人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计

人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元》中的《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计，主要包括以下内容：

1.学习并理解G大调弦乐小夜曲的背景知识，包括作曲家莫扎特及其创作背景。

2.分析并掌握《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

3.学会简谱的识谱与唱谱，熟悉乐曲的结构和段落划分。

4.学习弦乐队的演奏特点，了解弦乐器在乐队中的角色和表现。

5.通过练习，提高学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。二、核心素养目标1.增强学生对音乐的感知与鉴赏能力，通过《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的学习，提升对古典音乐的兴趣和审美水平。

2.培养学生的音乐实践能力，通过简谱识读和演唱练习，提高学生的音乐表现力和音乐技能。

3.发展学生的音乐创造力，鼓励在理解作品的基础上进行适当的即兴创作或改编，激发学生的创新思维。

4.培养学生的合作意识，通过集体练习和演奏，学会在团队中协作与沟通，共同完成音乐作品的演绎。三、教学难点与重点1.教学重点

-熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的旋律和节奏。重点在于让学生能够准确地唱出主旋律，并掌握乐曲的节奏型，例如，小夜曲特有的轻快流畅节奏，以及如何通过简谱来识别和表现这些节奏。

-理解弦乐队的基本组成和各乐器的音色特点。重点是让学生知道弦乐队由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴组成，并能够区分它们在乐章中的不同音色和作用。

2.教学难点

-简谱的识谱与唱谱。难点在于学生可能对简谱的识读不够熟练，难以准确唱出音符和节奏。例如，如何准确唱出附点音符、切分音等复杂节奏，以及如何把握旋律的起伏和连贯性。

-掌握乐曲的结构和动态变化。难点在于理解乐章的段落划分，如呈示部、发展部和再现部，以及如何在演奏中表现乐曲的强弱、速度和情绪变化。例如，学生可能难以把握乐曲中的渐强渐弱变化，以及在何时加快或放慢速度以表现音乐的情感。

-演奏中的协调和同步。难点在于集体演奏时，学生之间如何保持节奏同步和音量平衡，特别是在乐曲的快板部分，需要高度的集中和协作。四、教学资源准备1.教材：人音版八年级音乐下册（简谱），确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的音频文件，以及莫扎特简介和相关乐理知识的PPT演示文稿。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室内的座位安排成半圆形，以利于学生面向教师和黑板，方便观看PPT和听音频，同时留出中央空间供学生集体演唱。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的音频，让学生闭上眼睛聆听，体验音乐带来的感受。

2.提出问题：引导学生分享他们听到的音乐特点，如旋律、节奏、情感等，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师介绍莫扎特和《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的背景知识，包括作品的创作背景和风格特点。

2.讲解简谱的基本识读方法，包括音符、节奏和拍号。

3.分析《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的旋律和节奏，让学生跟随教师的演奏或演唱，体验并理解音乐的结构和情感。

4.讲解弦乐队的组成和各乐器的音色特点，通过多媒体展示乐器图片和音频示例。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选择乐章中的某一段落，使用简谱进行演唱练习。

2.个别展示：邀请几名学生单独演唱，教师给予即时反馈和指导。

3.集体演唱：全班学生一起演唱《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的主旋律，加强集体协作和音乐感知。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论分析：教师提出问题，如“乐曲中的哪些部分让你感到愉悦？”“你认为莫扎特想通过这首乐曲传达什么情感？”等，引导学生进行思考和讨论。

2.创新活动：鼓励学生即兴创作一个简短的旋律，模仿《G大调弦乐小夜曲》的风格，教师和其他学生进行评价和反馈。

3.问答环节：学生提问，教师解答，确保学生对教学内容有清晰的理解。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识和技能。

2.学生分享他们在本节课中的收获和体会，以及对音乐的理解和感悟。

3.教师提醒学生课后复习和练习，为下一节课做好准备。

六、结束（用时0分钟）

-教师宣布下课，学生有序离开教室。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.音乐感知与鉴赏能力提升：学生能够识别并欣赏《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的旋律美，理解其节奏和和声特点，对古典音乐产生了更深的兴趣和认识。

2.简谱识读能力加强：学生在课后能够独立阅读简谱，准确唱出音符和节奏，对音乐符号有了更深入的理解。

3.音乐表现力提高：通过集体演唱和个别展示，学生的音乐表现力得到了锻炼，能够更好地表达音乐的情感和风格。

4.合作意识增强：在集体演唱和分组练习中，学生学会了协作和沟通，懂得了在团队中互相支持和配合。

5.音乐创造力激发：学生在创新活动中，尝试即兴创作，展现了自己的音乐才华和创造力。

6.对作曲家及其作品的理解加深：学生通过学习《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》，对莫扎特的生平和创作风格有了更全面的了解。

7.音乐理论知识掌握：学生对弦乐队的组成、乐器的音色特点以及音乐结构有了基本的认识。

8.自主学习能力提升：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和探究音乐知识，提高了学习的自主性。

9.情感态度价值观培养：学生在音乐学习中，培养了积极向上的情感态度，学会了欣赏美、创造美，提升了审美情趣。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的音乐核心素养得到了全面发展，不仅掌握了音乐知识，还培养了合作、创新、自主等综合能力。

总体来看，学生在《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的学习中取得了显著成效，不仅提高了音乐技能，还提升了音乐素养和审美能力，为未来的音乐学习和生活打下了坚实的基础。七、课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的理解程度，包括作品的结构、旋律特点、节奏掌握等。提问应覆盖不同水平的学生，确保每个学生都有机会参与和表达自己的理解。

-观察：教师观察学生在集体演唱、分组练习和个别展示中的表现，注意学生的参与度、合作情况和音乐表现力，以及他们是否能够遵守课堂纪律和集中注意力。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次简短的测试，让学生识别旋律片段、节奏型或简谱，以此测试学生对课堂内容的掌握情况。

-及时反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，对正确的回答和表现给予肯定，对错误或不足之处提出建设性的意见，并指导学生如何改进。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，包括简谱的识读和演唱练习，以及任何书面的作业。批改时注意学生是否能够准确理解和表达音乐元素，以及他们的进步和存在的问题。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行全班点评，强调正确的做法和需要注意的地方。同时，对表现出色的学生作业进行展示，以激励其他学生。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，通过个人反馈或全班讲解的方式，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们针对不足进行改进。

-鼓励：教师鼓励学生持续努力，特别是对那些在音乐学习上取得进步的学生，给予正面的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和继续学习的动力。八、板书设计①教学重点知识点：

-《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的作曲家：莫扎特

-作品风格：古典主义

-音乐元素：旋律、节奏、和声

-弦乐队组成：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴

②关键词：

-简谱

-旋律线

-节奏型