三年级下册数学教案-除数是一位数的除法 人教新课标

三年级下册数学教案除数是一位数的除法人教新课标教案：除数是一位数的除法一、教学内容1.除数是一位数的除法运算方法；2.除数是一位数的除法的应用；3.除数是一位数的除法的计算技巧。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是一位数的除法的运算方法，能够熟练进行除数是一位数的除法计算，并能够应用除数是一位数的除法解决实际问题。三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法的运算方法，除数是一位数的除法的应用。难点：除数是一位数的除法的计算技巧。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的练习本，用笔在练习本上写下一个除数是一位数的除法算式，例如：210÷3。2.例题讲解：以210÷3为例，向学生讲解除数是一位数的除法的运算方法，即从被除数的最高位开始，用除数去试除被除数的最高位，如果除数比被除数的最高位大，则试除前两位，以此类推，直到除完为止。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：320÷4、250÷5等。4.计算技巧讲解：向学生讲解除数是一位数的除法的计算技巧，如：试除过程中，如果除数比被除数的某一位大，则可以试除前两位，以此类推；如果除数比被除数的某一位小，则可以试除前一位，以此类推。5.应用拓展：让学生运用所学的除数是一位数的除法知识解决实际问题，例如：一个水果摊上有210个苹果，每个苹果售价3元，问卖完这些苹果可以得到多少钱？六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法：从被除数的最高位开始，用除数去试除被除数的最高位，如果除数比被除数的最高位大，则试除前两位，以此类推，直到除完为止。计算技巧：试除过程中，如果除数比被除数的某一位大，则可以试除前两位，以此类推；如果除数比被除数的某一位小，则可以试除前一位，以此类推。七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题；2.请用所学的除数是一位数的除法知识解决实际问题，例如：一个水果摊上有320个苹果，每个苹果售价4元，问卖完这些苹果可以得到多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除数是一位数的除法的运算方法掌握较好，但在应用拓展部分，部分学生对于解决实际问题还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：除数是一位数的除法在实际生活中应用广泛，可以进一步拓展学生对于除数是一位数的除法的应用，如：购物时计算总价、计算人数等。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了除数是一位数的除法运算方法和应用。这是因为在学生的数学学习中，除法是一个基础且重要的运算，而除数是一位数的除法是除法学习的基础部分。我希望通过本节课的教学，让学生能够掌握除数是一位数的除法的运算方法，并能够应用除数是一位数的除法解决实际问题。二、教学目标细节重点关注在教学目标上，我重点关注了学生能够掌握除数是一位数的除法的运算方法，能够熟练进行除数是一位数的除法计算，并能够应用除数是一位数的除法解决实际问题。这是因为在实际的生活中，我们经常会遇到需要进行除法运算的情况，如购物时计算总价，计算人数等。因此，除法的运算方法和应用是非常重要的。三、教学难点与重点细节重点关注在教学难点与重点上，我特别关注了除数是一位数的除法的计算技巧。这是因为除数是一位数的除法虽然看似简单，但实际上有很多的计算技巧和方法，如试除过程中，如果除数比被除数的某一位大，则可以试除前两位，以此类推；如果除数比被除数的某一位小，则可以试除前一位，以此类推。这些计算技巧对于学生来说是一个挑战，因此我特别关注了这个部分的讲解和练习。四、教具与学具准备细节重点关注在教具与学具准备上，我重点关注了课件的制作。这是因为课件可以直观地展示除数是一位数的除法的运算过程，使学生更容易理解和掌握。同时，我让学生准备练习本和笔，以便他们能够及时进行练习和记录。五、教学过程细节重点关注在教学过程中，我特别关注了实践情景引入和例题讲解。通过让学生写下一个除数是一位数的除法算式，并讲解除数是一位数的除法的运算方法，让学生在实际操作中理解和掌握除法运算。同时，我也关注了随堂练习和计算技巧讲解，通过练习和讲解，让学生进一步巩固和提高除数是一位数的除法的运算能力。六、板书设计细节重点关注在板书设计上，我重点关注了除数是一位数的除法的运算方法和计算技巧的展示。通过清晰的板书，让学生能够一目了然地看到除数是一位数的除法的运算过程和计算技巧，从而更好地理解和记忆。七、作业设计细节重点关注在作业设计上，我特别关注了作业题目的选择和答案的给出。我选择了与课堂内容相关的练习题，以便学生能够巩固和应用所学的除数是一位数的除法的运算方法。同时，我也给出了详细的答案，以便学生能够及时检查和纠正自己的错误。八、课后反思及拓展延伸细节重点关注在课后反思及拓展延伸上，我重点关注了学生对除数是一位数的除法的应用能力。通过让学生解决实际问题，如购物时计算总价、计算人数等，检验学生对除数是一位数的除法的掌握程度，并在今后的教学中进行针对性的加强训练。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我以生动、活泼的语言语调进行讲解，尽量使课堂气氛轻松愉快。在讲解除数是一位数的除法运算方法时，我使用了简单的语言和直观的比喻，让学生更容易理解和记忆。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个部分都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入和例题讲解环节，我给予了足够的时间让学生思考和提问，以提高他们的理解和掌握程度。三、课堂提问我积极鼓励学生提问，并耐心解答他们的疑问。在讲解除数是一位数的除法运算方法时，我适时提问学生，以确保他们对除法运算的理解和掌握。四、情景导入我通过实践情景引入的方式，让学生紧密结合实际情况，激发他们的学习兴趣。例如，我让学生想象自己在水果摊上卖苹果的情景，从而引发他们对除数是一位数的除法的应用的思考。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我意识到在讲解除数是一位数的除法运算方法时，需要更加细致和耐心，以确保学生能够完全理解和掌握。我在课堂提问环节发现，部分学生对于解决实际问题还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要加强学生对除数是一位数的除法的应用能力的培养。我也意识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，以提高他们的学习效果。课后提升一、课后练习题1.小明有420个糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？2.一个班级有54个学生，如果每次只能坐3排椅子，那么这个班级需要多少排椅子？3.商店里有280个橙子，每个橙子售价2元，商店能从卖掉这些橙子中获得多少元？a.120÷4b.180÷6c.240÷8a.350÷5b.420÷7c.500÷2二、课后练习题答案1.420÷6=70答案：每个朋友能分到70个糖果。2.54÷3=18答案：这个班级需要18排椅子。3.280×2=560答案：商店能从卖掉这些橙子中获得560元。4.答案：a.120÷4=30b.180÷6=30c.240÷8=305.答案：a.350