Unit 3 Planning a Trip Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

Unit3PlanningaTripPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3PlanningaTripPartB

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以闽教版英语五年级上册Unit3PlanningaTripPartB为教学内容，通过学习有关旅行计划的对话和词汇，培养学生运用英语进行旅行计划的能力。课程紧密结合课本内容，注重实用性，旨在提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标1.语言能力：通过参与课堂活动，学生能够理解并运用本课所学的旅行计划相关词汇和句型，如询问旅行计划、提出建议等，以实现有效的交流。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们规划旅行的习惯和方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较、分析不同旅行计划的优缺点，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的英语学习兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.旅行相关词汇的学习和运用，如“hotel,flight,itinerary”等。

2.询问和描述旅行计划的句型，例如“Howdoyouplantogo?Whatplacesdoyouwanttovisit?”等。

难点：

1.学生可能对一些生僻词汇的理解和发音存在困难。

2.学生在真实情景中运用所学句型进行交流的能力。

解决办法：

1.对于生僻词汇，教师可以通过实物、图片或动作辅助教学，帮助学生直观理解词汇含义，并通过跟读、模仿等方式练习发音。

2.通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在实际语境中使用所学句型，教师及时纠正错误并提供反馈。

3.创设真实或半真实的旅行计划情景，让学生分组讨论并制定旅行计划，教师在旁边指导，帮助学生克服交流障碍。

4.利用多媒体资源，如旅行视频或音频，让学生在观看后进行模仿和练习，增强语言的实践性和趣味性。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定旅行计划的实际任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.利用小组合作学习，通过角色扮演和讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成旅行计划的制定。

3.运用多媒体辅助教学，如播放旅行相关的视频或音频资料，增强学生的学习兴趣，同时提供语言实践的机会。

4.实施游戏化学习，设计单词接龙、猜词游戏等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固新词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们假期都去过哪些地方旅行？在旅行前，你们是如何计划的？”

展示一些关于旅行目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍旅行计划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行计划的基本概念、组成部分和制定步骤。

过程：

讲解旅行计划的定义，包括其主要组成元素如目的地、交通方式、住宿等。

详细介绍旅行计划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行计划案例进行分析，包括家庭旅行、学校集体旅行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行计划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何制定旅行计划解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旅行计划中可能遇到的问题及解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行目的地，制定一份旅行计划。

小组内讨论该计划的路线、交通、住宿、餐饮等细节，并分工合作完成计划书。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行计划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行计划的目的地、路线、预算等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行计划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行计划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行计划在现实生活中的价值和作用，鼓励学生学会制定旅行计划。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己制定的旅行计划的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）旅行目的地介绍：提供一些国内外热门旅行目的地的资料，包括景点介绍、文化背景、旅游攻略等，以增加学生对旅行计划的了解和兴趣。

（2）旅行规划工具：介绍一些实用的旅行规划工具，如在线地图、旅行预算计算器、行程规划软件等，帮助学生更好地制定旅行计划。

（3）旅行安全常识：提供一些旅行安全常识，如出行注意事项、紧急求助方式、健康防护措施等，培养学生安全旅行的意识。

（4）旅行文学与电影：推荐一些旅行主题的文学作品和电影，如《在路上》、《悠游自然》、《罗马假日》等，让学生通过不同形式感受旅行的魅力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主查阅关于旅行目的地的资料，深入了解目的地的历史、文化、风俗等，为制定旅行计划提供更全面的背景信息。

（2）实践操作：引导学生使用旅行规划工具，如在线地图、行程规划软件等，实际操作制定一份旅行计划，提高学生的实际操作能力。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟旅行中的各种场景，如机场安检、酒店入住、景点参观等，让学生在实际情景中运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

（4）小组研究：鼓励学生分组研究旅行安全常识，探讨如何在旅行中保护自己和他人的安全，培养团队合作精神和解决问题的能力。

（5）文学欣赏：组织学生观看旅行主题的电影或阅读旅行文学作品，让学生在欣赏的过程中，感受旅行的美好，激发学生对旅行的热爱和向往。

（6）写作练习：要求学生撰写一篇关于旅行计划的作文，结合所学内容，描述旅行目的地的选择、行程安排、预算计划等，提高学生的写作能力。重点题型整理题型一：旅行计划描述

题目：根据课文内容，描述一次你梦想中的旅行计划。

答案：我想去巴黎旅行。我计划乘坐飞机从北京出发，到达巴黎后，我会先去参观埃菲尔铁塔和卢浮宫。我打算住在巴黎市中心的酒店，每天早上我都会去当地的咖啡馆品尝法式早餐。在巴黎的第三天，我计划去巴黎圣母院和塞纳河畔散步。晚上，我会尝试法国美食，比如法式蜗牛和鹅肝酱。最后一天，我会在蒙马特高地看日落，然后乘坐飞机返回北京。

题型二：旅行预算规划

题目：假设你有5000元人民币的旅行预算，请规划一次周末的短途旅行。

答案：我会选择去附近的古城西安旅行。预算分配如下：往返火车票1000元，住宿费（两晚）1000元，餐饮费1000元，门票和其他活动费用1000元，预留1000元作为应急费用。具体行程包括参观兵马俑、大雁塔和回民街品尝当地美食。

题型三：旅行安全常识

题目：请列举至少三个旅行中应注意的安全事项。

答案：1.携带重要文件的复印件，以防丢失原文件。2.在人群密集的地方保管好个人财物，防止被盗。3.了解目的地的紧急求助电话，如警察、医院等。

题型四：旅行文化交流

题目：描述一次你在旅行中与当地人交流的经历。

答案：在东京旅行时，我尝试用英语和日语与当地人交流。在一家小餐馆，我向服务员询问推荐的菜品，虽然我的日语说得不太流利，但服务员很耐心地听懂了我的意思，并推荐了一道特色菜肴。这次交流让我感受到了日本人的友好和耐心。

题型五：旅行日记写作

题目：写一篇关于你最近一次旅行的日记。

答案：2024年10月15日，晴。今天是我去杭州旅行的第一天。早上，我乘坐高铁到达杭州，然后去了西湖，湖面波光粼粼，风景如画。下午，我参观了雷峰塔，了解了传说中的白娘子故事。晚上，我在湖边的餐厅品尝了杭州特色菜，如西湖醋鱼和龙井虾仁。今天的旅行非常愉快，期待明天的行程。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对旅行计划相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以询问学生：“你能告诉我旅行时需要准备哪些物品吗？”或“你能用英语描述你的旅行计划吗？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现来评估其参与度和合作能力。在小组讨论环节，教师可以注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与同伴交流旅行计划的想法。

（3）测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空题、匹配题或简答题，来检查学生对旅行计划相关词汇和句型的记忆和应用情况。例如，教师可以出题：“请用所学的旅行计划句型编写一段对话。”通过测试结果，教师可以了解学生对课程内容的掌握程度。

（4）问题解决：在课堂活动中，教师可以设置一些旅行计划相关的情境，让学生现场解决问题。例如，教师可以模拟一个旅行中的紧急情况，让学生提出解决方案，以此评估学生的应急反应和问题解决能力。

2.作业评价：

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对旅行计划相关知识的理解和运用。在批改过程中，教师会注意学生是否能够正确使用旅行计划中的词汇和句型，以及作业的整体结构是否合理。

（2）点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写：“你的旅行计划书结构清晰，但需要注意一些语法错误。”或“你很好地运用了所学的句型，下次可以尝试更多的旅行相关词汇。”

（3）反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。在反馈中，教师会强调学生的进步，并提出具体的建议，如：“你可以在下一次的作业中尝试使用更多的旅行相关表达，这样可以提高你的语言运用能力。”

（4）鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予特别的鼓励，以激发学生的学习动力。例如，教师可以说：“你的作业完成得非常出色，我对你印象深刻。请继续保持这种学习热情。”教学反思今天的课程让我有很多收获，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。在教授Unit3PlanningaTripPartB这一课时，我尝试了多种教学方法，如导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等，这些方法都起到了一定的效果。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对于旅行计划的兴趣比较浓厚。在导入环节，通过展示一些旅行目的地的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，他们纷纷分享了自己的旅行经历和梦想中的旅行目的地。这一点让我感到欣慰，说明学生们对旅行有一定的认识和期待。

然而，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对于旅行计划的基本概念和组成部分还是不太清晰。这让我意识到，我在讲解过程中可能没有把知识点讲得足够透彻。下次我会尝试用更生动的例子来解释旅行计划的概念，以便让学生更好地理解。

在案例分析环节，学生们对于不同旅行计划的特性和重要性有了更深入的了解。但在小组讨论时，我发现有些学生对于如何制定旅行计划还是有些迷茫。这可能是因为我在引导