2023-2024学年北师大版物理八年级上册2.2《物体的质量及其测量》教案

2023-2024学年北师大版物理八年级上册2.2《物体的质量及其测量》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：物体的质量及其测量

2.教学年级和班级：北师大版物理八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学观念：通过本节课的学习，学生能够理解质量是物体的基本属性之一，与物体的形状、状态和位置无关。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析的方法，理解质量的测量原理和实际应用。

3.实践能力：通过实验操作，训练学生使用天平测量物体质量的基本技能，提高动手实践能力。

4.科学态度：培养学生认真观察、精确测量的科学态度，以及对待实验数据的严谨性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过质量的初步概念，理解质量是物体所含物质的量。

-学生对长度和时间的测量有了一定的认识，能够使用尺子和计时工具进行测量。

-学生在之前的科学课程中接触过简单的实验操作和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够跟随教师的引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作学习，需要教师根据不同风格调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆质量和重量的概念，需要教师明确区分。

-在使用天平进行质量测量时，学生可能不熟悉操作流程，需要教师耐心指导。

-学生在数据分析时可能会遇到如何准确记录和解释实验结果的问题，需要教师提供适当的指导。教学资源准备1.教材：人手一本北师大版物理八年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关物体的图片、质量测量的动画视频。

3.实验器材：天平、砝码、待测物体，以及相关的实验记录表格。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能进行实验；同时划分讨论区，方便学生交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括物体质量的概念介绍和预习思考题。

-设计预习问题：如“什么是质量？质量与重量有何区别？生活中哪些工具可以测量质量？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关章节，理解质量的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生理解质量的概念。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物体的图片，引导学生思考质量的定义。

-讲解知识点：详细讲解质量的测量方法和天平的使用技巧。

-组织课堂活动：分组进行天平使用实验，让学生实际操作测量物体质量。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录测量结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解质量的测量原理和天平的使用方法。

-实践活动法：通过实验操作，让学生掌握质量测量的技能。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-突破本节课的重点，让学生掌握质量测量的技能。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的练习题，巩固学生对质量概念的理解。

-提供拓展资源：推荐有关质量测量和天平使用的科普文章和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对质量概念的理解和应用。

-拓展学生的知识视野，提高学生的科学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《物体质量的奥秘》：介绍质量的概念、历史发展以及质量在科学研究中的应用。

-《天平的发明与发展》：讲述天平的起源、不同类型的天平以及其在不同领域的应用。

-《生活中的质量测量》：探讨日常生活中的质量测量工具和方法，如厨房秤、体重秤等。

-《质量的科学实验》：介绍一些简单的质量测量实验，如物体浮力实验、密度测量实验等。

2.课后自主学习和探究：

-探究不同物质的密度：学生可以收集不同的物体，如石头、木头、塑料等，使用天平测量它们的质量，并计算其体积，从而比较它们的密度。

-设计质量测量实验：学生可以设计一个简单的质量测量实验，如使用不等臂天平测量物体的质量，并记录实验数据，分析实验结果。

-制作简易天平：学生可以尝试使用家用材料，如木棍、绳子、塑料瓶等，制作一个简易的天平，并测试其准确性。

-质量与重量的区别：学生可以研究质量与重量的关系，了解它们之间的区别，并通过实验验证重力对物体质量的影响。

-质量在科学研究中的应用：学生可以查阅资料，了解质量在物理学、化学、生物学等科学研究领域中的应用，以及质量测量技术的发展对科学研究的推动作用。

-质量测量工具的发展历史：学生可以研究质量测量工具的发展历史，从古老的权衡法到现代的高精度电子天平，了解科技的发展对测量工具的影响。

-质量与生活的联系：学生可以探索质量与日常生活的联系，如购物时如何判断商品的质量，食品的质量检测方法等。重点题型整理题型一：填空题

1.质量是物体的________属性，与物体的________、________和________无关。

答案：固有、形状、状态、位置。

2.使用天平测量质量时，应确保天平处于________状态，并且将待测物体放在天平的________盘上。

答案：水平、左。

题型二：简答题

3.简述质量与重量的区别。

答案：质量是物体所含物质的量，是一个固有属性，与物体的形状、状态和位置无关。而重量是物体受到地球引力作用力的大小，与物体的质量和地球的引力加速度有关。

4.解释为什么在地球上同一地点，不同质量的物体自由下落的速度相同。

答案：因为在没有空气阻力的情况下，所有物体在地球上的自由下落都受到相同的重力加速度作用，所以下落速度相同，这表明重量与质量成正比。

题型三：应用题

5.一个物体在地球上的质量是2kg，那么在月球上它的质量是多少？为什么？

答案：在月球上该物体的质量仍然是2kg。因为质量是物体的固有属性，不随位置的改变而改变。

6.如果一个物体在地球上的重量是20N，那么它的质量是多少？（地球重力加速度取9.8m/s²）

答案：物体的质量是2.04kg（计算过程：质量=重量/重力加速度=20N/9.8m/s²）。

题型四：实验题

7.描述使用天平测量物体质量的基本步骤。

答案：首先，确保天平处于水平状态；其次，将游标置于零刻度；然后，将待测物体放在天平的左盘上，右盘上放置等质量的砝码；最后，读取游标在刻度尺上的位置，计算物体的质量。

8.在进行物体质量测量实验时，可能会遇到哪些误差？如何减少这些误差？

答案：可能遇到的误差包括读数误差、天平不平衡、空气流动等。减少误差的方法包括使用高精度的天平、多次测量取平均值、确保天平平衡、在无风的环境中进行实验等。

题型五：分析题

9.分析在日常生活中，质量测量工具的应用及其重要性。

答案：在日常生活中，质量测量工具如厨房秤、体重秤等被广泛应用。这些工具可以帮助我们准确了解食物的分量、监控个人的体重变化等，对于健康饮食和健康管理具有重要意义。

10.讨论质量测量在科学研究中的重要性。

答案：质量测量是科学研究中的基础工作之一，准确的测量结果对于物理、化学、生物学等学科的研究至关重要。例如，在化学实验中，精确的质量测量可以确保反应物的比例正确，从而得到可靠的研究结果。板书设计1.物体的质量概念

①质量定义：物体所含物质的多少

②质量属性：不随形状、状态、位置改变

③质量单位：千克（kg）、克（g）

2.质量的测量

①测量工具：天平、砝码

②测量方法：使用天平平衡原理测量物体质量

③测量注意事项：校准天平、使用恰当的砝码、避免振动和空气流动影响

3.质量与重量的区别

①重量定义：物体受到地球引力的大小

②重量单位：牛顿（N）

③质量与重量关系：重量=质量×重力加速度（g）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对质量的概念有清晰的认识。

-在实验操作环节，学生能够按照指导步骤正确使用天平，测量物体质量。

-学生能够理解并区分质量与重量的概念，对两者之间的关系有正确的认识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够积极分享自己的理解和疑问，讨论氛围良好。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出对知识点的深入理解。

-小组展示的内容涵盖了质量的定义、测量方法以及与重量的区别等关键知识点。

3.随堂测试：

-学生能够独立完成随堂测试，测试结果显示学生对质量的测量方法掌握较好。

-测试中，部分学生对于质量与重量的区分仍存在疑惑，需要进一步的讲解和练习。

-测试成绩分布均匀，反映出学生在课堂上的学习效果。

4.作业完成情况：

-学生按时提交作业，作业内容完整，能够反映出学生对课堂知识的掌握程度。

-作业中，学生对质量测量实验的记录和分析较为详细，表现出较高的实验操作能力。

-作业批改显示，部分学生在计算质量时存在小错误，需要在后续教学中加以指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的肯定，鼓励学生继续参与讨论和实验操作。

-对于小组讨论成果展示，教师提出针对性的建议，帮助学生进一步完善理解。

-针对随堂测试结果，教师指出需要注意的问题，并提供额外的练习材料供学生复习巩固。

-教师对作业完成情况进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中做得更好。

-教师还针对学生的个性化问题提供个别辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度，理解并掌握关键知识点。教学反思本次教学活动中，我主要围绕着物体的质量及其测量这一主题进行了深入的讲解和实验操作。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、实验法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和科学思维能力。

首先，在课堂导入环节，我通过展示不同物体的图片，引导学生思考质量的定义，并结合实际例子讲解质量的概念。接着，我详细讲解了质量的测量方法，包括天平的使用技巧和注意事项。为了让学生更好地理解和掌握知识，我设计了分组实验，让学生亲自操作天平测量物体质量，并记录实验数据。在实验过程中，我发现学生们对天平的使用方法掌握得比较好，能够准确地进行测量。

在小组讨论环节，学生们积极参与，踊跃发言，分享自己的理解和疑问。我发现学生们对质量与重量的区分还存在一定的困惑，于是我及时进行了解答和指导，帮助他们理解两者之间的区别。通过讨论，学生们对质量的概念有了更深入的认识，并且能够运用所学知识解决实际问题。

在随堂测试环节，我发现学生们对质量的测量方法掌握得比较好，测试成绩普遍较高。但是，部分学生在计算质量时存在一些小错误，我及时进行了纠正和指导。为了帮助学生巩固知识，我还提供了额外的练习材料供他们复习和练习。

在教学评价与反馈环节，我对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业