13 董存瑞舍身炸暗堡教案

13董存瑞舍身炸暗堡教案主备人备课成员设计意图本节课通过讲述英雄董存瑞舍身炸暗堡的故事，旨在培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感，同时结合语文课程内容，提高学生的阅读理解能力、情感表达能力和价值观教育，使学生在学习英雄事迹的过程中，深刻理解课文内涵，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：1）文化认同：通过学习董存瑞的英雄事迹，增强学生对中国革命历史的了解，培养学生对民族文化的认同感；2）道德品质：学习董存瑞的英勇无畏、坚定信念，培养学生勇敢、坚韧的品质；3）语言能力：通过分析课文，提高学生的阅读理解能力，学会运用语言表达自己的情感与观点；4）思维能力：引导学生思考英雄行为的背后原因，培养学生独立思考和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些关于中国近现代史的基础知识，包括抗日战争和解放战争的基本情况，以及一些英雄人物的事迹。在语文学习方面，学生已具备一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解并分析课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于英雄故事和战争题材通常表现出较高的兴趣，愿意了解和探讨。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和写作活动。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和观察，有的学生喜欢互动和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对董存瑞舍身炸暗堡的具体历史背景和战争细节感到陌生，需要老师提供足够的背景信息。此外，学生可能在理解董存瑞英勇行为背后的深层情感和价值观念时遇到困难，需要老师引导和启发。在写作和表达方面，学生可能会面临如何将所学内容转化为自己的语言表达的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-课本《董存瑞舍身炸暗堡》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史背景资料

-英雄事迹视频资料

-课堂讨论引导问题

-写作练习纸张和文具

-互动式教学软件（如在线问答系统）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对董存瑞英雄事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过董存瑞吗？他的事迹为什么会被人们铭记？”

-展示董存瑞舍身炸暗堡的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的伟大和牺牲精神。

-简短介绍董存瑞的基本情况和英勇事迹，为接下来的学习打下基础。

2.董存瑞英雄事迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解董存瑞英雄事迹的基本情况、背景和意义。

过程：

-讲解董存瑞的定义，包括其身份、事迹发生的时间和地点。

-详细介绍董存瑞舍身炸暗堡的具体过程，使用图片或示意图帮助学生理解。

-通过解放战争的历史背景，让学生更好地理解董存瑞英勇行为的意义。

3.董存瑞英雄事迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解董存瑞英雄事迹的特性和重要性。

过程：

-选择董存瑞英雄事迹的详细记录进行分析。

-详细介绍案例的背景、过程和董存瑞的英勇表现，让学生全面了解英雄的牺牲精神。

-引导学生思考董存瑞英雄事迹对实际生活或学习的影响，以及如何将英雄精神融入自己的行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与董存瑞英雄事迹相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、如何传承英雄精神以及如何在生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对董存瑞英雄事迹的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调董存瑞英雄事迹的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括董存瑞的基本情况、英雄事迹和案例分析等。

-强调董存瑞英雄事迹在弘扬民族精神、培养社会主义核心价值观中的重要作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于董存瑞英雄事迹的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确复述董存瑞的英雄事迹，理解其在中国解放战争中的重要作用。

-学生能够描述董存瑞舍身炸暗堡的具体过程，掌握相关历史背景知识。

-学生能够分析董存瑞英雄事迹中所体现的爱国主义、英勇无畏等核心价值观。

2.能力提升方面：

-学生通过阅读课文，提高了对文本信息的提取、整合和分析能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作、沟通协调和问题解决能力。

-学生在课堂展示中，提升了公众表达、逻辑思维和自我展示能力。

3.情感态度方面：

-学生通过学习董存瑞的英雄事迹，增强了民族自豪感和对英雄的敬仰之情。

-学生能够将英雄精神与自己的学习生活相结合，激发学习动力，培养良好的学习习惯。

-学生在课后作业中，能够结合个人实际，表达对英雄精神的感悟和践行意愿。

4.思维发展方面：

-学生能够从董存瑞英雄事迹中，思考个人与社会的关系，培养历史责任感和使命感。

-学生能够通过分析董存瑞的行为，理解英勇牺牲背后的深层价值和意义。

-学生能够从历史的角度出发，对现代社会的英雄行为进行思考和评价。

5.应用实践方面：

-学生能够将董存瑞英雄事迹作为写作素材，提高写作水平。

-学生能够将英雄精神融入到日常生活和学习中，如面对困难时更加勇敢、坚定。

-学生能够通过参与社会实践活动，将英雄精神转化为实际行动，为社会做出贡献。教学反思与总结这节课通过讲述董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，我深感学生们对于英雄精神的向往和对于历史的尊重。以下是我的教学反思与总结。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。通过开场提问，我观察到学生们对董存瑞的事迹表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，引入新课的方式是非常有效的。同时，多媒体资源的运用，如图片和视频，使得抽象的历史事件具象化，有助于学生更好地理解和感受董存瑞的英勇行为。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解董存瑞英雄事迹的过程中，我可能过于注重细节的描述，而没有足够的时间让学生深入思考和讨论。这导致学生在小组讨论环节中，对于英雄精神的深入探讨不够充分。在今后的教学中，我需要更好地平衡知识讲解和学生自主探究的时间。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的积极性，但同时也发现了一些问题。有些小组在讨论时偏离了主题，可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。下次我会提供更具体的讨论指南，以确保学生讨论的内容更加聚焦。

教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了显著的进步。他们不仅掌握了董存瑞英雄事迹的基本知识，而且能够联系实际，思考英雄精神在现代社会的作用。在情感态度上，学生们对英雄的敬仰之情溢于言表，这对于培养他们的社会主义核心价值观是非常有益的。

但同时，我也注意到一些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维还有待提高。为了进一步提升学生的表达能力，我计划在后续的课程中增加更多写作和口头表达的机会，让学生在实践中学习和提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在讲解历史背景时，更多地引导学生思考历史事件背后的意义，而不是仅仅陈述事实。

-在小组讨论环节，提供更明确的讨论主题和方向，确保学生讨论的内容与课程目标相符合。

-增加学生的写作和口头表达练习，以提高他们的语言组织和逻辑思维能力。

-加强课堂管理，确保学生在讨论时能够集中注意力，提高课堂效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极。在导入新课时，学生表现出对董存瑞英雄事迹的浓厚兴趣，能够积极参与开场提问和讨论。在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，对董存瑞的定义和英雄事迹有了基本的了解。在案例分析环节，学生能够跟随老师的思路，对董存瑞的行为进行深入思考，尝试联系自己的生活和价值观。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们展现了良好的合作精神和探究能力。各小组能够围绕英雄精神的传承和如何在生活中实践英雄精神等主题进行深入讨论。在成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示讨论成果，但部分小组在时间管理和内容深度上还有提升空间。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对董存瑞英雄事迹的基本知识掌握良好，能够准确回答关于董存瑞的基本信息和事迹的细节。但在分析董存瑞行为背后的深层价值和意义时，部分学生回答不够深入，表明在思维深度上还需加强。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们能够结合董存瑞英雄事迹，表达自己对英雄精神的感悟和如何在生活中践行。大部分学生的作业态度认真，能够将所学知识与个人实际相结合，但部分学生在写作能力和逻辑表达上还需提高。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握、情感态度和思维发展等方面都有所收获。学生们对董存瑞英雄事迹的学习，不仅增强了民族自豪感，也激发了他们对于历史