7 不甘屈辱 奋勇抗争 第三课时 甲午风云（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争第三课时甲午风云（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7不甘屈辱奋勇抗争第三课时甲午风云（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册教学内容本节课为统编版道德与法治五年级下册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》的第三课时《甲午风云》。本节课主要内容包括：

1.了解甲午战争的历史背景、起因和结果。

2.分析甲午战争对中国历史的影响，认识民族危机的严重性。

3.学习民族英雄邓世昌等英勇抗击侵略者的感人事迹。

4.培养学生的爱国主义精神，增强民族自尊心和自豪感。核心素养目标1.增强学生国家认同感，培养维护国家安全和地区和平的意识。

2.提升学生法治意识，理解历史事件中的法治精神及其对现代社会的影响。

3.培养学生批判性思维能力，通过分析历史事件，学会从多角度思考问题。

4.培养学生的信息素养，能够从文本中提取关键信息，进行有效归纳和总结。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国近代史的基本脉络，了解了近代以来中国遭受列强侵略的历史。

-学生对甲午战争有一定的初步认识，知道这是中日之间的一场重要战争。

-学生已经具备了一定的历史事件分析能力和信息提取能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和历史人物有较高的兴趣，喜欢听故事和参与讨论。

-学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力，能够通过小组讨论进行信息交流。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉讲解，还有的喜欢动手操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对甲午战争的历史细节和深层次影响理解不足，可能难以把握战争的全貌。

-分析历史事件时可能缺乏全面思考，容易受到单一视角的影响。

-阅读历史文献时可能遇到理解障碍，需要教师提供适当的引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述甲午战争的历史背景、过程和结果，引导学生理解战争的深远影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析甲午战争中的英雄人物事迹，探讨其时代意义。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史事件。

教学手段：

1.多媒体教学：使用历史影像资料、纪录片片段，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动问答来巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息获取的渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对甲午战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过甲午战争吗？它对中国历史有什么重要意义？”

-展示甲午战争相关的图片，如北洋水师、邓世昌等，让学生初步感受战争的残酷和英雄的壮烈。

-简短介绍甲午战争的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.甲午战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解甲午战争的基本概念、历史背景和战争经过。

过程：

-讲解甲午战争的起因，包括国际背景和国内政治经济状况。

-详细介绍甲午战争的主要战役和战争经过，使用历史地图和示意图帮助学生理解。

-通过历史文献和资料，让学生了解甲午战争对中国历史的影响。

3.甲午战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解甲午战争的历史意义和影响。

过程：

-选择几个典型的甲午战争案例进行分析，如黄海海战、威海卫之战等。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解战争的残酷性和民族英雄的英勇事迹。

-引导学生思考这些案例对现代国家建设和国防教育的启示，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与甲午战争相关的主题进行深入讨论，如战争的原因、影响、英雄人物等。

-小组内讨论该主题的各个方面，探讨其历史意义和现实影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对甲午战争的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调甲午战争的历史意义和现实启示。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括甲午战争的基本情况、案例分析等。

-强调甲午战争在中国近代史上的重要地位，以及它对现代国家建设和民族精神的影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于甲午战争的个人感悟或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-甲午战争的历史背景资料，包括晚清的政治经济状况、列强的侵略扩张。

-甲午战争中的关键战役，如黄海海战、威海卫之战的详细战况和战术分析。

-甲午战争中的民族英雄，如邓世昌、丁汝昌等人的生平事迹和英勇表现。

-甲午战争后签订的《马关条约》内容及其对中国的影响。

-甲午战争后中国社会的变革和民族觉醒运动，如戊戌变法、义和团运动等。

-甲午战争在国际关系中的地位和影响，包括对东亚地区格局的改变。

2.拓展建议：

-阅读推荐：建议学生阅读《甲午战争始末》、《中日甲午战争》等书籍，以更深入地了解战争的历史细节和深层影响。

-观看纪录片：推荐学生观看《甲午大海战》等历史纪录片，通过影像资料感受战争的氛围和英雄的事迹。

-参观纪念馆：鼓励学生利用节假日参观甲午战争纪念馆、博物馆等，直观感受历史，增强爱国主义情感。

-研究性学习：指导学生进行甲午战争相关的研究性学习，如调查战争对当地社会经济的影响，撰写研究报告。

-讨论与辩论：组织学生进行关于甲午战争影响和教训的讨论与辩论，提高学生的思辨能力和历史洞察力。

-跨学科学习：结合道德与法治学科特点，引导学生从法律角度分析甲午战争中的法治问题，如战争法、条约法等。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如访问历史见证人、收集战争遗物等，增强学生的社会责任感和历史使命感。

-创作表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式表达对甲午战争的认识和感悟，提升学生的艺术表现力。教学反思与总结在完成本节课《甲午风云》的教学后，我深感历史教育的重要性，同时也对教学过程进行了深刻的反思。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来吸引学生的兴趣，如图片展示、视频播放和情境模拟等。我发现，这些方法确实能够激发学生的学习热情，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，情境模拟环节由于时间有限，未能让每个学生都充分参与其中，这可能会导致部分学生感到参与度不足。另外，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。

在策略上，我尝试通过案例分析来帮助学生深入理解甲午战争的历史意义，但我也意识到案例的选择和讲解需要更加精准和深入。有些案例可能过于复杂，学生难以在短时间内理解其背后的历史逻辑，这就需要我在今后的教学中对案例进行更加精心的挑选和设计。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，但同时也出现了讨论偏离主题的情况。这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导学生，确保讨论能够围绕教学目标进行。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对甲午战争有了更加深刻的认识，他们不仅了解了战争的基本情况，还能够从战争的影响中汲取历史教训。在知识层面，学生掌握了中国近代史上的这一重要事件，对相关历史人物和条约有了初步的了解。在技能层面，学生的信息提取能力和分析问题的能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生展现出了对民族英雄的崇敬之情，对国家历史有了更加深刻的认同。

然而，教学中也存在一些不足。例如，我在课堂上对学生的引导不够，导致部分学生的讨论未能深入。此外，课堂小结环节可能过于匆忙，未能充分总结和强调本节课的重点内容。

改进措施和建议：

针对上述问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在教学方法上，我将更加注重学生的参与度和体验感，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

-在策略上，我会精选案例，并设计更多互动环节，如角色扮演、历史场景再现等，以提高学生的参与度和兴趣。

-在课堂管理方面，我会更加细致地指导学生，确保讨论环节能够有序进行，同时也会加强课堂小结环节，强化重点内容的记忆。

-在今后的教学中，我还会加强与其他学科教师的交流，探讨如何更好地将道德与法治教育融入到历史教学中，培养学生的全面素养。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述甲午战争的起因及其对中国历史的影响。

答案：甲午战争的起因是日本对朝鲜半岛的侵略野心与清朝的抵抗，最终导致中日之间的战争。战争对中国历史的影响深远，导致北洋水师的全军覆没，签订了丧权辱国的《马关条约》，加剧了中国的民族危机，促进了民族觉醒和维新变法运动的兴起。

题型二：论述题

题目：论述甲午战争中民族英雄邓世昌的事迹及其历史意义。

答案：邓世昌在甲午战争中的黄海海战中，指挥“致远”舰英勇抗击敌舰，最终壮烈牺牲。他的事迹体现了民族英雄的爱国精神，激励了后人，对提高民族自信心和凝聚力有着重要的历史意义。

题型三：分析题

题目：分析甲午战争后签订的《马关条约》的主要内容及其对中国的影响。

答案：《马关条约》包括割让台湾、澎湖列岛给日本，赔偿巨额战争赔款，开放多个通商口岸等内容。条约的签订使中国丧失了大量的领土和主权，加剧了财政经济危机，对中国的半殖民地化进程产生了深远影响。

题型四：材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“甲午战争后，中国人民开始意识到必须进行自我革命，以求国家的独立和民族的解放。”

问题：结合材料，说明甲午战争对中国社会思想的影响。

答案：甲午战争后，中国人民意识到仅仅依靠封建统治阶级的改革是无法拯救国家的，必须进行更深层次的变革，这促进了社会思想的转变，为后来的戊戌变法和辛亥革命等社会变革奠定了思想基础。

题型五：实践应用题

题目：结合甲午战争的历史教训，谈谈如何在现代生活中弘扬爱国主义精神。

答案：在现代生活中，我们可以通过学习历史，铭记英雄，参与爱国主义教育活动，提高自身素质，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。同时，应该树立正确的世界观、人生观和价值观，维护国家的安全和利益，以实际行动践行爱国主义精神。板书设计1.甲午战争背景与起因

①晚清政治经济状况

②列强侵略扩张

③朝鲜半岛问题

2.甲午战争经过与战役

①黄海海战

②威海卫之战

③邓世昌英勇事迹

3.甲午战争影响与教训

①《马关条约》签订

②中国半殖民地化进程加剧

③民族觉醒与维新变法运动

4.甲午战争中的民族英雄

①邓世昌

②丁汝昌

③刘步蟾

5.甲午战争的历史意义

①激发民族觉醒

②促进社会变革

③强化爱国主义教育课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决，从而提高教学效果。以下是我在本节课《甲午风云》中采取的课堂评价方法：

1.提问：通过提问的方式，我能够了解学生对甲午战争的基本概念、历史背景和战争经过的掌握程度。我会根据学生的回答情况，及时调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握相关知识。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与度和互动情况，了解他们在团队合作、问题解决等方面的能力。同时，我也会关注学生的情感态度和价值观的变化，确保教学目标得到全面实现。

3.测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以检验学生对本节课重点知识的掌握程度。我会根据测试结果，分析学生的共性问题，并进行针对性的讲解和辅导。

4.互评：在小组讨论环节，我会鼓励学生进行互评，让他们相互交流、相互学习，从而提高学习效果。同时，我也会对学生的互评进行指导，帮助他们更好地发现和解决问题。

5.教师评价：在课堂结束时，我会对学生的学习情况进行总结性评价，包括他们对知识的掌握程度、学习态度和价值观的变化等。我会根据评价结果，提出改进措施和建议，帮助学生进一步提高学习效果。

作业评价：

作业评价是检验学生学习成果的重要手段，它能够帮助教师了解学生对知识的理解和应用能力。以下是我在本节课中采取的作业评价方法：

1.批改：我会认真批改学生的作业，