2024-2025学年八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》是新课标下的经典课文，通过描述作者攀登勃朗峰的经历，展现了作者对自然的敬畏和对生命的热爱。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神。本课内容与课本紧密相连，有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.提升学生审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受自然之美，理解作者对生命的敬畏之情。

2.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过对课文内容的分析，引导学生思考人生价值和自然保护的重要性。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写、改写等活动，提高学生的写作水平，使其学会用文字表达对自然的感悟。学情分析八年级学生正处于青春期，对自然和人生有初步的感知和思考，但认知水平和情感体验相对有限。在知识层面，学生对自然景观有一定的了解，但对勃朗峰等自然奇观的认知可能较为缺乏。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析、概括和评价的能力还有待加强。在素质方面，学生的意志品质和团队合作精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和感悟。此外，学生在写作时可能缺乏对自然景物的细腻描绘和对生命意义的深刻思考。

针对以上情况，本节课将结合学生的认知特点，通过引导学生观察、思考和讨论，激发他们对自然美的欣赏和对生命价值的思考。同时，通过互动式教学，提高学生的课堂参与度和合作意识，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示勃朗峰的自然风光，激发学生兴趣。

2.引入讨论法，引导学生就课文中的自然描写和人生感悟进行交流，培养学生的思辨能力。

3.采用角色扮演，让学生模拟作者攀登勃朗峰的过程，体验作者的情感变化。

4.运用多媒体教学，播放相关纪录片，拓展学生对自然和探险的认识。

5.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写手法，提升写作技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示勃朗峰的图片，引导学生描述自己心中的自然美景，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于登山活动的知识，如登山装备、登山技巧等，帮助学生回顾与登山相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《登勃朗峰》一课的背景、作者及课文结构，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：结合课文中的具体描写，如“山风呼啸，云雾缭绕”，引导学生感受勃朗峰的壮美景色。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析作者在攀登勃朗峰过程中的心理变化，探讨人与自然的关系。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容，创作一幅描绘勃朗峰风光的画或一幅描绘登山者心情的画。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在绘画过程中遇到的问题给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的自然美景和作者的情感体验。

-引导学生思考：如何将课文中的自然美景和人生感悟融入到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文《登勃朗峰》，思考以下问题：

1.作者在攀登勃朗峰的过程中，有哪些心理变化？

2.你认为作者对自然有何种情感？

3.从作者的经历中，你得到了哪些启示？

-撰写一篇关于自然美景的短文，要求运用课文中的描写手法，表达自己对自然的感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看相关纪录片，如《中国十大名山》，拓宽学生对自然景观的认识。

-开展登山知识竞赛，提高学生对登山活动的兴趣和了解。

7.教学反思

-本节课通过多种教学方法，激发了学生对自然美景和登山活动的兴趣，培养了他们的审美鉴赏能力和独立思考能力。

-在课堂教学中，注重学生的参与和互动，提高了他们的课堂参与度。

-在作业布置方面，注重培养学生的写作能力，引导他们将所学知识运用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《攀登勃朗峰的历史与传奇》：介绍勃朗峰的登山历史，包括首次攀登勃朗峰的历程以及勃朗峰在登山史上的重要地位。

-《自然之美：世界著名山峰探险记》：收集世界著名山峰的探险故事，让学生了解不同山峰的自然特色和探险经历。

-《人类与自然：生态保护与可持续发展》：探讨人类与自然的关系，介绍生态保护的重要性以及可持续发展策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解勃朗峰的自然环境、气候特点以及登山所需的技能和装备。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对登山活动的看法，以及如何平衡人类活动与自然保护的关系。

-安排学生进行实地考察，如参观当地的山峰或自然保护区，亲身体验自然之美，并记录下自己的观察和感受。

-鼓励学生创作与自然相关的文学作品，如诗歌、散文等，表达对自然的热爱和保护自然的决心。

-组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，培养他们的环保意识和责任感。

3.知识点拓展：

-自然地理知识：介绍勃朗峰所在的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-登山历史知识：讲述勃朗峰的登山历史，包括首次攀登者、重要登山事件等。

-生态保护知识：探讨生态保护的重要性，介绍可持续发展策略和环保行动。

-文学创作知识：分析《登勃朗峰》一课的写作手法，如景物描写、人物刻画等，指导学生进行文学创作。

4.实用性拓展：

-通过学习勃朗峰的登山历史和生态保护知识，提高学生对自然环境的认识和尊重。

-通过参与实地考察和社区环保活动，培养学生的实践能力和环保意识。

-通过文学创作，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。板书设计①文章标题：《登勃朗峰》

②作者：马克·吐温

③课文主题：描述作者攀登勃朗峰的经历，展现对自然的敬畏和对生命的热爱。

①重点知识点：

-勃朗峰的自然景观：山势险峻、气候变化、植被丰富等。

-作者的心理变化：从兴奋、期待到敬畏、感慨。

-人与自然的关系：和谐共生、相互尊重。

②重点词句：

-“山风呼啸，云雾缭绕”：描绘勃朗峰的自然风光。

-“我感到无比的敬畏”：表达作者对自然的敬畏之情。

-“生命是脆弱的，但也是顽强的”：强调生命的可贵和坚韧。

③板书结构：

-顶部：文章标题《登勃朗峰》

-中部：作者马克·吐温

-左侧：勃朗峰的自然景观（山势、气候、植被）

-右侧：作者的心理变化（兴奋、期待、敬畏、感慨）

-底部：人与自然的关系（和谐共生、相互尊重）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示勃朗峰的图片和视频，让学生身临其境地感受自然之美，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在互动探究环节，我鼓励学生就课文内容进行讨论，这有助于培养他们的思辨能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解新知的过程中，我发现课堂时间分配不够合理，有些知识点讲解不够深入，而有些则过于简略。

2.学生参与度有待提高：尽管我采用了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上表现得不够积极，参与度有待提高。

3.作业布置缺乏针对性：在布置作业时，我没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生觉得作业难度过大或过小。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的充分理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课