到实验室去：探究酸和碱的化学性质教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）

到实验室去：探究酸和碱的化学性质教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）主备人备课成员设计思路本节课围绕“到实验室去：探究酸和碱的化学性质”这一主题，结合鲁教版九年级化学课本内容，以实验探究为主要教学方法。通过引导学生亲身参与实验，观察酸和碱在不同条件下的化学性质，培养学生动手操作、观察分析、总结归纳的能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生对酸碱知识的理解与应用，为后续学习打下坚实基础。课程设计旨在激发学生兴趣，培养其科学探究精神和实践能力。核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，观察酸碱反应现象，培养学生的观察能力和实验技能。

2.科学态度：引导学生严谨对待实验数据，培养客观、理性的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用化学知识分析实验结果，发展逻辑思维和批判性思维。

4.实践创新：鼓励学生在实验中发现问题、解决问题，激发创新意识和实践能力。学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对酸碱概念有初步理解，但实验操作能力和观察能力尚待提高。学生在认知层面能够理解酸碱的基本性质，但在实践层面，对实验操作的熟练度和精确性不足。在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢动手实验，但有时缺乏耐心和细致，对实验数据的记录和分析不够严谨。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和运用。因此，本节课的设计需考虑如何激发学生的兴趣，提高他们的实验操作技能，以及培养他们独立思考和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册鲁教版九年级化学课本。

2.辅助材料：收集酸碱反应的动画视频，准备PPT课件。

3.实验器材：试管、滴管、烧杯、玻璃棒、酸碱指示剂、几种常见酸碱溶液等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌整洁、安全，每组配备必要的实验器材。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用PPT展示一张实验室的照片，引导学生关注实验室环境。

-提问：同学们，你们知道实验室里经常进行哪些实验吗？

-回答：学生自由回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探究酸和碱的化学性质。”

-情境创设：展示几种常见的酸碱溶液，引导学生观察并猜测它们的性质。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解酸碱概念：利用PPT展示酸碱的定义、分类和性质，边讲解边板书。

-实验演示：进行酸碱中和反应实验，引导学生观察实验现象。

-分析实验结果：引导学生根据实验现象，分析酸碱中和反应的原理。

-拓展知识：讲解酸碱在生活中的应用，如清洁剂、电池等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成。

-讨论交流：学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

-总结反馈：教师总结学生练习情况，指出共性问题，并进行针对性讲解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对酸碱的化学性质有什么新的认识？

-回答：学生回答，教师总结并强调重点知识。

5.师生互动环节（5分钟）

-小组讨论：教师提出问题：“如何区分酸和碱？”要求学生分组讨论并给出答案。

-分享成果：每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点和难点。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调酸碱性质的应用。

-布置作业：要求学生完成课后练习，巩固所学知识。

本节课的教学设计注重师生互动，通过实验演示、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的实验操作能力和思维能力。同时，结合生活实际，拓展学生的知识面，培养学生的核心素养。知识点梳理1.酸和碱的定义及分类

-酸：能够释放氢离子的物质。

-碱：能够释放氢氧根离子的物质。

-分类：根据电离程度分为强酸、弱酸、强碱、弱碱。

2.酸碱的化学性质

-酸的化学性质：与金属反应生成氢气，与金属氧化物反应生成水，与碱反应生成盐和水（中和反应）。

-碱的化学性质：与非金属氧化物反应生成盐和水，与酸反应生成盐和水（中和反应），与盐反应生成新碱和新盐。

3.酸碱中和反应

-定义：酸和碱反应生成盐和水的过程。

-特点：中和反应放热，生成的盐和水是中性物质。

4.酸碱指示剂

-定义：能够通过颜色变化来检测溶液酸碱性的物质。

-常见指示剂：酚酞、石蕊试液、甲基橙等。

5.实验操作注意事项

-安全：穿戴实验服、护目镜，避免直接接触化学试剂。

-准确：精确测量试剂的体积和浓度，严格按照实验步骤操作。

-观察记录：仔细观察实验现象，准确记录实验数据。

6.酸碱在生活中的应用

-清洁剂：碱性的清洁剂可以去除油脂，酸性的清洁剂可以去除水垢。

-电池：碱性电池是一种常见的电源。

-农药：部分农药的制备过程中会使用到酸碱。

7.酸碱溶液的制备和保存

-制备：根据需要选择合适的酸碱试剂，按照一定的比例配制溶液。

-保存：密封保存，避免与空气中的二氧化碳或水分反应。

8.酸碱反应的计算

-中和滴定：通过酸碱中和反应来确定溶液的浓度。

-计算公式：根据反应方程式和已知浓度计算未知浓度。

9.酸碱平衡

-定义：在一定条件下，酸碱反应达到动态平衡状态。

-勒沙特列原理：平衡状态下，系统的自由能最小。

10.缓冲溶液

-定义：能够抵抗外加酸碱而保持pH值相对稳定的溶液。

-组成：由弱酸及其共轭碱或弱碱及其共轭酸组成。课后作业1.实验题：设计一个实验，证明盐酸和氢氧化钠溶液可以发生中和反应，并写出实验步骤、所需试剂和预期结果。

实验步骤：

a.准备两支试管，分别加入等体积的盐酸和氢氧化钠溶液。

b.将盐酸溶液滴入氢氧化钠溶液中，观察现象。

c.将氢氧化钠溶液滴入盐酸溶液中，观察现象。

所需试剂：盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂。

预期结果：在盐酸滴入氢氧化钠溶液中时，溶液颜色由无色变为粉红色，表明发生了中和反应。

2.计算题：已知某溶液中含有0.1摩尔的氢氧化钠，现要完全中和该溶液，需要加入多少摩尔的盐酸？

解答：根据中和反应的化学方程式NaOH+HCl→NaCl+H2O，可知1摩尔氢氧化钠需要1摩尔盐酸来中和。因此，需要加入0.1摩尔的盐酸。

3.应用题：某同学在实验室中不小心将浓硫酸溅到皮肤上，应该如何处理？

解答：立即用大量的清水冲洗受伤部位，然后用3%的碳酸氢钠溶液涂抹中和剩余的硫酸。

4.分析题：分析以下实验现象并解释原因。

实验现象：将酚酞指示剂滴入某溶液中，溶液变为粉红色。

解答：酚酞指示剂在碱性溶液中变为粉红色，说明该溶液为碱性溶液。

5.探究题：探究不同浓度的盐酸对氢氧化钠中和反应速率的影响。

实验设计：

a.准备不同浓度的盐酸溶液。

b.分别将不同浓度的盐酸溶液滴入装有氢氧化钠溶液的试管中。

c.记录每支试管中溶液颜色变化所需的时间。

预期结果：盐酸浓度越高，中和反应速率越快，溶液颜色变化所需时间越短。

答案：根据实验结果，绘制盐酸浓度与中和反应速率的关系图，分析浓度对反应速率的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对酸碱化学性质的理解程度。例如，询问学生酸和碱的定义、分类、化学性质及其应用等。

-观察：观察学生在实验操作中的规范性和准确性，以及他们在讨论中的参与度和合作性。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的书面测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的实验报告和巩固练习进行认真批改，检查他们对实验数据的记录和分析能力，以及对理论知识的运用。

-点评：在批改作业后，对学生的表现进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进，并表扬他们的进步和努力。

3.评价细则：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的积极提问和回答问题的态度，以及他们对实验操作的参与程度。

-实验技能：评价学生在实验中的操作技能，包括是否按照实验步骤进行、是否注意安全事项等。

-理论掌握：评价学生对酸碱化学性质的理论知识的理解和记忆，包括定义、分类、化学性质等。

-分析能力：评价学生在面对实验数据时的分析能力和对实验结果的解释能力。

-学习态度：评价学生的学习态度，包括对实验的兴趣、对知识的好奇心和对学习的认真程度。

4.评价结果运用：

-针对评价结果，为学生提供个性化