5的减法数学教案8篇

第第页5的减法数学教案8篇5的减法数学教案篇1教学内容义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一班级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析本课教学之前，学生已经比较娴熟地掌握了10的构成，而且通过一图四式的练习，初步认得了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的紧要基础，是本单元中最紧要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜好的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并快速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、沟通算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的快捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能显现的正、反面几种情况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维美妙结合起来。“想想做做”中布置了“对口令”“小兔出题”“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发乐观探究新知和学好数学的愿望。2．正确计算10的加减法算式，加深认得相应的加减法算式之间的联系。3．渐渐培养数学思考的本领、解决简单实际问题的本领及合作交往本领等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌恭贺。）今日，我们也来进行一场有趣味味的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。？老师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，加添了学习动力。】二、复习铺垫。1．各小组长组织本组同学同时进行“10的构成”的接力赛。2．师：小组全体小伙伴共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。三、自主探究。1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生沟通：看，球场的一角，小伙伴也在踢足球呢！认真看一看，这些小伙伴可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小伙伴和右边7个小伙伴；可以分成穿黄衣裳的6个小伙伴和穿蓝衣裳的4个小伙伴；还可以把这些小伙伴分成戴帽子和不戴帽子的……）师生沟通：小伙伴察看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10—6＝4＋6=10—4＝）师：你们想自身算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生试验做，师巡察。）师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小伙伴，所以6＋4＝10；（2）由于10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）由于6＋4＝10，所以4＋6也就等于10.（4）由于6＋4＝10，所以10—6＝4；（5）由于10—6＝4，所以10—4=6……）师：小伙伴的方法真多！可以利用10的构成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的`10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书：10的加减法）？老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机灵地把学生从不同角度察看的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后老师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自若。】2．通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。（1）独立操作，写算式。老师让学生抛10个花片，依据正面和反面情况写出多组算式。（2）学习小组沟通算式、算法。（3）全班沟通，呈现成绩。老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑辅佑襄助演示抛的情形，从而渐渐得到10的加减法的全部算式。老师激励谈话：小伙伴真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想称赞一下自身吗？老师嘉奖每组一个学习“球”。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。？老师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻（课间操）。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美妙的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好伙伴，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。？“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】五、巩固深化，拓展思维。1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2．10减几。师：小兔子见小伙伴这么聪颖，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3．看谁说得多。＋=—=？“对口令”“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】六、全课小结，提高认得。（略）七、作业。1．第56页第3题。2．学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小伙伴，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结本节课在体现新课程理念中紧要有以下几个特点：1．重视创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3．重视算法的多样化与思维的快捷性，教学中能敬重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立思考、相互沟通中发展。4．重视课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习乐观性、自动性，体现因材施教的思想。5的减法数学教案篇2教学内容：练习课（p648t至12t）教学要求：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、认真的`良好习惯。教学重点：能娴熟的口算，提高心算本领。教学准备：口算卡教学过程:一、基础练习：1、看卡片开火车，说出结果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、听算，全班计算，后集体订正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？二、自主练习1、独立完成练习十一的第8题。要求：1、先口算，在填空。2、指明说出计算方法。3、你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戏——小小邮递员比一比，哪个邮递员送的又快又准！让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。要求：1、小组里口说结果。2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？3、认真计算，独立解答，后集体订正。三、作业设计练习十一的第11题，要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？2、独立计算。联系十一的第12题。注意：先计算在比较大小。5的减法数学教案篇3教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探究本领和合作学习意识。教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。教学难点：娴熟地掌握20以内的退位减法。教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。提问：这道题（159）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们认真察看，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小次序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小次序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的布置，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学搭配得最好，排得又对又快。⑶学生动手操作。⑷小组呈现，并说说是按什么规律来排的。⑸：同学们真厉害，经过你们动眼察看、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先依照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能依照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？3、运用规律，完成表格：⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？⑵接下来该排哪个算式呢？（师指118下面那一格）。请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，依照规律连续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。⑶学生动手操作。4、引导学生说出“20以内减法表”的规律。⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？⑷掌握了这些规律，可以帮忙我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。三、应用规律，完成练习。1、老师随便指出表中一题，让学生找出与这道题相同的全部算式。2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的全部算式）。3、课件出示游戏：摘苹果5的减法数学教案篇4活动设计背景幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控本领差。为保持幼儿的注意力，在教学中注意游戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过游戏引导察看和老师范写。这节课重点幼儿会8的构成和加减法。活动目标1、认知目标：通过操作，引导幼儿理解8的构成。2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。3、情感目标：培养幼儿的思维、动手本领。4、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比较和推断的本领。教学重点、难点8的构成以及8的加减法。活动准备数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。活动过程一、复习﹙1﹚从1数到7.﹙2﹚6和7的构成及加减法。二、新课1、看图启发幼儿在“7”的基础上发现“8”的形成。给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。2、老师利用游戏引导幼儿理解8的构成，并让幼儿察看游戏人数的改换来摆硬纸片。3、老师和幼儿玩“充数”的游戏,让幼儿进一步娴熟8的构成。4、老师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。5、游戏“找寻宝藏”学习计算8的加、减法算式。（老师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行竞赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最早算完找到宝藏，哪组获胜）。1+7=82+6=83+5=84+4=85+3=86+2=87+1=88+0=881=782=683=584=485=386=287=180=86﹑活动延长7、复习总结。教学反思反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小伙伴来说，他们对任何事物都是充分了奇怪，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我依据学生的需要和接受本领的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力连续时间短，好动是他们的天性，他们最爱好的`是游戏、活动。数学活动对于擅长形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学自身的特点和幼儿的年龄特点考虑。我采取了以下措施进行教学：一、使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。二、在竞赛中调动孩子们的乐观性，幼儿敬重本身心强，爱表现自身，在小组中进行“夺标签”竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的乐观性。我将不绝总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不绝提高教学质量。5的减法数学教案篇5教学目标：1.引导学生利用转化的思想和方法探究异分母分数加减法的计算方法。并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。2．培养学生乐观动脑、自主探究的精神。3．感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。重点难点：运用转化思想探究异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。教学过程：一、创设情境师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自身的气力，那我们能做些什么呢？生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。生3：……师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应当怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节省能源，减少环境污染。二、探究新知（一）学习异分母分数加法（1）手记信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息？指名2—3名学生回答。（2）处理信息师：依据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？师：我们一起列式解答。学生口答，老师板书。师：你能说说计算过程吗？指名回答。师：还能提出什么问题？生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？生2：不安全垃圾比食物残渣多多少？生3：食品残渣和不安全垃圾一共占几分之几？（老师依据需要在黑板上板书。）（3）探究方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自身列出算式吗？要求学生独立思考，列式计算．师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今日学习的加法分母不同。师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。（板书课题：异分母分数加、减法）师：你能想方法把它变动成我们学习过知识进行计算吗？小组内讨论怎样变成学过的知识。学生汇报，老师有选择地板书。生1：我把分数化成小数进行计算，四分之一就是0.25，十分之三就是0.3，所以0.25—0.3=0.55.生2：我用画图的形式表示出来的。（实物投影显示学生的表示方法。）（对于两种方法老师都予以确定。）生3：我用的算式的方法师：你们能看懂这是什么意思吗？3/10+1/4=6/20+5/20=11/20生：把1/4的分子分母同时扩大5倍，把3/10的分子分母同时扩大2倍。师：为什么要一个分数同时扩大5倍，另一个分数同时扩大2倍？生：由于我们已经学过通分，而且也知道了同分母相加的方法。师：他的意思是说，原来分母是不一样的，现在用通分的方法使分母一样，这时候用同分母的方法来做就可以了。（4）老师总结刚才的几位同学都说得特别精彩，无论是画图，还是把分数转化成小数，还是通分，都是想要把单位统一，然后再相加。实在请看课件演示。（5）自主选择二次探究，方法择优师：接下来还有几个算式，请同学们选择你爱好的方法计算，看谁算得又快又对。1/2+1/81/3+2/92/7+1/3师：你们都是用什么方法计算的？生：通分。师：为什么不用化成小数的方法？生：由于除不尽。师：为什么不用画图的方法？生：画图太麻烦了。师：看来用化成小数的方法、画图的方法都不能解决全部的问题。那么你们刚才用了那么多的方法，能不能找到一个都通用的.方法？生：还是通分比较简便。师：请你举一个实在的例子来说说。生：如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9师：你能说说异分母分数加法怎么计算吗？生1：分母不同没法直接相加的，通分以后分数单位一样了，也就是分母一样了，所以这样就可以直接相加了。生2：我们学过分子不同、分母相同的分数加法，现在把它们通分就能用到以前学过的知识，（二）自主学习异分母分数减法师：现在我们已经解决了废金属和纸张占生活垃圾的几分之几。刚才我们提出了那么多问题，你们能计算出不安全垃圾比食物残渣多多少吗？学生独让解答，师：你能和你的同桌说说你的计算过程吗？同桌沟通完，指名说说计算的过程。生：我是先通分，然后分母不变，分子相减。（三）老师引导学生总结师：异分母分数加、减法，我们首先应当做什么？生：通分。师：通分之后再怎么计算？生：依据同分母分数加减法的方法进行计算。三、方法应用师：刚才提出的问题很多，我们只解决了两个，你能自身选择一个你最感兴趣的问题解决吗？（学生选择问题，并解答。）四、梳理知识，总结升华谈话：异分母分数相加减，先通分，然后依照同分母分数加减法进行计算。教学板书：异分母分数加减法3/10+1/4=6/20+5/20=11/20异分母分数相加减，先通分，然后依照同分母分数加减法进行计算。教学反思：异分母分数加、减法在实际计算中常常遇到，是分数加、减法教学的重点，在教学中，不提任何规定性的要求，让学生自主探究异分母分数加减法的计算过程，并让学生形成共识，分数单位不同的分数相加、减，要先通分，再按同分母相加、减的方法进行计算，这样化新知为旧知，学生的学习兴趣得到了很大的提高。5的减法数学教案篇6学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。2.能比较娴熟地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括本领，迁移类推本领及创新精神。学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。学习难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、独立学习1、笔算8+6=28+5=375=126=并说说计算时要注意什么。2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？二、合作、探究1.课件出示主题图.（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？（2）你能提出什么数学问题？2、探讨小数的加法。（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。（2）0.6元=（）角0.8元=（）角（）角+（）角=（）角=（）元（）角（3）0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数？（4）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过察看比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数（），再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数（）,也就是把（）对齐再相加。（5）试笔算0.6+0.8先将相同数位对齐，再计算。元角分0.6+0.8（6）说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最终做什么？察看思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？3、探讨小数的减法：（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应当怎样列式？（2）讨论、沟通算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？元角分1.20.6（4）说说用竖式计算1.20.6时先做什么，再怎么做？最终做什么？①从小数看，十分位上的2减去6不足减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是（）个0.1，减去（）个0.1.②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（）角减去（）角。4.讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是满十进一或退一作十、只是小数加减法注意了小数点（），相同数位也就对齐了。三、测评、拓展（1）练习：3.60.52.11.22.8+2.16.4+0.9（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？（3）计算练习二十二第1题。四、全课总结：这节课你有什么收获？5的减法数学教案篇7设计说明教育心理学指出：知识的保持需要以识记为前提，识记的知识必需通过复习才略保持。依据《数学课程标准》关于运算本领的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和掌握，鼓舞学生选择自身爱好的`方法准确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和掌握计算法则的基础上，能比较娴熟地进行100以内的加法和减法及连加、连减、加减混合的计算，提高计算本领。课前准备老师准备ppt课件教学过程⊙整理复习1．结合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。（1）课件出示：（2）笔算并汇报笔算过程及结果。（3）复习笔算加、减法的方法。（相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不足减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减）2．结合练习题复习连加、连减和加减混合运算。（1）课件出示：29＋35＋9＝97—25—47＝75—46＋31＝53—（9＋37）＝（2）笔算并汇报笔算过程及结果。（3）复习笔算方法。（笔算连加、连减和加减混合运算时，可以依照运算次序分步列两个竖式计算，也可以依据两个竖式的关系采用简便写法。注意：含有小括号的加、减混合运算，由于要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简便写法）设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、