2《姓氏歌》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

2《姓氏歌》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级下册语文统编版教材中的《姓氏歌》一文。通过学习这首儿歌，使学生掌握生字词，理解课文内容，培养对姓氏文化的认识，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：利用学生已掌握的拼音、汉字知识，引导学生学习《姓氏歌》中的生字词；通过课文内容，让学生了解常见的姓氏，与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。同时，通过姓氏文化的介绍，拓展学生的知识面，使学生在了解中国传统文化的同时，增强民族自豪感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《姓氏歌》，学生能够正确拼读、书写生字词，理解并运用课文中的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过姓氏了解中国传统文化，提高观察、分析、归纳的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解姓氏的起源、演变，增强对中华民族传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《姓氏歌》中的生字词，能够正确书写和朗读。

②理解课文内容，认识常见的中国姓氏，培养对中国传统文化的兴趣。

2.教学难点

①生字词的正确书写，特别是形近字、同音字的区分。

②课文中姓氏的来源和文化的理解，如何将抽象的文化知识转化为一年级学生能够理解的内容。

③培养学生通过课文内容进行逻辑推理和思考的能力，如分析姓氏的演变过程、姓氏与家庭的关系等。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，教师引导学生学习《姓氏歌》中的生字词，并通过提问、小组讨论等方式，让学生分享自己了解的姓氏故事。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代的场景，扮演不同姓氏的人物，增进对姓氏文化的理解；同时，通过游戏竞赛，如“姓氏接龙”，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.使用多媒体教学，如播放姓氏起源的动画短片，帮助学生直观地理解姓氏的演变和文化内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《姓氏歌》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：提出“你认识哪些姓氏？它们有什么特别的意义？”等问题，引导学生思考姓氏在日常生活中的应用。

监控预习进度：通过家长反馈和学生预习作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：学生记录下自己对姓氏的认识和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的生字词笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述一个有趣的姓氏故事，引出《姓氏歌》的学习。

讲解知识点：重点讲解生字词的读音、书写和姓氏的文化含义。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的姓氏故事，进行姓氏接龙游戏。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，玩姓氏接龙游戏。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和姓氏文化。

实践活动法：通过姓氏接龙游戏，巩固生字词学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词和创编姓氏故事的作业。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，让学生了解更多姓氏文化。

反馈作业情况：批改作业，对学生的书写和创作给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成生字词书写和姓氏故事创作。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解姓氏文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我学习能力。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过课堂学习和课后练习，学生能够正确书写和朗读《姓氏歌》中的生字词，如“李、王、张、赵”等，对形近字和同音字有了更好的辨识能力。

2.语言表达能力：学生在课堂讨论和姓氏接龙游戏中，积极发言，表达自己对姓氏的认识和理解，语言表达能力得到提升。

3.文化理解：学生对姓氏文化有了初步的认识，了解到姓氏的起源、演变和在中国文化中的重要性，增强了民族自豪感。

4.自主学习能力：通过预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，对所学内容进行深入探究。

5.团队协作能力：在小组讨论和姓氏接龙游戏中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，提高了团队协作能力。

6.思维发展：学生在学习过程中，学会了观察、分析、归纳，对姓氏文化有了自己的见解，思维发展得到锻炼。

7.作业完成情况：学生对布置的书写生字词和创编姓氏故事的作业表现出较高的完成质量，书写规范，故事内容丰富有趣。

8.反思总结能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，促进了自我提升。

9.兴趣激发：通过学习《姓氏歌》，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，探索更多的文化知识。

10.情感态度：学生在学习姓氏文化过程中，形成了对传统文化的尊重和热爱，培养了良好的情感态度。板书设计①课文标题《姓氏歌》及作者名，突出课题。

②生字词板书，如“李、王、张、赵”等，配以拼音，强调正确书写。

③课文重点句子板书，如“姓氏是个宝，传宗又接代”，以凸显姓氏文化的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对生字词的读音和书写表现出较高的掌握程度。在讨论环节，学生们能够主动分享自己了解的姓氏故事，表现出较好的表达能力和对姓氏文化的兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题展开，分享彼此的见解，讨论成果丰富。在展示环节，学生们表现出良好的团队合作精神和沟通能力，能够清晰、有条理地呈现讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对生字词的掌握程度得到巩固。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和朗读生字词，对姓氏文化有了更深入的了解。

4.课后作业评价：学生对课后作业的完成情况良好，书写规范，生字词掌握扎实。在创编姓氏故事方面，学生们充分发挥想象力，创作出有趣、有教育意义的故事。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给予积极的评价和针对性的反馈。对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议，帮助学生明确下一步学习目标。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，反思自己的学习态度、方法和成果。教师针对学生的自我评价给