26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

26《忆读书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《忆读书》是统编版语文五年级上册的一篇课文，作者通过回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱与感悟。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生体会读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。本节课教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解文本，激发阅读兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，学生能够理解并运用文章中的优美词汇和句式，提高阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行深度思考的能力，能够从作者的经历中提炼出读书的重要性和方法，形成自己的阅读观念。

3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够感受到中华优秀传统文化中读书的重要性，理解并传承爱读书、读好书的优良传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，能够欣赏和评价《忆读书》中的文学美，激发创造性的思维和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过一些关于如何阅读和理解文章的基本技巧，包括词汇理解、句子分析和文章结构。他们也对一些文学作品有所接触，能够初步理解文学作品中的人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，具有一定的阅读理解能力。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《忆读书》时，学生可能会对作者的一些深层次的情感和思考感到难以理解，尤其是在理解作者如何通过读书获得乐趣和成长方面可能会有一定的困难。此外，对于一些较为复杂的句子结构和文学手法，学生也可能需要额外的指导和支持。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《忆读书》。

2.辅助材料：准备关于作者冰心的简介资料，以及《忆读书》中的关键句段摘录，以便于课堂讨论和分析。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段或音频资料，如冰心读书的纪录片或朗读《忆读书》的音频，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为适合讨论和分享的环境，包括设立小组讨论区，确保学生能够自由交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道读书的重要性吗？它对我们的成长有什么影响？”

-展示一些关于读书的名言或视频片段，让学生初步感受读书的魅力。

-简短介绍《忆读书》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本内容，理解作者的读书经历和感悟。

过程：

-讲解《忆读书》的背景，包括作者冰心的简介和文章的主旨。

-介绍文章的结构，包括开篇、正文和结尾部分的内容。

-通过板书或PPT展示文章中的关键句段，帮助学生理解作者的读书感悟。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的乐趣和重要性。

过程：

-选择《忆读书》中的几个关键段落进行分析，如作者对读书的热爱、读书的感悟等。

-详细介绍每个案例的背景、内容和作者的感悟，让学生全面了解读书的多样性。

-引导学生思考这些案例对个人成长的启示，以及如何在日常生活中培养阅读习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《忆读书》中的一个主题（如读书的方法、读书的乐趣等）进行讨论。

-小组内讨论该主题的具体内容，分享个人的读书经验和感悟。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和阅读指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的内容、作者的读书感悟等。

-强调读书在个人成长和知识积累中的重要作用，鼓励学生培养阅读习惯。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己读书经历的短文，分享读书的感悟和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-冰心其他著作简介：介绍冰心的其他著名作品，如《繁星·春水》、《寄小读者》等，让学生了解作者的整体文学成就和风格。

-读书的名言警句：搜集古今中外关于读书的名言，如“书籍是朋友”、“读万卷书，行万里路”等，引导学生深入理解读书的价值。

-阅读方法指导：提供一些实用的阅读技巧和方法，如快速阅读、深度阅读、批注阅读等，帮助学生提高阅读效率。

-读书故事分享：搜集一些名人的读书故事，如鲁迅的读书生活、毛泽东的读书习惯等，让学生从榜样中汲取力量。

-相关文学作品推荐：推荐一些与《忆读书》主题相近的文学作品，如《我与地坛》、《读书人是幸福人》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读：建议学生在课后自主阅读冰心的其他作品，以及推荐的文学作品，以加深对文学的理解和欣赏。

-组织读书分享会：定期举办读书分享会，让学生在分享中交流读书心得，互相启发和鼓励。

-创作读书笔记：指导学生撰写读书笔记，记录自己的阅读感悟和思考，培养良好的阅读习惯。

-开展主题研究：鼓励学生围绕读书主题开展研究性学习，如研究某个时期的阅读文化、分析读书对个人成长的影响等。

-参观图书馆或书店：组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身感受阅读的氛围，激发阅读兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，通过家庭阅读时光，增进亲子关系，共同享受阅读的乐趣。

-阅读竞赛：举办阅读知识竞赛或读书心得写作比赛，激发学生的竞争意识，同时提高阅读理解能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线阅读平台、电子书籍等，拓宽阅读渠道。

-定期评估阅读进展：教师应定期评估学生的阅读进展，通过测试、讨论等方式了解学生的阅读水平和兴趣点，提供个性化的阅读指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《忆读书》课后延伸阅读，包括冰心的其他散文作品，以及关于读书的经典论述，如朱光潜的《谈读书》等。

-视频资源：精选一些关于读书的纪录片或讲座视频，如《读书的力量》、《影响世界的书籍》等，让学生更直观地感受书籍的魅力。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，深入理解冰心的文学风格和读书的意义。

-观看视频：安排学生在家长的陪同下观看视频资源，增强对书籍和阅读的直观认识。

-写作练习：要求学生根据阅读材料和视频内容，撰写一篇关于读书感悟的短文，鼓励表达个人观点和情感体验。

-交流分享：鼓励学生与家人或朋友分享自己的阅读体验，通过交流增进理解和感悟。

-疑问解答：学生如果在阅读或观看视频过程中遇到问题，可以随时向教师提问，教师应提供及时的帮助和解答。

-阅读计划：指导学生制定个人阅读计划，包括选择阅读材料、安排阅读时间等，培养良好的阅读习惯。

-阅读记录：建议学生记录自己的阅读过程和感悟，形成阅读日志，定期回顾和反思。

-家庭支持：鼓励家长参与孩子的阅读活动，提供必要的支持和鼓励，共同营造良好的家庭阅读氛围。

-拓展活动：参与学校或社区组织的阅读活动，如读书节、阅读俱乐部等，拓宽阅读视野，增强阅读兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和互动等，评价学生的主动学习态度。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进度进行思考和笔记。

-理解程度：通过学生的课堂反应和提问，判断学生对《忆读书》内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价小组讨论的深度，是否能够围绕主题进行深入的思考和探讨。

-合作效果：观察小组成员之间的合作是否协调，是否能够共同完成任务并取得成果。

-展示内容：评估小组代表的展示内容是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组的讨论结果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检测学生对《忆读书》内容的掌握程度，包括对课文的理解和关键信息的记忆。

-应用能力：测试题目设计应涵盖对课文内容的分析和应用，评价学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-反馈调整：根据测试结果，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、完成度和创造性。

-个性化反馈：针对每位学生的作业，提供个性化的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教学效果：总结本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、学生的参与度和学习效果。

-教学调整：根据学生的表现和反馈，调整后续的教学计划和策略，以提高教学质量。

-学生发展：关注学生在学习过程中的个人成长，包括阅读习惯的培养、思维能力的提升等，为学生的全面发展提供指导。内容逻辑关系①《忆读书》课文重点知识点：

-冰心的读书经历和感悟

-读书对个人成长的重要性

-读书的方法和态度

②《忆读书》课文重点词汇：

-忆：回忆，回顾

-读书：阅读书籍

-感悟：对事物深刻的理解和感受

③《忆读书》课文重点句子：

-“读书好，多读书，读好书。”：冰心对读书的总结性观点

-“书是朋友，书是老师。”：表达书籍对人的影响

-“读书是一种幸福，一种享受。”：强调读书的乐趣和价值反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《忆读书》的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如播放与课文内容相关的视频，以帮助学生更直观地理解课文中的情感和意境。

2.设计了小组讨论环节，让学生在合作中深入探讨课文内容，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些学生在理解课文内容时存在困难，但我在课堂上未能及时发现并给予针对性的帮助。

2.在教学评价方面，虽然我设计了随堂测试，但测试题目较为单一，未能全面评估学生对课文内容的理解和应用能力。

3.在教学方法上，我意识到课堂互动虽然积极，但有时讨论的主题不够深入，学生未能充分挖掘课文中的深层含义。

（三）改进措施

1.为了更好地进行教学管理，我将在课堂上增加与学生的互动，通过提问、讨论等方式，及时发现学生的理解难点，并提供