中图版地理七年级下册 4.2土地资源与农业 第二课时 因地制宜发展农业 教案

中图版地理七年级下册4.2土地资源与农业第二课时因地制宜发展农业教案主备人备课成员设计思路结合中图版地理七年级下册4.2节“土地资源与农业”第二课时的内容，本节课旨在让学生理解我国土地资源的分布特点，掌握因地制宜发展农业的原则。课程设计以课本为基础，通过案例分析、互动讨论、实践活动等多种教学方法，引导学生分析不同地区的土地资源条件，探讨适宜的农业发展方向，提高学生的实践应用能力。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，确保学生能够深入理解并运用所学知识。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析不同地区的土地资源与农业发展情况，提高学生的地理信息素养和综合思维。具体包括：

1.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使其能够根据土地资源条件提出适宜的农业发展策略。

2.增强学生的空间分析能力，使其能够识别和描述我国不同地区的土地资源分布特点。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实践活动，共同探讨农业发展的最佳路径。教学难点与重点1.教学重点

-理解我国土地资源的分布特点：重点讲解我国各类土地资源的分布规律，如耕地、林地、草地等，使学生掌握土地资源的空间分布情况。

-掌握因地制宜发展农业的原则：通过案例分析，如东北平原适宜发展粮食生产、南方丘陵适宜发展茶树种植等，让学生理解根据地形、气候、土壤等条件选择合适的农业发展方向。

-学习农业发展的区域差异：详细讲解不同地区农业发展的优势和限制因素，如西北地区的干旱限制农业发展，而东南地区的湿润气候适宜水稻种植。

2.教学难点

-土地资源分布与农业发展的关系：难点在于学生难以理解土地资源类型与农业发展之间的内在联系，例如，为什么北方适宜种植小麦而不是水稻。需要通过具体的案例分析，如黄河流域的土地资源与小麦种植的关系，帮助学生建立逻辑联系。

-因地制宜原则的应用：学生在实际应用中难以把握如何根据当地实际情况提出适宜的农业发展策略。可以通过模拟不同地区的土地资源条件，让学生分组讨论并设计方案，如模拟南方山区的土地资源，讨论如何合理安排农业布局。

-地理信息素养的提升：难点在于学生如何从地理信息中提取有用知识，如从地图中分析土地资源的分布。教师可以通过指导学生阅读地图、分析图表等方式，提高学生的地理信息处理能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统软件、在线地图资源、农业发展案例资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、案例分析法教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用上一课时学习的土地资源类型和分布，提问学生：“我们国家哪些地区的土地资源适合发展农业？为什么？”

-展示中国地形图和土地利用类型图，引导学生观察并思考土地资源与农业发展的关系。

-引出本节课的主题：“因地制宜发展农业”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授重点一：分析我国不同地区的土地资源特点，如东北平原的耕地资源丰富、南方多丘陵和山地等。

-讲授重点二：通过案例讲解因地制宜的原则，例如介绍华北地区的灌溉农业、西北地区的绿洲农业等。

-讲授重点三：讨论不同地区适宜发展的农业类型，如东北适合种植大豆和小麦、南方适合种植水稻和茶叶等。

3.实践活动（用时10分钟）

-实践一：分组模拟不同地区的土地资源条件，每组根据分配的地图和资源条件，提出适宜的农业发展方案。

-实践二：使用地理信息系统软件，分析不同地区的土地资源分布，并讨论如何利用这些资源发展农业。

-实践三：观看视频资料，了解一些成功因地制宜发展农业的案例，并讨论其成功的原因。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：每组展示自己的农业发展方案，其他组提出意见和建议。

-讨论二：分析视频中的案例，讨论哪些因素是因地制宜发展农业的关键。

-讨论三：讨论如何将因地制宜的原则应用到本地区的农业发展中，提出具体措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的核心内容，强调土地资源与农业发展的关系以及因地制宜的重要性。

-总结学生讨论的成果，强调理论与实践相结合的重要性。

-提问学生：“你们如何将今天学到的知识应用到实际生活中？”并让学生分享自己的想法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国土地资源与农业发展》

-《因地制宜发展农业的案例分析》

-《中国农业地理分布特征》

-《土地资源管理与可持续农业发展》

-《农业科技创新与农业发展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同地区的农业特色，如东北的黑土地、江南的水稻种植等，了解其历史演变和未来发展趋势。

-研究土地资源利用与环境保护的关系，探讨如何实现可持续发展。

-调查本地区的农业发展情况，分析其优势和存在的问题，提出改进建议。

-阅读相关书籍和文章，深入了解农业地理学的理论和实践应用。

-观看相关纪录片或参加线上课程，如《地理中国》中关于农业地理的专题节目，拓宽知识视野。

-参与社区农业发展项目，实地了解农业生产的全过程，体验因地制宜的农业发展实践。

-利用互联网资源，如国家地理信息系统、农业部门官方网站等，查询更多关于土地资源与农业的信息。

-开展小组研究项目，结合本节课所学内容，选择一个特定地区进行深入研究，撰写研究报告。

-参加学校或社区组织的农业知识竞赛，检验自己的学习成果，并激发学习兴趣。

-与同学分享学习心得，讨论如何将所学的地理知识与实际生活相结合，提高自身的生活质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入探讨了土地资源与农业发展的关系，学习了因地制宜发展农业的原则。通过分析不同地区的土地资源分布特点，我们了解到如何根据地形、气候、土壤等条件选择合适的农业发展方向。例如，东北平原由于土壤肥沃、气候适宜，适合发展粮食生产；而南方多山地区则适宜发展茶叶、水果等特色农业。同学们在课堂上积极思考，通过案例分析和小组讨论，提高了对地理知识的理解和应用能力。

当堂检测：

1.填空题（5分钟）

-我国土地资源主要分为________、________、________三种类型。

-因地制宜发展农业的原则要求我们根据________、________、________等条件选择适宜的农业发展方向。

2.判断题（5分钟）

-（√/×）我国南方地区适宜发展大规模的粮食生产。

-（√/×）西北地区由于干旱少雨，不适宜发展农业。

3.简答题（10分钟）

-简述因地制宜发展农业的重要性。

-举例说明一个地区如何根据土地资源条件发展适宜的农业。

4.案例分析题（15分钟）

-假设你是一名农业规划师，你所在的地区土地资源有限，且地形多山。请你提出一个因地制宜的农业发展方案，并说明理由。

5.小组讨论题（10分钟）

-分组讨论：如何将因地制宜的原则应用到我们所在地区的农业发展中？每组选代表进行汇报。

检测结束后，教师将收集学生的答案，对学生的理解程度进行评估，并对错误较多的题目进行讲解，确保学生对本节课内容的掌握。同时，鼓励学生在课后继续探索相关知识点，提高自己的地理素养。内容逻辑关系①土地资源与农业发展的关系

-重点知识点：土地资源的类型、分布与农业发展的关联性

-重点词：耕地、林地、草地、因地制宜

-重点句：不同类型的土地资源适宜发展不同类型的农业

②因地制宜原则的应用

-重点知识点：根据土地资源条件选择适宜的农业发展方向

-重点词：地形、气候、土壤、水资源

-重点句：因地制宜原则是农业可持续发展的重要指导原则

③实践活动与小组讨论

-重点知识点：将理论知识应用于实际案例分析

-重点词：案例分析法、小组合作、实践应用

-重点句：通过实践活动和小组讨论，加深对因地制宜发展农业的理解重点题型整理题型一：案例分析题

题目：分析华北地区的土地资源特点，并提出适宜的农业发展策略。

答案：华北地区土地资源以耕地为主，但水资源较为紧张。适宜的农业发展策略包括发展节水灌溉农业，推广耐旱作物的种植，如小麦、玉米等。

题型二：论述题

题目：论述因地制宜原则在农业发展中的重要性。

答案：因地制宜原则是根据不同地区的土地资源条件，选择适宜的农业发展方向，以提高农业生产的效率和可持续性。这一原则的重要性体现在能够最大化利用土地资源，减少资源浪费，保护生态环境，促进农业的可持续发展。

题型三：应用题

题目：如果你是一名农业规划师，你所在的地区土地资源有限，地形多山，请你提出一个因地制宜的农业发展方案。

答案：针对地形多山的地区，可以发展梯田农业，种植适应山地生长的作物，如茶叶、水果等。同时，可以开展林下经济，利用林地资源发展养殖业和采集业。

题型四：简答题

题目：简述南方地区土地资源的特点及其对农业发展的影响。

答案：南方地区土地资源以水田为主，气候湿润，适宜水稻等作物的种植。这一特点使得南方地区成为我国重要的粮食产区，但也面临土壤侵蚀和水资源过度利用的问题。

题型五：材料分析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：西北地区土地资源以草地和荒漠为主，降水稀少，生态环境脆弱。

问题：根据材料，提出西北地区适宜的农业发展措施。

答案：西北地区适宜发展节水灌溉农业和干旱适应性农业，种植耐旱作物如棉花、小麦等。同时，应加强草原保护和生态建设，防止土地沙化和沙漠化扩展。教学反思在完成本节课“因地制宜发展农业”的教学后，我深感课堂上的每一个环节都是对学生理解和应用地理知识的重要考验。通过这节课的教学，我认识到以下几点值得反思和改进的地方。

课堂上，学生对土地资源与农业发展的关系的理解程度不一，有些学生能够迅速把握要点，而有些学生则显得有些困惑。我在讲解时可能过于注重理论知识的传授，而没有足够地引导学生通过实际案例来深入理解。未来，我计划增加更多的案例分析，让学生通过具体事例来感受因地制宜原则在实际中的应用。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我注意到有些小组在讨论时更多地关注了表面现象，而没有深入挖掘土地资源与农业发展的内在联系。我认为在下次课上，我可以提前准备一些引导性的问题，帮助学生更好地聚焦讨论主题。

在课堂检测部分，我发现一些学生对基本概念的理解不够扎实，如耕地的定义、土地资源的分类等。这说明我在课堂上对这些基础知识的讲解不够充分，或者学生没有完全吸收。我计划在后续的课程中加强对