Unit 6 Work quietly!B Lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit6Workquietly!BLet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6Workquietly!BLet’slearn

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习单词和短语，让学生掌握如何在图书馆等安静场所保持安静，培养良好的公共道德意识。课程内容与教材紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力；2）文化意识：让学生了解在图书馆等安静场所保持安静的重要性，理解并尊重不同文化背景下的行为规范；3）思维品质：通过情景设置和问题引导，激发学生的思考，培养其批判性思维和创新思维；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的正确发音和拼写，如：quiet,library,whisper等。

2.句型"Let’slearntoworkquietlyinthelibrary"的正确使用。

难点：

1.学生对安静场所行为规范的理解和应用。

2.在实际语境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.采用多媒体教学工具，播放单词和句型的标准发音，帮助学生跟读并纠正发音。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟的图书馆环境中练习使用所学词汇和句型。

3.通过图片和实物展示，让学生直观理解安静场所的重要性，引导他们讨论并总结出相应的行为规范。

4.创设真实的交流场景，鼓励学生在小组讨论中运用所学，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，引导学生分享在安静场所的经历，激发学生对课程内容的兴趣。

2.情境教学法：创设图书馆等安静场所的情境，让学生在模拟环境中学习并实践保持安静的词汇和句型。

3.任务驱动法：设计相关的任务和活动，鼓励学生通过完成任务来学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线图书馆模拟环境，让学生在虚拟环境中实践所学。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一张图书馆的图片，并提问学生在图书馆应该怎样行为，引导学生回顾已知的关于安静场所的知识，然后引入本节课的主题"Workquietly!"，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师使用PPT展示本节课需要学习的单词和短语，包括quiet,library,whisper等，并播放标准发音，让学生跟读并模仿。

（2）通过演示和板书，教师教授句型"Let’slearntoworkquietlyinthelibrary"，并解释其含义和用法。

（3）教师通过情景模拟，展示在图书馆等安静场所的正确行为，并引导学生模仿和实践。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

（2）每个小组选择一个场景，如借书、阅读等，并在小组内讨论如何保持安静。

（3）小组代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论在图书馆等安静场所保持安静的重要性，学生可以举例说明如果大声喧哗会打扰到别人阅读。

（2）探讨如何用英语表达请求别人保持安静，学生可以提出如"Couldyoupleasespeakmorequietly?"的表达方式。

（3）分析在不同文化中，对于安静场所的行为规范有何不同，学生可以分享自己了解的文化差异。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词、短语和句型，并讨论在安静场所保持安静的策略。教师总结重点和难点，确保学生理解并能正确应用。最后，教师布置相关的课后作业，巩固学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文绘本：选择一些以图书馆或安静场所为主题的英文绘本，如《TheLibrary》或《QuietintheLibrary》，让学生在课后阅读，增强对安静场所的理解和词汇积累。

（2）英语动画视频：寻找一些与图书馆规则相关的英语动画视频，如《PeppaPig:VisitingtheLibrary》，让学生通过观看视频，学习如何在图书馆保持安静和礼貌的行为。

（3）英语歌曲：选取一些有关安静、礼貌的歌曲，如《PleaseandThankYou》或《TheQuietSong》，通过歌曲的韵律和歌词，帮助学生巩固词汇和句型。

（4）英语游戏：利用在线英语学习平台提供的游戏，如单词拼写游戏、听力练习游戏等，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

（5）英语故事：选择一些简短的故事，如《TheNoisyClass》或《TheImportanceofBeingQuiet》，让学生通过故事了解在不同场合下保持安静的重要性。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起讨论在图书馆或其他安静场所的行为规范，并尝试用英语表达他们的想法。

（2）角色扮演：学生在家里或与朋友一起练习角色扮演，模拟在图书馆的场景，使用本节课所学的词汇和句型进行对话。

（3）图书馆参观：组织学生参观当地图书馆，实地体验安静场所的氛围，并观察图书馆中的规则和标志。

（4）文化交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学交流，了解不同文化对安静场所行为规范的不同看法。

（5）日记写作：让学生用英语写一篇日记，描述他们在图书馆的经历，以及他们如何应用本节课所学的知识和技能。七、课后作业1.根据本节课所学，完成以下句子：

-Inthelibrary,weshould__________.

-Whensomeoneiswhispering,itmeanstheyare__________.

-Ifyouwanttoasksomeonetobequiet,youcansay,"__________."

2.描述一个你在安静场所的经历，包括你做了什么，以及你注意到其他人做了什么。使用至少三个本节课学到的单词或短语。

3.绘制一张图书馆的平面图，并在图中标出以下地点：readingarea,borrowingdesk,quietzone。在图的旁边，用英语写出在每个地点应该遵守的规则。

4.编写一个小对话，关于两个学生在图书馆的相遇。他们讨论如何在图书馆保持安静，并分享他们对图书馆的印象。

5.创作一首小诗或歌曲，主题是“LibraryRules”，在诗或歌曲中包含本节课学到的至少五个单词或短语。

补充和说明举例：

1.完成句子作业示例：

-Inthelibrary,weshouldreadbooksquietly.

-Whensomeoneiswhispering,itmeanstheyaretryingnottodisturbothers.

-Ifyouwanttoasksomeonetobequiet,youcansay,"Couldyoupleasekeepitdown?"

2.描述经历作业示例：

"Iwenttothelibrarylastweekend.Isawmanypeoplereadingbooksquietly.Inthereadingarea,everyonewasfocusedontheirbooks.Ialsonoticedasignthatsaid'Pleasewhisper'."

3.绘制平面图作业示例：

学生绘制的图书馆平面图应包括三个标有英语的地点，例如：

-Readingarea:"Pleasereadsilently."

-Borrowingdesk:"Lineupandwaityourturn."

-Quietzone:"Notalking,please."

4.对话创作作业示例：

A:"Hi,Bob.It'ssoquietinhere."

B:"Yes,weshouldalwayskeepitdowninthelibrary."

A:"Iagree.It'simportanttorespectotherswhoarereading."

5.诗歌创作作业示例：

"Inthelibrary,wemustbecalm,

Whisperingsoftly,nottoofirm.

Booksandknowledge,weshalltreasure,

Keepingquiet,ourmindswe'llopenwider."八、教学反思与总结今天我上了Unit6Workquietly!BLet’slearn这一课，整体来看，学生们对课程内容表现出了浓厚的兴趣，但也存在一些可以改进的地方。

在教学方法上，我采用了互动讨论法和情境教学法，让学生在实际语境中学习和运用新知识。我发现这种教学方法很有效，因为它让学生感到学习英语是有实际意义的，而不是孤立的单词和句型。然而，我也发现有些学生在角色扮演活动中显得有些紧张，不太敢开口说英语。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和支持性的学习环境。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到活动中来，但我注意到有些学生在小组讨论时不太愿意发言。我应该在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。同时，我也应该提供更多的个别指导，帮助那些在发音和词汇记忆上遇到困难的学生。

在教学策略上，我使用了多媒体演示和教学软件，这无疑提高了教学效果和效率。学生们对动画视频和互动游戏很感兴趣，他们通过这些资源更好地理解了课程内容。但我认为，我可以进一步利用这些资源，比如在课后提供一些在线练习，让学生能够自主复习和巩固。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够正确地发音和拼写新学的单词，也能在适当的情境中