Unit 8 Section A (3a~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit8SectionA(3a~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit8SectionA(3a~3c)为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。设计思路以课本为依据，结合学生实际水平，采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学内容紧密围绕课本，确保课程实用性，同时注重学生思维能力的培养。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，提高描述和询问物品位置的准确性。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式和习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，通过情景模拟等活动，激发学生的想象力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，学会使用英语学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如：Whereis/are...?It's/in/on/under...；

②学会使用本节课的句型描述物品的位置；

③能够在真实场景中运用所学知识进行交流。

2.教学难点

①正确使用介词in,on,under等表示物品的位置；

②在实际交流中灵活运用所学句型，进行准确的提问和回答；

③学会在不同场景中运用所学知识，如家庭、学校等环境。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、互动式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：英语学习APP、在线词典

5.教学手段：实物道具、情景模拟、小组讨论教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit8SectionA(3a~3c).Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.Canyouguesswhat'sinmybag?

2.展示目标词汇和句型

-Greatguesses!Now,let'slookatthenewwordsandsentencepatternsfortoday'slesson.(展示PPT中的词汇和句型，如：Whereis/are...?It's/in/on/under...)

-Readthesewordsandsentencesafterme,andtrytounderstandtheirmeanings.(引导学生跟读并理解词汇和句型的含义)

3.文本主旨内容探究

-Now,let'smoveontothemaincontentofourlesson.Lookatthepicturesin3a.Whatdoyousee?(引导学生观察图片)

-Right,weseeaboynamedSamandhisfriend,Tom.TheyarelookingforSam'skeys.Now,let'sreadthedialoguein3atogether.(带领学生朗读对话)

-Afterreading,let'sanswersomequestionstocheckourunderstanding.(提问，检查学生对对话的理解)

4.课文侧重点讲解

-Now,let'sfocusonsomekeypointsinthedialogue.

①WhereisSam'skey?Canyoufindthesentencethattellsus?(引导学生找出描述钥匙位置的句子)

②Lookatthesentence"It'sunderthetable."Whatprepositionisusedhere?(引导学生学习介词under)

③Now,let'spracticeusingthesentencepattern"Whereis/are...?It's/in/on/under..."toaskandanswerquestionsaboutthepicturesin3b.(引导学生运用句型进行问答)

5.情景模拟与互动

-OK,nowit'stimeforarole-playactivity.Iwillgiveeachgroupapicturewithsomeitemsindifferentplaces.Yourtaskistoaskandanswerquestionsusingthesentencepatternwejustlearned.(分发图片，组织小组进行角色扮演)

-Remembertousetheprepositions"in,on,under"correctlywhendescribingthelocationsoftheitems.(提醒学生正确使用介词)

-Aftertherole-play,let'sshareouranswerswiththeclass.(邀请小组分享答案)

6.小组合作练习

-Verygood!Now,let'sworkingroupstocompleteexercise3c.Inthisexercise,youneedtowritequestionsandanswersaboutthepicturesusingthesentencepatternwe'velearned.(组织学生进行小组合作，完成练习3c)

-Makesuretocheckeachother'sworkandhelpeachotherifneeded.(鼓励学生互相检查和帮助)

7.全班交流与反馈

-Alright,let'scomebacktogether.Cansomegroupssharetheirworkwiththeclass?(邀请小组分享作业)

-Greatjob!Iseethatyou'veusedthesentencepatterncorrectlyanddescribedthelocationsoftheitemsaccurately.(给予肯定和反馈)

-Now,let'sdiscussanydifficultiesyouencounteredduringtheactivity.(引导学生讨论遇到的问题)

8.总结与布置作业

-Welldone,everyone!Todaywe'velearnedhowtodescribethelocationsofitemsusingthesentencepattern"Whereis/are...?It's/in/on/under..."andtheprepositions"in,on,under."

-Forhomework,Iwantyoutopracticethissentencepatternbywritingashortdialogueaboutfindinglostitemsinyourhomeorschool.(布置作业)

-Remembertousethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedtodayinyourwriting.(提醒学生运用所学知识)

9.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Keeppracticingandyou'llgetevenbetteratusingEnglishtodescribelocations.Seeyounextclass!(鼓励学生继续努力，结束语)教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：寻找一些关于描述物品位置的英语视频，如动画、儿童节目片段等，让学生在观看中学习并模仿正确的表达方式。

-图书资源：推荐一些英语绘本或故事书，其中包含描述物品位置的情景，如《TheCatintheHat》、《FrogandToad》系列等。

-游戏资源：介绍一些英语学习游戏，如在线的物品寻找游戏，可以让学生在游戏中练习使用本节课所学的词汇和句型。

-实物资源：准备一些小物品，如玩具、文具等，用于课堂上的实物演示和练习。

2.拓展建议

-观看视频后，要求学生模仿视频中的对话，练习描述物品的位置。

-阅读图书时，指导学生注意书中的描述性语言，并尝试自己创作类似的句子。

-鼓励学生在家中使用英语学习游戏，将所学知识应用于实际情境中。

-在课堂上，使用实物资源进行互动练习，如让学生闭上眼睛，然后描述某个物品的位置，其他学生猜测。

-建议学生制作自己的物品位置图，用英语标注每个物品的位置，并相互交流分享。

-推荐学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习使用本节课所学的词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行物品位置的描述练习，增强语言实践能力。

-提供一些英语学习网站或APP的名称，让学生在家长的监督下，自主探索更多学习资源。

-定期组织线上或线下的英语学习小组，让学生在小组中共同探讨和练习描述物品位置的技巧。

-鼓励学生记录下自己在生活中使用英语描述物品位置的例子，并在课堂上与同学分享，提高实际应用能力。重点题型整理题型一：描述物品位置

题目：请根据下面的图片，用英语描述每个物品的位置。

图片：一个房间里有书桌、椅子、电脑和书本。

答案：Thebookisonthedesk.Thecomputerisunderthedesk.Thechairisbehindthedesk.Thebooksareinthebookshelf.

题型二：角色扮演

题目：你和你的朋友在寻找丢失的玩具，请用英语进行对话，描述玩具可能的位置。

答案：

A:Whereismytoycar?

B:Letmethink.Isitinthedrawer?

A:No,it'snotthere.

B:Howaboutunderthebed?

A:Idon'tthinkit'sthereeither.

B:Maybeit'sinthetoyboxinthelivingroom.

A:Oh,yes!You'reright.It'sinthetoybox.

题型三：填空题

题目：根据下面的描述，填写正确的介词。

1.Theballis___thetable.

2.Thecatis___thesofa.

3.Thekeysare___thedoor.

答案：1.on2.on3.under

题型四：改写句子

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

1.Thepencilisonthefloor.

2.Thegirlissittingunderthetree.

答案：

1.Isthepencilonthefloor?

2.Isthegirlsittingunderthetree?

题型五：写作题

题目：写一段对话，描述你和你的朋友在公园里找狗的过程。

答案：

A:Whereisourdog?

B:Ithinkhemightbenearthepond.

A:No,Idon'tseehimthere.Maybehe'sinthebushes.

B:Let'schecktheplayground.Sometimeshegoestheretoplay.

A:Goodidea!Oh,Iseehim.He'sontheslide!

B:That'sgreat!Let'sgogethim.内容逻辑关系①重点知识点

-描述物品位置的词汇：desk,chair,computer,bookshelf,drawer,bed,toybox,pond,bushes,slide

-描述物品位置的介词：on,under,in,behind

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It's/They're...

②重点词汇

-方位词汇：under,on,in,behind,near,between

-物品词汇：key,ball,pencil,toycar,dog

-动词短语：let'scheck,goget

③重点句子

-描述位置的句子：Thebookisonthedesk.Thekeysareunderthebed.

-提问位置的句子：Whereismytoycar?Isitinthedrawer?

-对话交流的句子：Letmethink./Idon'tthinkit'sthereeither./Oh,yes!You'reright.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物道具来辅助教学，让学生能够更直观地理解物品的位置关系，这样的教学方法增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学知识，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也让他们在实际的语言环境中学会了如何灵活运用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用介词描述物品位置时仍然存在混淆的情况，这说明我在教学中对介词用法的讲解可能不够充分。

2.在小组合作练习时，有些学生参与度不高，可能是因为我对小组活动的组织和引导不够到位，没有充分调动每个学生的积极性。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业评分，缺乏对学生在真实语境中运用英语能力的评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握介词用法，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，如填空题、改写句子等，让学生在练习中巩固介词的正确使用。

2.对于小组合作练习，我将更