人音版 八年级上册 音乐 第1单元 ☆大海啊故乡 教案

人音版八年级上册音乐第1单元☆大海啊，故乡教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合八年级学生的认知水平和音乐课程要求，本节课旨在通过《大海啊，故乡》的学习，让学生深入理解歌曲的旋律、节奏、情感表达，培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力，同时通过歌曲的学习，引导学生感受大海的壮阔与故乡的情感，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过《大海啊，故乡》的学习，培养学生对音乐旋律、节奏、和声的感知能力，提升审美素养；引导学生通过演唱、演奏等方式表现音乐，锻炼艺术实践能力；同时，通过歌曲背景的了解，增强学生对我国海洋文化的认识，提高文化自信。三、学情分析八年级的学生在音乐知识方面已经具备了一定的基础，能够理解和掌握基本的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。在能力方面，大部分学生能够跟随音乐进行简单的演唱和演奏，但部分学生在音乐表现力上还有待提高。

在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情较为浓厚，但个别学生可能由于个人兴趣或其他学科的学业压力，对音乐学习的积极性不高。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题。

在课程学习上，学生对新颖、有趣的音乐内容较为感兴趣，对于《大海啊，故乡》这样具有民族特色和情感表达的歌曲，能够激发他们的学习热情。然而，对于音乐理论知识的学习，部分学生可能会感到枯燥乏味，影响学习效果。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍歌曲《大海啊，故乡》的背景、创作意图及音乐特点。

-运用讨论法，组织学生探讨歌曲中的情感表达和民族元素，激发学生的思考与交流。

-实施实践活动，让学生通过合唱、器乐伴奏等形式，亲身体验和表现音乐。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放歌曲，增强学生对音乐形象和情感的理解。

-使用教学软件展示乐谱和音乐分析，帮助学生更好地理解音乐结构。

-利用网络资源，引入相关视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放海洋相关的视频片段，让学生感受大海的壮阔，并提出问题：“你们对大海有什么样的印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的民族音乐作品，如《茉莉花》等，探讨民族音乐的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《大海啊，故乡》的背景、作者、音乐结构及表现手法。

-举例说明：通过分析歌曲中的旋律、节奏和歌词，解释音乐如何表达对故乡的思念和对大海的赞美。

-互动探究：学生分组讨论歌曲中的情感表达，分享个人的理解和感受。

3.学唱与演奏（约20分钟）

-学生活动：跟随音乐教师学唱歌曲，注意旋律的准确性和情感的表达。

-教师指导：针对学生的演唱进行个别指导，纠正音准和节奏上的错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成歌曲的演唱，尝试进行简单的合唱练习。

-教师指导：观察学生的演唱，提供即时的反馈和指导，帮助学生提高演唱技巧。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生自由创作一段简短的音乐，表达对大海或故乡的情感。

-教师指导：鼓励学生的创意，提供必要的音乐素材和创作指导。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调《大海啊，故乡》的音乐特点和情感表达。

-反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予积极的评价和建设性的反馈。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关歌曲：《大海的胸怀》、《故乡的云》等，这些歌曲同样表达了人们对大海和故乡的深厚情感，可以作为本节课的拓展听赏材料。

-民族音乐元素：介绍我国不同地区的民族音乐特点，如内蒙古的长调、西藏的锅庄舞曲等，帮助学生了解民族音乐的多样性。

-音乐家介绍：介绍歌曲《大海啊，故乡》的创作者或演唱者，以及他们的其他代表作品，增加学生对音乐家的认识。

-音乐分析方法：讲解音乐分析的基本方法，如旋律分析、节奏分析、和声分析等，帮助学生深入理解音乐作品。

2.拓展建议：

-让学生自主收集与《大海啊，故乡》相关的音乐作品，进行对比欣赏，分析其旋律、节奏和情感表达的异同。

-鼓励学生探索其他民族音乐作品，了解不同民族的音乐风格和文化背景，增强文化理解力。

-建议学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，将课堂所学应用于实践，提高音乐表现力。

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、音乐厅等渠道，进一步学习音乐知识，提升音乐素养。

-引导学生关注音乐在生活中的应用，如参加音乐比赛、创作自己的音乐作品等，激发学生的音乐创作热情。

-建议学生定期进行音乐欣赏，通过聆听不同类型的音乐，拓宽音乐视野，提高审美能力。七、内容逻辑关系①《大海啊，故乡》歌曲背景与创作意图

-重点知识点：歌曲的历史背景、作者简介、创作时代背景。

-重点词句：歌曲标题、作者创作的灵感来源、歌曲中的关键词句。

②音乐结构与元素分析

-重点知识点：歌曲的旋律结构、节奏模式、和声处理。

-重点词句：歌曲的高潮部分、旋律的起伏变化、节奏的快慢变化。

③情感表达与民族特色

-重点知识点：歌曲的情感内涵、民族音乐元素的应用。

-重点词句：歌曲中对大海和故乡的描述、情感表达的关键词句、体现民族特色的音乐元素。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国民族音乐概述》等书籍，了解民族音乐的历史和发展。

-视频资源：观看《音乐与民族》系列视频，深入了解不同民族的音乐特点和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习，阅读相关书籍，加深对民族音乐的理解。

-观看视频资源，通过视听结合的方式，感受民族音乐的魅力。

-学生可根据个人兴趣，选择一个民族音乐元素进行深入研究，如某种乐器的演奏技巧、某首歌曲的背景故事等。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生需在下次课堂上分享自己的学习成果，可以是口头报告、小型演奏会或论文形式。

-教师对学生的分享进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的深入学习。教学反思与改进在完成《大海啊，故乡》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在学唱过程中，对旋律的把握普遍较好，但在情感表达上还有所欠缺。学生在演唱时往往注重音准和节奏，却忽略了歌曲的情感内涵。未来，我计划在教学中加入更多关于情感表达的练习，比如通过角色扮演或情感描绘的方式，让学生更好地理解并传达歌曲的情感。

其次，我发现学生在讨论环节的参与度不高，部分学生显得较为被动。这可能是因为学生对讨论话题不够熟悉，或者是对参与讨论缺乏信心。针对这一问题，我打算在今后的教学中，提前发放讨论话题相关的资料，让学生有更多的时间准备。同时，我会创造更多的机会让学生在小组内进行讨论，以减少公开场合的紧张感。

另外，我也反思了教学资源的运用。虽然我提供了丰富的教学资源，但可能由于时间限制，并没有充分利用这些资源。接下来，我计划调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入的探讨和学习。

1.增加情感表达的练习，通过音乐剧形式的小型表演，让学生在模拟情境中体验和表达歌曲情感。

2.改进讨论