）地质作用：地壳运动是指地球表层岩石圈的运动，包括板块构造、地壳抬升和下降等。岩浆活动是指地球内部岩浆上升、喷发和侵入的过程，形成了火山、岩浆岩等地质景观。沉积作用是指地表岩石风化、侵蚀后的物质沉积和堆积，形成了沉积岩。变质作用是指岩石在高温高压等地质条件下发生成分和结构的变化，形成了变质岩。

（3）地质记录：地层是指地球表层岩石的层状堆积，记录了地球历史的发展过程。化石是指古生物遗体、遗迹在地层中的保存，反映了生物演化的历程。岩石是地壳的主要组成部分，其类型和分布记录了地质作用的历程。

（4）地质灾害：地震是指地壳突然释放能量，导致地表震动的一种自然现象。火山是指地球内部岩浆喷出地表，形成火山喷发和火山地貌的一种地质现象。山体滑坡是指山坡上的岩石和土壤在重力作用下，沿山坡滑动的一种地质灾害。泥石流是指山区陡峭坡面上的岩石和土壤，在短时间内大量水流的作用下，迅速滑动形成的一种地质灾害。

（5）地质公园：地质公园是指具有特殊地质景观、地质遗迹和地质科学研究价值的地区，如张家界国家森林公园、九寨沟风景名胜区、黄山风景区等。这些地质公园不仅具有观赏价值，还是地质学家研究地球历史的重要场所。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对地球历史知识点的理解和掌握情况。问题应涵盖课程的重点和难点，以及学生的个性化理解。教师应鼓励学生积极思考，引导他们运用所学知识解决问题。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，了解学生对课程内容的兴趣和接受程度。通过观察，教师可以及时发现学生的困惑和问题，并适时调整教学方法和节奏。

（3）测试：在课程的不同阶段，教师可以安排小测试或随堂练习，以检验学生对关键知识点的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在巩固学习成果，发现并解决学习中的问题。

2.作业评价

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对课程内容的理解和应用能力。批改过程中，教师应记录学生的常见错误和不足，以便在课堂上集中讲解和纠正。

（2）点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，表扬优秀作业，分析作业中的典型错误，并提供正确的解题方法和思路。点评旨在激励学生，提高他们对学习成果的认识。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的进步和需要改进的地方。反馈可以采用书面或口头形式，鼓励学生针对自己的不足进行反思和改进。

（4）鼓励：教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在学习上取得进步或克服困难的学生。鼓励的话语可以增强学生的自信心，激发他们进一步学习的动力。

具体评价方式如下：

（1）课堂提问评价

-教师设计不同难度的问题，鼓励所有学生参与回答。

-教师记录学生的回答情况，对学生的理解程度进行评价。

-教师根据学生的回答，及时调整教学策略，确保学生理解课程内容。

（2）课堂观察评价

-教师观察学生在课堂上的参与度和反应，记录学生的互动情况。

-教师根据观察结果，评估学生对课程内容的兴趣和接受程度。

-教师通过观察，发现学生的学习困难和问题，及时提供帮助和指导。

（3）随堂测试评价

-教师在课程的不同阶段安排小测试，检验学生对知识点的掌握。

-教师分析测试结果，了解学生的整体学习情况，对个别学生的问题进行个性化辅导。

-教师根据测试反馈，调整教学进度和教学方法，提高教学效果。

（4）作业批改评价

-教师认真批改学生的作业，关注学生的理解能力和应用能力。

-教师记录作业中的常见错误和不足，为课堂讲解提供依据。

-教师通过作业批改，了解学生的学习进度，为个别学生提供针对性的学习建议。

（5）作业点评反馈

-教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，分析作业中的优点和不足。

-教师通过作业点评，激励学生，提高他们对学习成果的认识。

-教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对自己的不足进行改进。

（6）学生鼓励

-教师对学生的学习进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-教师鼓励学生克服学习中的困难，激发他们进一步学习的动力。

-教师关注学生的个性化需求，提供个性化的鼓励和支持。八、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述地球历史中的中生代时期的特点。

答案：中生代时期（约2.5亿年前至6600万年前）是恐龙繁盛的时期，这一时期的地球经历了大规模的陆地抬升和海侵，形成了许多新的山脉和内陆海。生物演化方面，恐龙和翼龙成为地球上的主要陆地动物，海洋中则有大量的鱼类和菊石。中期出现了哺乳动物的祖先。

题型二：论述题

题目：论述地质作用对地表形态的影响。

答案：地质作用包括地壳运动、岩浆活动、沉积作用和变质作用等。地壳运动使得地表形态发生剧烈变化，如山脉的隆起和裂谷的形成。岩浆活动通过火山喷发和岩浆侵入，形成了火山和岩浆岩地貌。沉积作用使得河流、湖泊和海洋中的沉积物堆积，形成了平原和三角洲等地貌。变质作用则改变了原有岩石的性质和结构，形成了变质岩地貌。

题型三：案例分析题

题目：分析某地区地震的原因及其对人类活动的影响。

答案：某地区地震的原因可能是地壳板块的运动导致的应力积累和释放。地震对人类活动的影响包括：造成建筑物破坏、引发次生灾害如山体滑坡和海啸、影响交通和通讯、造成人员伤亡和经济损失等。

题型四：应用题

题目：如何利用地质知识预防地质灾害？

答案：利用地质知识预防地质灾害的方法包括：开展地质勘查，了解地质结构和潜在风险；制定科学的土地利用规划，避免在地质灾害高风险区域建设；加强监测预警系统，及时发布灾害预警信息；进行公众地质安全教育，提高人们的防灾减灾意识。

题型五：材料分析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：某地区地质公园内有丰富的地质遗迹，包括古老的沉积岩层、火山喷发形成的岩浆岩和变质作用形成的变质岩。

问题：这些地质遗迹的形成分别与哪些地质作用有关？

答案：古老的沉积岩层是由