古诗词诵读《春江花月夜》教案中职语文高教版基础模块上册

古诗词诵读《春江花月夜》教案中职语文高教版基础模块上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《春江花月夜》是中职语文高教版基础模块上册第三单元“古诗词诵读”中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，感受古诗词的韵味与美感。

2.分析诗中的意象、意境、修辞手法及诗人情感表达。

3.理解诗歌描绘的春江花月夜的美景，领悟诗人对美好生活的向往和赞美。

4.掌握古诗词的基本诵读技巧，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.语言素养：通过学习《春江花月夜》，提高学生对古诗词的理解、欣赏和表达能力。

2.文化素养：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

3.思维品质：培养学生丰富的想象力，提高审美情趣，激发创新意识。

4.情感态度：培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感，树立正确的人生观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《春江花月夜》的诗意与情感：通过分析诗中的关键词句，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，使学生深刻体会诗人对春江美景的描绘和对月亮的赞美。

-掌握古诗词的诵读技巧：包括正确的停顿、语气、节奏和情感表达，例如在“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”这句中，要指导学生把握节奏，感受诗意的流动。

-学习古诗词的修辞手法：如对仗、拟人、比喻等，比如“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”中的对仗和“空中孤月”的拟人化表达。

2.教学难点

-理解诗中的意象与意境：如“月下飞天镜，云生结海楼”中的意象，需要教师引导学生通过联想和想象，理解其背后蕴含的意境和情感。

-分析诗人的情感变化：诗中“不知天上宫阙，今夕是何年”等句，表达了诗人对时间流逝的感慨和对美好时光的留恋，学生可能难以把握这种细腻的情感变化。

-古诗词的语言特点：如诗中的古汉语词汇和句式结构，如“闲潭”和“梦落”等，学生可能对这些古汉语用法感到陌生，需要教师耐心讲解和举例说明。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、古诗词朗诵音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、古诗词电子书籍

-教学手段：小组讨论、个体朗读、全班齐读、诗歌分析练习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“月”为主题，让学生分享自己知道的与月亮相关的诗词或故事，引发学生对月亮的联想和对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的唐诗，如《静夜思》中关于月亮的描写，引导学生思考月亮在古诗中的象征意义。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《春江花月夜》的背景、作者张若虚的生平及其创作特点。

-举例说明：通过解析“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等句子，让学生感受诗句中的意象美和情感。

-互动探究：分组讨论诗中的难点，如“闲潭”和“梦落”等古汉语用法，以及这些用法如何增强诗歌的表现力。

3.诗歌诵读（约15分钟）

-学生活动：全班同学跟随音频朗诵《春江花月夜》，注意诗歌的节奏和情感表达。

-教师指导：教师指导学生正确的诵读技巧，如停顿、语气等，并纠正发音。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主选择诗中的任意两句，进行诗句分析，探讨其意境和修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的分析给予反馈，帮助学生深化理解。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调诗歌的审美价值和文化意义，并布置课后作业，如撰写关于《春江花月夜》的感受或创作一首以“月”为主题的现代诗。

6.课后作业（不占课堂时间）

-学生作业：选择一首喜欢的古诗词，进行诵读练习，并撰写一篇关于这首诗的感悟或分析。

-教师反馈：教师批改作业，对学生的诵读和写作给予评价和建议。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练背诵《春江花月夜》，理解诗中的意象、意境和修辞手法，对诗人的情感表达有了深刻的认识。

2.语言运用：学生在课堂上积极发言，运用古汉语词汇进行表达，提高了语言运用能力，尤其是在分析诗句时能够准确使用文学术语。

3.文化理解：学生对唐代诗歌的背景和特点有了更全面的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感，提升了文化素养。

4.思维发展：通过讨论和探究，学生的思维活跃，能够进行创造性思考，如将诗中的意象与现代生活相联系，提出新颖的观点。

5.情感体验：学生在诵读和欣赏《春江花月夜》的过程中，体验到了古典诗词的美感，对自然美景和生活有了更加细腻的感受。

6.诵读技巧：学生在教师的指导下，掌握了古诗词的诵读技巧，包括正确的停顿、语气和节奏，使诵读更加富有表现力。

7.写作能力：学生在撰写关于《春江花月夜》的感悟或分析时，能够运用所学知识，表达自己的思考和感受，提高了写作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，深入学习唐代诗歌，培养了自主学习和探究的能力。

9.团队协作：在分组讨论中，学生学会了倾听他人的观点，进行有效沟通，提高了团队协作能力。

10.持续兴趣：学生对古诗词产生了持续的兴趣，愿意在课后继续阅读和探索，为未来的学习打下了良好的基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.诵读作业：要求学生在课后至少诵读《春江花月夜》三遍，注意诗歌的节奏、停顿和情感表达，并录制自己的朗诵音频，下节课分享。

2.分析作业：选择《春江花月夜》中的任意两句进行深入分析，包括意象的运用、修辞手法的识别及其在诗歌中的作用，撰写一篇200字左右的分析短文。

3.创作作业：以“月”为主题，创作一首现代诗或写一篇短文，表达自己对月亮的感悟或情感，字数不限。

作业反馈：

1.诵读作业反馈：

-批改学生提交的朗诵音频，重点关注学生的语音、语调和情感表达。

-反馈时，对学生的朗诵给予肯定，同时指出可以改进的地方，如某些字的发音、句子的节奏等。

-鼓励学生在下一次的朗诵中尝试不同的情感表达，以增强诗歌的表现力。

2.分析作业反馈：

-仔细阅读学生的分析短文，对学生的理解深度和表达能力进行评价。

-反馈时，指出学生分析的亮点，如对意象的准确把握、修辞手法的识别等。

-对学生未注意到或理解错误的地方进行指正，并给出详细的解释和建议，帮助学生深化理解。

3.创作作业反馈：

-阅读学生的创作作品，评价其创造力和对课堂所学知识的运用。

-反馈时，对学生的创作给予积极评价，强调其独特性和创意。

-对作品中可能存在的逻辑不清、表达不准确等问题提出修改建议，帮助学生提升写作技巧。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我感受到了学生对《春江花月夜》这首诗的热爱和积极参与。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计教案时，我力求将教学内容与学生的实际生活相结合，通过激发学生的兴趣来提高他们对古诗词的热爱。在导入环节，我发现通过分享与月亮相关的诗词或故事，学生们的兴趣被迅速点燃，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现，在讲解古诗词的修辞手法和意象时，部分学生仍然感到有些抽象和难以理解。这让我意识到，我需要更加生动形象地讲解这些概念，可能需要更多的例子和实际生活中的比喻来帮助学生理解。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，本想通过小组合作来提高学生的参与度和理解力，但我也发现，一些小组的合作并不如预期的那样有效。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指南，导致学生们讨论的方向有些偏颇。下次我会尝试给出更具体的讨论问题，以便引导学生们更深入地探讨。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《春江花月夜》的理解和欣赏有了明显的提升，他们能够用自己的语言来描述诗中的意象和情感。在作业中，学生们也展现出了较高的创造力和对古诗词的理解。尤其是他们在创作以“月”为主题的现代诗或短文时，许多作品都充满了想象和情感。

尽管如此，我也注意到一些学生在分析诗歌时，仍然存在一些理解上的误区。例如，对于诗中的某些修辞手法，他们可能只是简单地识别出来，而未能深入探讨其作用和效果。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地引导学生去深入分析诗歌的内涵，而不仅仅是表面的识别。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在讲解古诗词的修辞手法时，提供更多具体的例子，并尝试用学生们熟悉的事物来比喻，以便他们更好地理解。

-在小组讨论环节，给出更明确的讨论指南和问题，确保学生们讨论的内容更加深入和有针对性。

-加强对学生的个别指导，尤其是对于那些在理解上存在困难的学生，给予更多的关注和帮助。课后作业1.分析题：《春江花月夜》中，“海上明月共潮生”一句，诗人是如何运用自然景象来表达情感的？请结合全诗进行分析。

答案：诗人通过“海上明月共潮生”这一景象，描绘了月亮与潮水共同涨落的壮丽画面，既表现了自然界的和谐之美，也寄托了诗人对美好生活的向往和对时间流逝的感慨。

2.翻译题：将《春江花月夜》中的“闲潭”和“梦落”这两个词语翻译成现代汉语，并解释其在诗中的意义。

答案：“闲潭”翻译为现代汉语是“平静的水潭”，在诗中形容水潭的宁静；“梦落”翻译为现代汉语是“梦中的落花”，在诗中表达了诗人对美好时光流逝的感慨。

3.创作题：以“月”为主题，创作一首现代诗，要求运用至少一种《春江花月夜》中的修辞手法。

答案：示例诗《月夜随想》

月光洒满窗前地，银色世界如梦境。

柳枝摇曳舞风姿，夜色朦胧诗意浓。

4.解析题：《春江花月夜》中，诗人是如何通过对比手法表现月亮的美丽和神秘？请举例说明。

答案：诗中通过对比“江天一色无纤尘”与“皎皎空中孤月轮