Unit 7 Thanksgiving Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit7ThanksgivingPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit7ThanksgivingPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册”以美国感恩节为主题，主要介绍感恩节的起源、习俗及相关的文化背景。本节课通过词汇、句型、对话和阅读练习，帮助学生掌握与感恩节相关的词汇和表达，培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力，同时增强学生对不同文化背景的了解和尊重。教学内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，学生将学习感恩节相关的词汇和表达，通过阅读和讨论，提升语言运用能力；了解感恩节的文化背景，增强文化意识；通过分析文本信息和进行角色扮演，锻炼逻辑思维和创新思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流，对西方节日有一定的了解。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是对了解外国文化和节日感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和合作学习，善于模仿和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：感恩节相关词汇的掌握，对文化背景的理解，以及在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在一定的障碍。教学方法与策略采用任务型教学法，结合讲授、讨论和小组合作，引导学生通过角色扮演和情景模拟来实践感恩节相关的对话。设计互动游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和参与度。运用多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学材料，帮助学生更好地理解感恩节的文化背景。通过这些方法，促进学生主动学习和语言应用能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感恩节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道感恩节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于感恩节的图片或视频片段，让学生初步感受感恩节的文化魅力。

简短介绍感恩节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感恩节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩节的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解感恩节的定义，包括其起源、历史发展和庆祝习俗。

详细介绍感恩节的组成部分，如家庭成员团聚、丰盛的晚餐、感恩节游行等。

3.感恩节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩节的特性和文化意义。

过程：

选择几个典型的感恩节庆祝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感恩节的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在中国文化背景下理解和尊重这一节日。

小组讨论：让学生分组讨论感恩节在全球化背景下的传播和影响，并提出创新性的文化融合想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与感恩节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化意义、在我国的接受度以及可能的庆祝方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文化意义、在我国的接受度及庆祝方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括感恩节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调感恩节在文化理解和国际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于感恩节在我国的传播和影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生能够熟练掌握与感恩节相关的词汇和表达，如“turkey,”“pumpkinpie,”“Thanksgivingdinner,”“gratitude”等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。他们能够用英语描述感恩节的庆祝活动和表达感恩之情，提高了口语表达和听力理解能力。

2.文化意识的增强：通过本节课的学习，学生对感恩节的历史背景和文化内涵有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化之间的差异，学会尊重和欣赏其他国家的节日传统，增强了跨文化交流的意识。

3.思维品质的锻炼：在案例分析环节，学生通过分析和讨论，学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的见解，并尝试从感恩节的文化现象中提炼出普遍的人生价值观。

4.学习能力的提高：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何合作、如何表达自己的观点以及如何接受和给予反馈。这些能力的提升有助于他们在未来的学习中更加自主和有效地获取知识。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立阅读并理解与感恩节相关的英文材料，如故事、对话和短文。

-学生能够在小组讨论中流畅地使用英语讨论感恩节的话题，提出自己的观点，并能够用英语解释感恩节的传统和习俗。

-学生能够撰写关于感恩节的短文，运用所学的词汇和句型，表达对感恩节的理解和感受。

-学生能够通过角色扮演活动，模拟感恩节的庆祝场景，增强对节日文化的体验和理解。

-学生能够识别并描述感恩节在不同国家和文化中的表现形式，表现出对不同文化背景的敏感性和包容性。

-学生能够在课后自主搜索更多关于感恩节的信息，扩展自己的知识面，并在班级分享会上与同学交流学习成果。教学反思与改进今天的课堂教学中，学生在感恩节主题的学习上表现出了积极的参与度和学习热情。他们在词汇学习和文化理解方面取得了明显的进步，但在某些方面仍存在提升空间。以下是我的反思和改进计划。

在设计反思活动时，我注意到学生们在小组讨论中的表现各有不同。有些小组能够深入探讨感恩节的文化意义，而有些小组则更多地停留在表面层次的讨论。我意识到，可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向和引导问题。未来，我会提前准备一系列针对性的问题，以引导学生们更深入地思考和讨论。

在教学效果评估方面，我发现学生们在课堂展示环节表现不错，但个别学生在表达时仍然显得有些紧张和不自信。我认识到，这可能是因为他们缺乏足够的实践机会来锻炼自己的公共演讲能力。因此，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习环节，让学生们有更多的机会在同伴面前表达自己。

1.引入更多的互动式学习活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实的语言环境中练习使用新学的词汇和句型。

2.在小组讨论环节，提前准备一系列深入的问题，引导学生从不同角度探讨感恩节的文化内涵和实际意义。

3.增加课堂上的口语练习，鼓励学生大胆开口说英语，通过同伴反馈和教师指导来提高他们的口语表达能力。

4.在课后，为学生提供更多的学习资源，如在线视频、文章和互动游戏，以便他们能够在课外自主学习和复习。

5.定期组织小型测试或口头报告，以监测学生的学习进度，并及时调整教学策略。

6.与学生进行更多的个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。课后作业为了巩固学生对Unit7ThanksgivingPartA的学习成果，我布置了以下课后作业：

1.写作作业：要求学生撰写一篇短文，描述他们理解的感恩节意义，以及如果他们在感恩节当天会做些什么。这篇短文应该包括感恩节的传统习俗、对他们来说重要的东西以及他们如何表达感恩。

2.角色扮演作业：学生需要与家人或朋友一起进行一个简单的角色扮演，模拟感恩节晚餐的场景。他们应该使用课堂上学习的对话和表达，并在角色扮演后写下一份简短的反思，讨论他们的表现和角色的意义。

题型一：写作练习

题目：WriteadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansforThanksgivingDay.

答案：A:WhatareyoudoingforThanksgivingthisyear,Sarah?

B:I'mgoingtospenditwithmyfamily.Wealwayshaveabigdinnerwithalltheclassicsliketurkeyandpumpkinpie.

A:Thatsoundswonderful!What'syourfavoritepartaboutThanksgiving?

B:Ilovethefeelingoftogethernessandbeinggratefulforwhatwehave.It'satimetoappreciatefamilyandfriends.

题型二：日记写作

题目：Writea日记entryaboutaThanksgivingcelebrationyouhaveexperiencedorimagined.

答案：DearDiary,

TodaywasThanksgiving,anditwasadayfilledwithjoyandgratitude.Westartedwithafamilybreakfast,andtheneveryonehelpedtopreparethebigdinner.Thetablewasfilledwithdeliciousfood,andwetookturnssharingwhatwewerethankfulfor.Ifeltsoblessedtobesurroundedbylovedonesandtohavearoofovermyhead.

题型三：采访练习

题目：InterviewafamilymemberorfriendabouttheirThanksgivingtraditionsandwriteasummaryofwhatyoulearned.

答案：IinterviewedmygrandmotheraboutherThanksgivingtraditions.Shetoldmethatwhenshewasachild,theywouldalwayshaveabigfeastwithherextendedfamily.Thewomenwouldcookallday,andthemenwouldwatchfootball.Oneofherfavoritetraditionswasthewishboneceremony,wheretwopeoplewouldpullonthewishbonefromtheturkeyandmakeawish.Shesaiditwasafunandhopefulwaytoendthemeal.

题型四：续写故事

题目：Continuethestoryfromthetext"AThanksgivingTurkey"wheretheturkeyistryingtoavoidbeingthemaindish.

答案：Theturkey,Tom,wasclever.Heknewthatifhestayedclosetothefarm,hewouldbefound.So,hedecidedtoventureintotheforest,wherehehopedtofindsafety.Alongtheway,hemetotheranimalswhowerealsotryingtoavoidbecomingsomeone'sdinner.TheyallbandedtogetherandfoundaplacetohideuntiltheThanksgivingthreatpassed.

题型五：创意写作

题目：WriteapoemaboutThanksgiving,focusingonthethemesofgratitudeandfamily.

答案：ThanksgivingDayishere,

Atimetoshare,atimetocheer.

Foralltheblessingswe'vereceived,

Wegather'round,ourheartsbelieve.

Wegivethanksforthefoodweeat,

Forfamilynearandthelovewemeet.

Foreverymoment,everysmile,

Wecountourblessings,onebyone,milebymile.课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保他们能够理解和吸收感恩节单元的知识点。

1.提问：我会在讲解过程中穿插提问，检查学生对感恩节相关词汇和概念的理解。例如，我会问：“谁能告诉我感恩节的起源？”或者“感恩节通常吃什么食物？”这样的提问既可以帮助我了解学生的知识掌握情况，也可以鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们是否能够流利地使用目标语言，以及是否能够理解并表达感恩节的文化意义。我特别关注那些在表达上可能存在困难的学生，以便在课后提供额外的帮助。

3.测试：在课程结束时，我会进行小型的口头或书面测试，以评估学生对课程内容的理解和记忆。例如，我会让学生用英语描述感恩节的庆祝活动，或者写一段关于他们自己如何庆祝感