Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival语法被动语态教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival语法被动语态教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival语法被动语态教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级英语班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用被动语态描述春节的相关活动，提高运用英语描述节日庆祝活动的能力。

2.文化意识：学生能够了解春节的文化背景和习俗，增强对中华传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：培养学生通过对比分析主动语态和被动语态的不同，提升逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，培养自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的英语语法结构，包括主动语态；

-对春节的基本了解，包括庆祝活动和传统习俗；

-一定的词汇量，能够描述节日场景和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对节日文化和庆祝活动通常有较高的兴趣，可以通过这一主题激发他们的学习热情；

-学生具备一定的英语听说读写能力，但可能在语法运用上存在不足；

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-被动语态的概念和构成可能对学生来说是新的知识点，理解和运用上可能会有难度；

-在尝试使用被动语态描述活动时，可能会混淆时态和语态；

-学生可能不习惯在口语交流中自然地运用被动语态，需要通过实践来加强。教学资源-高中英语北师大版（2019）必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语语法练习册

-课堂活动材料（如卡片、图片）

-录音机或音频播放设备

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

-互动式在线学习平台（如有必要）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示春节的图片和播放相关音频，引导学生回顾春节的庆祝活动。

-提问学生关于春节的传统习俗和活动，如：“你们知道春节期间我们都会做些什么吗？”

-引出本节课的主题——使用被动语态来描述春节活动，例如：“我们通常会怎样描述这些活动？今天我们将学习一种新的语态来描述它们。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容1：介绍被动语态的概念，通过板书展示被动语态的结构和用法，如：“被动语态通常由‘be’动词和过去分词构成，它强调的是动作的承受者。”

-详细内容2：通过课本中的例句，演示如何将主动语态转换为被动语态，如：“Thechildrenarewatchingthefireworks.（主动语态）→Thefireworksarebeingwatchedbythechildren.（被动语态）”

-详细内容3：解释被动语态在不同时态下的变化，例如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并提供相应的例句。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容1：分组练习，让学生在小组内将一些主动语态的句子转换为被动语态，并互相检查答案。

-详细内容2：角色扮演，学生模拟在春节期间的场景，使用被动语态进行对话，如：“Theliondanceisbeingperformedbythegroup.”（舞狮正在由这个团队表演。）

-详细内容3：完成课本练习，让学生独立完成练习册中的被动语态练习，并提交给老师批改。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-方面1：讨论在何种情况下使用被动语态更为合适，例如：“在描述节日的庆祝活动时，我们为什么经常使用被动语态？”

-方面2：分享在练习中使用被动语态时遇到的困难和解决方法，如：“你在转换句子时遇到了什么问题？你是如何解决的？”

-方面3：讨论如何将被动语态应用到日常英语交流中，例如：“你能想到哪些日常场景可以使用被动语态？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-通过提问和快速回顾，确认学生对被动语态的理解，如：“谁能告诉我被动语态的基本结构？我们在什么情况下使用它？”

-强调本节课的重点和难点，例如：“记住，被动语态强调的是动作的承受者，而不是执行者。在不同时态下，被动语态的构成也有所不同。”

-提醒学生在下一节课前复习被动语态的用法，并预告下一节课的内容，如：“下一节课我们将学习如何使用被动语态描述其他节日活动。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日故事集》：提供关于春节的起源、习俗和民间传说的故事，帮助学生更深入地了解春节的文化背景。

-《英语被动语态实用指南》：提供被动语态在不同场景下的使用实例和练习，帮助学生巩固和提升被动语态的应用能力。

-《中国节日英语表达手册》：收录了包括春节在内的多个中国传统节日的英语表达方式，帮助学生更好地用英语介绍中国的节日文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的中国传统节日，用英语撰写一篇短文，介绍该节日的起源、习俗和意义，要求在文中使用至少三种不同时态的被动语态。

-鼓励学生通过观看英语学习频道或视频，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找关于中国节日或被动语态的教学视频，学习更多相关知识点。

-建议学生阅读英文原版书籍或文章，特别是关于中国文化和社会的篇章，注意观察和记录其中的被动语态使用情况。

-提议学生参与在线英语学习社区，如Reddit的r/LanguageLearning或语言学习论坛，与其他学习者交流学习经验，讨论被动语态在不同语境中的应用。

-让学生尝试用英语编写对话或剧本，模拟在不同节日场合中使用被动语态的场景，如：“TheLanternFestivaliscelebratedbypeoplealloverChina.”（人们在中国各地庆祝元宵节。）

-鼓励学生创作英语海报，展示他们最喜欢的中国传统节日，并在海报中使用被动语态描述节日的相关活动。

-提议学生进行角色扮演，模拟在英语角或国际交流活动中，用英语向外国朋友介绍中国的节日文化和习俗，注意使用被动语态进行描述。

-鼓励学生定期复习课本中的被动语态知识点，并通过在线练习平台，如Duolingo或Babbel，进行相关练习，以巩固所学内容。

-建议学生参加英语写作比赛或演讲比赛，主题围绕中国的传统节日，要求在参赛作品中运用被动语态，以提高写作和口语表达能力。板书设计①重点知识点：

-被动语态的定义和构成

-被动语态在不同时态下的变化规则

-被动语态与主动语态的转换

②重点词汇：

-与春节相关的词汇（e.g.,SpringFestival,fireworks,liondance,familyreunion）

-被动语态常用的动词（e.g.,becelebrated,bewatched,beperformed）

③重点句子：

-被动语态的基本句型板书（e.g.,"is/arebeing+pastparticiple"）

-春节活动描述的被动语态句子（e.g.,"TheLanternFestivaliscelebratedbyChinesepeople.”）

-课堂练习中学生的优秀句子展示教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极性。

-记录学生在课堂练习中运用被动语态的准确性和流利程度。

-评估学生对春节相关文化知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论结束后，向全班展示他们的讨论成果，包括对被动语态的理解、遇到的困难和解决策略。

-每个小组需提供至少一个使用被动语态描述春节活动的句子，并解释选择该句子的原因。

-教师根据展示内容给出评价，强调正确使用被动语态的重要性。

3.随堂测试：

-在课程结束时进行一次随堂测试，测试内容包括被动语态的结构、时态变化和应用。

-测试题目设计为选择题、填空题和改写句子题，以检验学生对被动语态的掌握程度。

-收集测试结果，分析学生的整体表现和个别学生的掌握情况。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，重点关注学生对被动语态的运用是否正确。

-对作业中的错误进行分类，总结常见的错误类型，并在下一节课上进行针对性的讲解。

-鼓励学生在作业批改后进行自我反思，改进学习方法和策略。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生在被动语态学习上的进步给予肯定，同时指出需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，如增加练习量、参与更多语言交流活动等。

-鼓励学生持续学习和实践，培养自主学习能力和语言运用能力。典型例题讲解1.例题一：将下列主动语态句子改为被动语态句子。

-原句：PeoplecelebratetheSpringFestivalinChina.

-改写：TheSpringFestivaliscelebratedbypeopleinChina.

-答案：春节在中国被人民庆祝。

2.例题二：用被动语态完成下列句子。

-提示：Thedragondance_______(perform)bythestudentsattheSpringFestivalparty.

-答案：ThedragondanceisperformedbythestudentsattheSpringFestivalparty.

-翻译：春节聚会上，学生们表演了舞龙。

3.例题三：将下列句子改为一般过去时的被动语态。

-原句：Theycleanedtheclassroomyesterday.

-改写：Theclassroomwascleanedbythemyesterday.

-答案：教室昨天被他们打扫了。

4.例题四：根据下列情景，用被动语态编写对话。

-情景：在谈论春节期间的烟花表演。

-对话：

A:DidyouenjoythefireworksshowduringtheSpringFestival?

B:Yes,itwasamazi