公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《石缝间的生命》课件-(六)

石缝间的生命林希学习目标1.跳读课文，勾画一些描述性语句，说说石缝间的生命的特点。２.勾画一些抒情、议论句，理解作者借物抒发的情怀。３.勾画一些语句，讨论“石缝间的生命”在生物学、哲学、美学三个方面的丰富内涵。读课文思考:1、文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？

2、试划分本文层次，并概括大意。

野草蒲公英松柏划分本文层次，并概括大意。

文章第一段作用何在？开门见山，开篇点题。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。讨论：

文中所提到几种生命各自的特点分别是什么?小组合作，完成学习单。

物种

异同

无名的野草(小小的山花)蒲公英参天的松柏自身的特点所处的环境作者的评论

给你的启示三两片长长的细瘦的薄叶不易被察觉到的石缝生命的本能……不可扼制因枯萎而失去光泽石缝间狭隘的间隙一切的适者……拼搏団簇着永不凋落的针叶石岩的缝隙间悬崖断壁上、高山峻岭的峰巅他们的生长是一次多么艰苦的拼搏石缝间的生命林希第二课时作者为什么说石缝间的生命是倔强的？野草因为找不到足够的营养，“为了少向母体吮吸一点乳汁”，它们又自己长出根须，去寻找更细微的缝隙。蒲公英只能改变形象，发展着生命的根，长成柔韧而强固的筋条。松柏每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。它们的生长是多么艰苦的拼搏。

这篇文章赞美了石缝间倔强的生命。那么作者的本意仅在于此吗？请同学们齐读最后一部分谈谈自己的看法。

不仅仅植物会拼搏,动物和人也会如此,很多的生命在面对困境时,都会顽强的生活、顽强的拚搏。石缝间的生命象征着困境中的人生，作者是在赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神。“发现、认识、完成、升华”有什么内在的联系？你怎么理解？

四个词层层递进，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

身处逆境的人，要坚强地生活，寻找适应生存的条件，创造出人生的辉煌。

为什么作者说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的？

生物学——生物有非常强烈的求生本能，生命的本能顽强珍贵，生命的欲望不可扼制。

哲学——物竞天择，适者生存。生命被环境所制约、改变，然而强者对环境的适应又是主动、是战胜。生命的价值在于拼搏。

美学——拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝美的风景。谈一谈：

作者并没有停留在对石缝间生命的赞美，而是寻找哲理的升华，他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自己的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解。

“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏。”

这句话有两个层面的意思，环境可以改变人生，环境决定人生，这是第一层的认识。第二层的升华是，适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏，要适应环境，要顽强的生存，要坚定的成长、发展。

“如果一切的生命都只贪恋于……变得愈加坚强呢？”

经过风雨考验的人生一定会比温室中的花朵更能经历磨难，在社会中能更快更稳的立足，他们又更强的抗击打能力和耐挫能力，因而也就更有可能获得人生的成功。

“愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”人生要敢于主动地积极地去寻找锻炼自己的机会，以求发展自己、丰富自己。“生命正是要在最困厄的境遇中……升华自己。”

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，人生要经历磨练才能有所建树。人生要经历磨练才能提高生命的精神境界，发掘出生命的意义和辉煌，实现自己的最大价值。全文可分三部分第一部分（1）直接抒发石缝间的生命常使“我”感动，点明题旨。第二部分（2—6)通过描绘野草、蒲公英、松柏这三种生长在石缝间的生命，讴歌了那些“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。第一层（2、3）总写石缝间生命的由来及其严峻的生存环境。第二层（4—6）描写了野草、蒲公英和松柏这三种生长在石缝间的生命，讴歌了它们生命的倔强。第三部分（7—10）议论、抒情，表达了自己对石缝间生命的认识和赞美。拓展迁移：

你能举出这样的几个例子吗？你知道哪些具有顽强拼搏精神的人，你身边是否有这样的人？如果身处逆境，你会怎么做？积累不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

读一读，写一写：下面两则故事告诉你什么？写200字左右的感想。故事一

一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不出它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。

原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！附：故事二西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。附：卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足