北师大版8下生物 23.1生物的生存依赖一定的环境 教案

北师大版8下生物23.1生物的生存依赖一定的环境教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容北师大版八年级下册生物第23章第1节《生物的生存依赖一定的环境》。本节课主要内容包括：

1.生物与环境的关系：介绍生物与环境之间的相互作用，以及环境因素对生物的影响。

2.非生物因素：详细讲解阳光、空气、水分、土壤、温度等非生物因素对生物生存的影响。

3.生物因素：阐述生物因素如生物之间的关系（竞争、共生、捕食等）对生物生存的作用。

4.生态系统的概念：介绍生态系统的组成、功能以及生物在生态系统中的作用。

5.生物适应环境的实例：通过具体案例分析生物如何适应环境，以及适应性对生物生存的重要性。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究生物与环境的关系，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

2.理性思维：训练学生运用逻辑思维分析生物适应环境的现象，理解生态系统的概念，培养科学思维能力。

3.环保意识：引导学生关注生物与环境之间的相互作用，提高环保意识，形成人与自然和谐共生的观念。

4.生活实践：培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，如关注身边的生态环境问题，参与环境保护活动。三、教学难点与重点1.教学重点

-生物与环境的关系：重点讲解生物如何与环境相互作用，以及环境因素如何影响生物的生存和分布。

举例：通过分析不同植物在不同土壤类型中的生长情况，强调土壤作为环境因素对生物生存的重要性。

-生态系统的概念与功能：让学生理解生态系统的组成，以及生物在生态系统中的作用。

举例：通过观察一个具体的生态系统（如森林、草原等），让学生识别其中的生物和非生物组成成分，以及它们之间的相互作用。

2.教学难点

-非生物因素的具体影响：识别并讲解阳光、空气、水分、土壤、温度等非生物因素如何具体影响生物的生存。

难点：学生可能难以理解非生物因素如何通过不同的机制影响生物的生理和行为。

举例：解释温度如何影响酶的活性，进而影响生物的新陈代谢，以及水分如何影响植物的蒸腾作用。

-生物因素的相互作用：理解生物之间的竞争、共生、捕食等关系，以及这些关系如何影响生物的生存。

难点：学生可能难以把握生物之间复杂的关系和相互作用对生态平衡的影响。

举例：通过分析捕食者与猎物之间的数量关系，让学生理解捕食关系如何维持生态系统的稳定。

-生物适应环境的实例分析：让学生理解生物如何通过形态、生理和行为上的适应性来适应环境。

难点：学生可能难以从具体实例中抽象出生物适应性的普遍规律。

举例：通过分析沙漠植物如何通过减少水分蒸发来适应干旱环境，让学生理解生物适应性的具体表现。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：在线生物学教学视频、电子版生物图片库、生态模拟软件

-教学手段：实验材料、模型、实物展示、PPT课件、板书五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示不同环境中的生物图片，如沙漠中的植物、极地动物等，让学生观察并思考这些生物与环境之间的关系。

-提出问题：引导学生思考为什么这些生物能在特定的环境中生存，而其他生物则不能，从而激发学生对生物与环境关系的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-生物与环境的关系（用时5分钟）

-介绍生物与环境相互作用的基本概念。

-分析环境因素对生物生存的影响，包括非生物因素和生物因素。

-生态系统的概念与功能（用时5分钟）

-讲解生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分。

-解释生态系统的功能，如能量流动、物质循环等。

-生物适应环境的实例（用时5分钟）

-通过具体案例分析生物如何适应环境，如沙漠植物的水分保存机制。

-讨论生物适应性对生态平衡的意义。

-情境互动：展示一个生态系统的模型，让学生识别并描述其中的生物和非生物因素，以及它们之间的相互作用（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：提供几个与生物和环境关系相关的练习题，让学生在小组内讨论并解答。

-讨论反馈：邀请几个小组分享他们的答案，并对学生的答案进行评价和反馈。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：针对本节课的内容，提出一些开放性问题，如“你认为人类活动如何影响生物的生存环境？”

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调生物与环境之间的相互作用和生态平衡的重要性。

5.创新环节：生态系统模拟游戏（用时5分钟）

-利用生态模拟软件，让学生在虚拟环境中建立并管理一个生态系统。

-学生需要考虑如何平衡生物与非生物因素，以维持生态系统的稳定。

6.课堂结束（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确保学生带走核心概念。

-布置作业：让学生撰写一篇关于生物适应环境的小论文，或者设计一个简单的生态系统模型。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生物与环境之间的关系，理解非生物因素和生物因素对生物生存的影响。他们能够举例说明生态系统的组成和功能，并能够通过具体案例分析生物如何适应环境。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，能够运用逻辑思维分析生物与环境之间的相互作用。通过模拟游戏和练习题，学生的科学探究能力和解决问题的能力得到提升。

3.核心素养：学生在学习过程中逐渐形成了环保意识，认识到人类活动对环境的影响，并能够在日常生活中展现出对环境保护的责任感。

4.实践能力：学生通过参与生态系统模拟游戏，不仅理论知识得到巩固，还能够将所学应用于实际情境中，如设计生态系统模型，提出保护环境的措施等。

5.自主学习：学生在课堂讨论和巩固练习中，学会了如何自主获取知识，通过查找资料、小组讨论等方式，增强了对生物学知识的探索欲望。

6.情感态度：学生对生物学的兴趣明显提高，对自然界的奥秘充满好奇，愿意主动参与到环境保护和生态平衡维护的行动中。

7.综合素质：学生在完成作业和小论文的过程中，提高了写作能力、信息搜集能力和综合分析能力，综合素质得到全面提升。七、板书设计①生物与环境的关系

-核心知识点：生物与环境相互作用

-重点词：生物、环境、相互作用

-重点句：生物的生存依赖一定的环境

②生态系统的概念与功能

-核心知识点：生态系统的组成和功能

-重点词：生态系统、组成、功能、生物部分、非生物部分

-重点句：生态系统是生物与环境相互作用的整体

③生物适应环境的实例

-核心知识点：生物如何适应环境

-重点词：适应性、环境因素、形态、生理、行为

-重点句：生物通过形态、生理和行为上的适应性来适应环境八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示不同环境中的生物图片和生态系统模型，为学生提供了直观的学习材料，有助于他们更好地理解生物与环境的关系。

2.引入生态模拟游戏：将生态模拟软件应用于教学，增加了课堂的趣味性，同时让学生在实践中学习和体验生态系统的运作。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者是学生自身的积极性不足。

2.时间分配不够合理：在讲授新课环节，由于内容较多，时间分配上显得紧张，未能充分留给学生思考和提问的时间。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和练习题来评价学生的学习效果，缺乏更为全面和深入的评价方式。

（三）改进措施

1.优化讨论题目：根据学生的兴趣和实际情况，设计更具针对性和启发性的讨论题目，以激发学生的参与热情。

2.调整时间分配：在讲授新课环节，合理规划时间，确保每个知识点都有足够的时间讲解，同时留出时间让学生提问和思考。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如小组报告、个人作业、课堂表现等，综合评价学生的学习效果，以更全面地了解学生的学习情况。

4.增加互动环节：在课堂中增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

5.强化学生自主学习：鼓励学生课下自主查找资料，增加对生物学知识的探索，培养学生自主学习和解决问题的能力。

6.加强教学资源的整合：充分利用校园网络教学平台和现有的教学资源，如视频、图片库等，为学生提供更多学习资料和途径。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识点的理解和掌握程度。问题设计要有层次性，既能涵盖基础知识，也能考察学生的深入理解。对于学生的回答，教师应给予及时且具体的反馈，鼓励正确答案，同时引导错误答案的学生正确思考。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，教师应观察学生的参与度和合作情况，了解学生在实际操作中的表现，以及他们如何应用所学知识解决问题。

-测试：定期进行小测验或课堂测试，以量化的方式评估学生对知识点的掌握程度。测试内容应紧扣教材和教学重点，难度适中，能够反映学生的学习效果。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的解题过程和思路。对于错误的答案，教师应指出错误原因，提供正确的解题方法。

-点评：在作业批改后，教师应选择有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对优秀作业的表扬，也可以是对普遍存在的问题的分析，以帮助学生改进学习方法。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习策略。对于表现不佳的学生，教师应提供个性化的辅导和指导。

3.过程性评价

-跟踪：定期跟踪学生的学习进度，通过观察学生的日常表现和作业完成情况，了解他们在学习过程中的成长和变化。

-记录：建立学生的学习档案，记录他们在课堂上的表现、作业完成情况以及测试成绩，以便全面评估学生的学习效果。

-激励：对于学习进步或表现突出的学生，教师应给予适当的激励，如口头表扬、颁发小奖品等，以增强学生的自信心和学习动力。

4.综合性评价

-考核：在学期末，通过综合性的考试来评估学生对整个学期所学内容的掌握情况。考试内容应全面，涵盖所有重要的知识点。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，来提高学生的自我认知和批判性思维能力。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，收集家长对教学评价的意见和建议，以更好地指导学生的学习和成长。课后作业1.简答题

-题目：简述生态系统的定义及其组成部分。

-答案：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的整体。它包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。

2.分析题

-题目：分析非生物因素中的温度和水分如何影响生物的生长发育。

-答案：温度可以影响生物的代谢速率和酶的活性，水分则影响生物的生长和发育，如植物的水分吸收和蒸腾作用。

3.应用题

-题目：举例说明一个生物如何适应其生存环境。

-答案：沙漠中的骆驼具有储存水分的驼峰，能够在干旱的环境中存活；它们的脚掌宽大，有助于在沙地上行走而不至于陷入。

4.探究题

-题目：设计一个实验来探究光照对植物生长的影响。

-答案：将同种植物分成两组，一组放在充足的光照下，另一组放在阴暗环境中，观察两组植物的生长状况，记录数据并分析结果。

5.论述题

-题目：论述人类活动对生物生存环境的影响，并提出至少两条保护环境的建议。

-答案：人类活动如过度捕猎、森林砍伐、污染等对生物生存环境产生负面影响。建议：加强环境保护法律法规的实施，推广可持续发展理念，增加环保教育。

6.创新题