Unit5Section2Usinglanguage（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）

Unit5Section2Usinglanguage（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Section2Usinglanguage（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）教学内容Unit5Section2Usinglanguage：本节课选自2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）。主要内容包括：

1.研究目标语言表达方式，探讨如何有效地描述人物特征和性格。

2.通过阅读课文，学习描述人物特征的语言表达，如外貌、性格、习惯等。

3.练习使用目标语言描述人物，包括形容词、副词、介词短语等。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生实际应用英语描述人物的能力。

5.完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过描述人物特征和性格的练习，提升学生的英语表达能力，增强语言的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过阅读和分析不同文化背景下的人物描述，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在描述人物时运用批判性思维，进行比较和推断，发展创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对描述人物的基本形容词和动词有一定的了解，能够描述人物的外貌和简单行为。

-学生在之前的学习中接触过一些人物描述的练习，对描述人物有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对人物描述感兴趣，尤其是能够通过语言表达自己对他人的观察和感受。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够理解和使用基本的英语句型。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于通过听力和口语实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述人物性格时遇到词汇量不足的问题，难以准确表达。

-学生在运用高级语法结构和复杂句型时可能会感到困难，影响描述的准确性和流畅性。

-学生在课堂互动中可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和角色扮演。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解人物描述的语言要点和语法结构，为学生提供清晰的学习指导。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在合作中练习描述人物，互相学习和纠正错误。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示人物图片和描述语句，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线练习描述人物，及时获取反馈。

3.录音/视频材料：播放真实语境下的英语描述人物对话或短片，帮助学生提高听力理解能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组人物图片，让学生用中文简单描述他们的外貌特征，激发学生的兴趣和思考。随后，教师提出本节课的主题：“如何用英语描述人物特征和性格”，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师通过PPT展示本节课的目标语言点，如描述人物外貌的形容词、描述性格的副词等，并给出例句。

（2）教师讲解描述人物时常用的语法结构，如使用一般现在时、现在进行时等，并举例说明。

（3）教师通过板书展示课文中的重点句子，引导学生分析句子的结构和用法。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师将学生分成小组，每组选择一位同学作为描述对象，其他组员用英语描述这位同学的外貌和性格。

（2）每个小组轮流进行描述，其他小组听后给出反馈和建议。

（3）教师挑选几组学生的描述进行全班分享，并对优秀的描述给予表扬。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论描述人物时常用的词汇和表达方式，如“tall”、“short”、“kind-hearted”等。

（2）讨论如何运用本节课学到的语法结构来描述人物，例如使用一般现在时描述人物的静态特征，使用现在进行时描述人物的行为习惯。

（3）讨论在描述人物时可能遇到的困难，如词汇量不足、语法错误等，并分享解决方法。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师通过PPT展示本节课的重点内容，包括目标语言点和语法结构，并邀请学生回顾和复述。教师强调描述人物时的注意事项，如准确性、生动性等，并鼓励学生在课后进行更多的实践练习。同时，教师对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励学生的积极参与和进步。学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够掌握并正确运用描述人物特征的形容词和副词，如“tall”、“short”、“kind-hearted”、“energetic”等，提高了他们的词汇运用能力。

2.学生能够理解和运用本节课学习的语法结构，如一般现在时和现在进行时，来描述人物的外貌和性格，增强了他们的语法运用能力。

3.学生通过课堂上的小组讨论和角色扮演，提高了实际应用英语描述人物的能力，能够更加自信地用英语进行口头表达。

4.学生在课后练习中，能够独立完成描述人物的写作任务，运用所学知识创作出内容丰富、结构合理的段落，提升了书面表达能力。

5.学生通过本节课的学习，增强了英语学习的兴趣，提高了学习积极性，愿意在课堂内外主动寻找机会练习英语。

6.学生在描述人物时，能够注意到语言的准确性和生动性，能够用更细腻的语言描绘人物特征，提升了他们的观察力和表达能力。

7.学生在课堂互动中，通过同伴互助和教师指导，学会了如何有效地给出反馈和建议，提高了他们的合作学习和批判性思维能力。

8.学生在完成课堂任务和课后作业的过程中，能够自我检测和纠正错误，提高了自主学习能力和自我管理能力。

9.学生通过学习本节课的内容，加深了对英语语言文化的理解，增强了对不同文化背景下人物特征描述的认识。

10.学生在总结回顾环节，能够清晰地复述和回顾本节课的重点知识，表明他们已经能够内化并掌握这些知识点，为未来的学习打下了坚实的基础。典型例题讲解例题1：描述人物外貌

题目：请用英语描述下面图片中的人物外貌。

图片描述：一位长发女士，穿着蓝色连衣裙，身材苗条。

答案：Thewomaninthepicturehaslonghairandiswearingabluedress.Shehasaslimfigureandafriendlysmile.

例题2：描述人物性格

题目：请用英语描述你的好朋友。

答案：Mygoodfriend,Tom,isaveryoutgoingandhelpfulperson.Healwayswillingtolendahandwhensomeoneneedshelp.Hehasagreatsenseofhumorandmakeseveryonearoundhimlaugh.

例题3：使用现在进行时描述人物行为

题目：请用现在进行时描述你在教室里看到的场景。

答案：Intheclassroom,Icanseeseveralstudentsarereadingbooks.Somearewritingnotesintheirnotebooks,whileothersarediscussingthehomeworkwiththeirfriends.

例题4：描述人物习惯

题目：请用英语描述你的父亲每天早晨的习惯。

答案：Everymorning,myfathergetsupat6a.m.Hebrusheshisteeth,takesashower,andthenexercisesforhalfanhour.Afterthat,hehasahealthybreakfastandreadsthenewspaper.

例题5：描述人物职业

题目：请用英语描述你梦想中的职业。

答案：Idreamofbecomingateacher.Ateacherhastheopportunitytoshapethefuturebyeducatingandinspiringstudents.Theyplayacrucialroleinsocietyandhelpstudentsdevelopskillsandknowledge.

详细补充和说明：

1.在描述人物外貌时，学生需要使用形容词来描述人物的特征，如身高、体型、发色、衣着等。答案中提供了具体的形容词和句型，供学生参考。

2.在描述人物性格时，学生需要选择合适的形容词来描绘人物的性格特点，如友好、乐于助人、幽默等。答案中给出了一个完整的描述，供学生模仿。

3.使用现在进行时描述人物行为时，学生需要注意动词的形式和时态。答案中给出了一个教室场景的例子，展示了如何使用现在进行时来描述正在进行的动作。

4.在描述人物习惯时，学生需要使用一般现在时来描述经常发生的动作或习惯。答案中给出了一个关于父亲的例子，展示了如何用英语描述日常习惯。

5.描述人物职业时，学生需要思考自己梦想中的职业，并使用英语来表达。答案中给出了一个关于教师的描述，供学生参考和发挥。教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获和思考。从教学方法上来看，我尝试了讲授法、讨论法和情景模拟法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习描述人物。我觉得这些方法总体上是有效的，但也有一些地方需要改进。

在教学方法上，我发现学生在小组讨论和情景模拟环节表现最为积极。他们能够主动参与到活动中，用英语描述人物，这让我非常欣慰。但同时，我也注意到在讲授环节，部分学生可能会感到枯燥，难以长时间集中注意力。因此，我打算在今后的教学中，增加更多互动环节，比如提问、小测验等，来提高学生的参与度和兴趣。

在策略上，我觉得自己在引导学生运用所学知识方面做得还不错。通过让学生描述真实的人物，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际中。但是，我也发现有些学生在描述人物时，还是依赖中文思维，这可能会导致他们的描述不够准确。为此，我计划在今后的教学中，加强中英文思维的转换训练，帮助学生更好地用英语思考。

在管理方面，我觉得课堂纪律总体上是好的，学生们能够遵守课堂规则，积极参与讨论。但有时在小组讨论环节，部分学生可能会过于兴奋，导致课堂声音过大。我会提醒他们保持适当的音量，确保课堂氛围的和谐。

教学总结：

本节课的教学效果我认为是积极的。学生们在描述人物方面取得了明显的进步，他们能够运用所学知识，用英语描述人物的外貌、性格和习惯。同时，他们在课堂上的合作意识和自主学习能力也得到了提升。

在知识方面，学生们掌握了许多描述人物的词汇和语法结构，能够更准确地表达自己的观察和想法。在技能方面，他们的口头表达能力和书面表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿