小学教师培训材料：上好一堂课

第第页学校老师培训料子：上好一堂课我们常常说：备好课是上好课的前提。把这句话再拿出来说相像是老生常谈，没有新意，其实否则。由于我们老师现在所使用的教材已经由原先的知识的收集、积累的陈旧模式变成了老师教会学生学习的工具，全部学科的知识都重新编排了体系，需要我们老师深入挖掘其中的内涵，这不是短时间的事。而且很多老师接触到的学生也在不绝的更改。面对这两方面的更改，做为一名老师更应当进行二次备课，深入研讨教材，探究教会学生学习的方法和技能，以便于在课堂教学中有的放矢。老师只有进行了深入的备课活动，才略为上好课打下基础。那么，在充分的备课基础上，老师如何在课堂教学中有效实施呢？我个人认为应当从以下几方面入手：一、要创设好情境，精彩导课导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要能激发起学生学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果。这正所谓“未有曲调先有情”。例如在上学期评课活动中郭瑞老师的语文课堂导入郭老师将现实生活与每一位学生的切身实际相联系，导课时语言生动，态度可亲，让学生有一种亲切感，也让我的心为之震动，有一种血脉上涌，急于知道内容的感觉，这就是导课的精彩之处。再如张秀莲老师的英语课堂导入，严格中不乏活泼，严谨中蕴含生动，顺理成章，让人耳目一新。二、老师思路要清楚，正课教学要流畅正课是课堂教学的紧要部分，是师生沟通、互动的充分体现，也是老师将自身的教育思想、教育方法有效实施的打开与深入，因此正课的实施要围绕学生打开，做好以下四点：1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践这句话也可能被认为是官话，不切实际，但是在我们实际的课堂教学当中却是实实在在存在的。例如数学课堂中察看物体的问题，立体图形的视图问题以及平面图形的镶嵌问题等等，这些问题在课堂教学当中只是纯的理论知识，假如不和学生的实际生活联系起来，这只能算是纸上谈兵。这样的课堂教学不但老师教的苦燥无味，而且学生学的也是头晕脑胀而不得要领。我这样说并不是真的让咱们老师领着学生走出校门去亲自参加实践，而是指老师在备课时尽量找寻教学知识与生活实践联系密的切入点去引入课题，并加添生活实践在课堂当中的调配。当然，其它学科如外语，语文等学科与生活实际联系的也是多方面的。因此，我们老师在上课时要时刻以学生的生活为启程点，这样才略让学生乐于接受，也容易接受，老师和学生之间的对话平台才略在一个层次而不至于显现高处与低处不平的现象了。2、教学活动强调学生学习的过程和方法过程和方法是新课程“三维目标”所规定的。我们老师在备课时已经将教学内容认真的进行了设计，是否能在课堂当中依照估量的去进行，这就是要看老师的引导过程和实施方法的本领了。老师只有真正遵奉并服从了学生的认知过程，呈现了学生的所思，所想，所做，认真分析学生在学习过程中显现的问题并进行及时的解决，才略保证课堂教学的顺利进行。从这一方面来说，课堂教学不但是学生学习的过程，而且也是对老师整体素养进行全面检验的时候。老师不但要对一节课的内容进行细致的研究，整体的把握，而且还要有广博的理论知识做基础，以应对课堂教学当中显现的各种突发问题，而对教学过程中这些突发问题的正确及时的解决才略更加让学生另眼相看，才略对老师深信不疑，从而亲其师而信其道。所以这里面所说的过程和方法并不是单纯的知识讲授的过程和方法，而是对整节课的运行的掌控本领和引导策略问题。因此，我们老师在课堂教学之余确定要加强业务知识的学习，不绝更新知识，以适应不绝更改的教育环境带来的新问题。3、教学活动要关注细节教学细节之处往往是学习的重难点，细节问题通常具有“牵一发而动全身”的效果。从某种意义上讲，细节决议成败。细节可以分为情感细节和知识处理细节两个方面。情感细节是指一句鼓舞的话，一个亲昵的手势，一个敬重信任鼓舞的眼神，一个善意的玩笑等。这些细小的行为刺激，可以为课堂教学加添一些花絮，有利于促进学生的情感沟通与沟通。而知识细节，指老师在教授知识过程中对某一知识点独到讲授和处理，不同的老师在实施教学中都有自身的偏重点，都有自身对细节知识的认定和处理方法。它和情感细节是相互搭配的，老师只有在学生乐意接受的时候才略对其进行知识教育，一个连老师话都不爱听的学生是不行能学习这科老师所讲的课的。4、教学活动要发展学生的思维其实这句话的帽儿也很大，乍一听很难让人捉住脉落。但是我们各位老师细细反思自身的课堂教学就不难发现，我们每讲的一节课其实自始至终都在教育学生如何进行不同学科的思维方式，从而利用这种思维方式去引导自身的学习，形成良好看学习习惯和学习方式。虽然理科重视逻辑思维、求异思维、数学思想的培养和训练，文科则重视形象思维、发散思维、创造性思维的培养和训练，但在对于学生的综合思想本领的发展和提高却是相互促进，相辅相成的。篇2:教科研骨干老师培训会欢迎辞尊敬的各位领导、专家、老师：大家好!在这充分收获的美好季节里，来自全市的近300名学校数学骨干老师相聚一起，共同参加市“教研写“活动，在此我代表大庆路学校全体师生向大家的到来表示热烈的欢迎!随着教育改革的不绝深化，老师的专业发展尤为迫切和需要，市教科所的领导高屋建瓴，付出了很多心血，打造了“教研写“活动，为一大批渴望专业发展的老师搭建了快速成长的平台，也促进了一大批优秀老师突颖而出。在此我想代表广阔学校和老师们向市教科所的辛勤付出表示由衷的感谢!大庆路学校创建于19***，25年的办学历程，我们始终捉住课堂教学这一主阵地，以改革求发展，为学生的将来积蓄成长的气力，对此我们提出了“数字.多元”建构式生态课堂的教学主张，在刚刚结束的市教学成绩评比中荣获了一等奖。今日的活动势必会为我们的课堂改革带来启迪和借鉴。在此恳请各位提出宝贵看法。今日的活动也得到了“长三角共同体”兄弟学校上海平凉路学校、浙江临海学校的乐观参加，让我们今日的教育科研更富价值和意义。最终再一次由衷的感谢市教科所为我们搭建这么好的学习和沟通平台，祝各位客人身体健康，工作顺利。感谢!篇3:发现学生闪亮点老师培训心得老师如何发现学生闪亮点培训心得南宝中学陈古泉学校组织了一次“老师如何发现学生闪亮点”的培训，听了培训过后，有很多想法，现将个人的一些想法写出来：通过培训，我深深感觉到，学生常常因受到老师的批判，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自身不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是学困生也不例外。因此，老师要擅长发现其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如在课堂教学时，有些学生学习成绩差，常常受到冷遇，平常性格内向，胆小，从来不举手发言，就产生了“生来不如人，学好不行能”的自卑心理。每当我眼睛注视那些学生时，他们基本是低下头，生怕我提名，常锁着眉头。我在想，这样的学生今后怎么去适应社会。对学生的称赞、称赞和鼓舞、要有一个“度”。假如是夸大其辞，虚假以对学生会对称赞者不服，对老师不满，使称赞结果适得其反。老师对学生的称赞应当实事求是，明确而实在，我常常会遇到这种情况：当称赞某个学生时，班里会显现一片嘘声。有时甚至受称赞者也对老师的称赞不以为然。很多学生并不特别爱好得到称赞，甚至对老师称赞其他学生还会产生反感。原来，紧要是我们对称赞的尺度和方法、场合等没有把握到位。为此，老师的称赞必需面向全体，一个班级通常有几十个学生，老师的称赞不能只局限于班级中的部分学生，而疏忽整个集体，无形中便打击了绝大多数人的乐观性。特别是为了鼓舞个别学生只要有小进步就奖小红旗或常常称赞几个学生，忽视大多数人的进步，其他同学就会不服气，觉