【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案

【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案课程基本信息1.课程名称：人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体包括以下几个方面：通过学习《唢呐配喇叭》，学生将能够理解和欣赏民族音乐的特点，提高音乐审美能力；在歌曲学习中，培养学生的音乐表现力和创造力，通过模仿、演奏和创作，增强音乐实践能力；同时，通过集体合作学习，提升学生的团队协作意识和集体荣誉感，培养良好的音乐学习习惯和态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解《唢呐配喇叭》的民族音乐风格：通过分析歌曲中的节奏、旋律和乐器特点，让学生能够识别并欣赏这首歌曲的民族特色。

-掌握基本的音乐技能：包括歌曲的演唱技巧，如唢呐和喇叭的模仿声、节奏的准确把握等。

-培养音乐创造力：鼓励学生在理解歌曲的基础上，尝试自己创作类似的节奏或旋律。

举例：在教授《唢呐配喇叭》时，重点强调歌曲中使用的中国传统乐器唢呐和喇叭的音色，以及它们在音乐中的作用，如模拟喜庆的气氛。同时，通过分组练习，让学生亲自尝试模仿乐器的声音，加深对音乐风格的理解。

2.教学难点

-准确把握歌曲中的复杂节奏：歌曲中的节奏变化丰富，对于二年级的学生来说可能较难掌握。

-理解和表达民族音乐的情感：学生可能不熟悉民族音乐的情感表达方式，难以准确传达歌曲的意境。

-创作环节的自信表达：学生在创作时可能因为缺乏自信而难以展现自己的创意。

举例：在处理歌曲中的复杂节奏时，可以通过分解练习，逐步引导学生掌握每个节奏的要点。例如，先单独练习唢呐和喇叭的节奏，再组合起来练习，帮助学生逐步建立节奏感。在情感表达方面，可以通过讲解和示范，让学生感受民族音乐中的喜庆、欢快等情感，并通过角色扮演或故事引导，让学生更好地理解和表达这些情感。在创作环节，教师可以提供简单的创作框架，鼓励学生大胆尝试，并给予积极的反馈，以提高学生的自信心。教学资源-软硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学软件、音频播放软件

-教学手段：乐器模型、教学卡片、音乐乐谱、多媒体教学素材教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放《唢呐配喇叭》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的节奏和风格。

-提问学生：“你们听到的是哪种乐器的声音？这首歌曲给你什么感觉？”

-简要介绍唢呐和喇叭这两种乐器，以及它们在中国的传统音乐中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

-分析歌曲结构：教师播放完整歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和情感，让学生跟随音乐打节拍。

-讲解重点节奏：教师示范并讲解歌曲中的复杂节奏，分解练习，让学生逐步掌握。

-乐器模仿练习：教师引导学生模仿唢呐和喇叭的音色，通过分组练习，让学生尝试合奏。

3.实践活动（15分钟）

-分组演唱：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一段进行演唱，互相聆听并给予反馈。

-创作节奏：学生自由创作与歌曲风格相似的节奏，并在班级内分享展示。

-角色扮演：学生扮演乐手，模拟一场民族音乐会，体验不同乐器的演奏。

4.学生小组讨论（5分钟）

-情感传达：讨论歌曲中表达的情感，如何通过演唱和演奏传达这些情感。

-创作心得：分享在创作节奏时的想法和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-团队协作：讨论在分组演唱和角色扮演活动中，如何更好地与同伴合作。

举例回答：

-情感传达：学生A：“我觉得歌曲中表达的是欢快的情绪，我们在演唱时要面带笑容，让听众感受到我们的快乐。”

-创作心得：学生B：“我在创作节奏时遇到了一些困难，但我尝试了不同的组合，最终找到了一个听起来很有趣的节奏。”

-团队协作：学生C：“在角色扮演活动中，我们每个人都要清楚地知道自己的角色和任务，这样才能更好地配合。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的节奏、旋律和情感表达。

-强调本节课的重难点，即准确把握歌曲中的复杂节奏和情感传达。

-鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多创作，培养音乐兴趣和创造力。学生学习效果学生学习效果显著，以下是在本节课《唢呐配喇叭》学习后学生取得的具体效果：

1.知识理解与掌握：

-学生能够准确描述唢呐和喇叭的特点，理解它们在民族音乐中的地位和作用。

-学生掌握了《唢呐配喇叭》的旋律和节奏，能够在教师的指导下独立演唱。

-学生理解了歌曲中的情感表达，能够在演唱时表现出相应的情感。

2.技能提升：

-学生通过模仿乐器声音，提高了音乐表现力和创造力。

-学生在分组演唱和合奏中，提升了团队协作能力和集体荣誉感。

-学生在创作节奏的活动中，锻炼了音乐创作能力，能够创作出简单但具有民族风格的节奏。

3.学习习惯与态度：

-学生表现出对民族音乐的兴趣和好奇心，愿意在课后继续探索和了解相关内容。

-学生在课堂上积极参与，勇于尝试新的学习任务，表现出积极的学习态度。

-学生能够遵循课堂纪律，有序参与各项活动，形成了良好的学习习惯。

4.情感与价值观：

-学生通过学习民族音乐，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生在音乐活动中体验到合作与分享的快乐，培养了良好的社交情感。

-学生在创作和表演中，提升了对美的感知和追求，增强了自信心。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识和技能应用到其他音乐学习场景中，如其他民族音乐的欣赏和演奏。

-学生在家庭和社区中，能够分享所学，传播民族音乐的魅力。

-学生在未来的音乐学习中，能够基于本节课的实践经验，更加自信地探索和挑战新的音乐领域。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对《唢呐配喇叭》的理解，包括歌曲的风格、节奏、乐器的特点等。例如，教师可以问：“这首歌曲给你什么感觉？”“你能模仿一下唢呐和喇叭的声音吗？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课程内容的掌握程度。

-观察：教师在学生分组演唱和实践活动环节，观察学生的参与度和合作情况，以及他们在演唱、演奏和创作中的表现。教师关注学生的动作、表情和互动，从而评估学生的实践技能和团队协作能力。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生独立完成，如填写歌曲的节奏、画出乐器的形状等。通过测试结果，教师可以评估学生对课程内容的记忆和理解。

举例：在课堂提问环节，教师发现学生对唢呐和喇叭的音色描述不够准确，于是教师可以再次示范并引导学生仔细聆听，帮助他们更好地理解和区分这两种乐器的声音。在观察环节，教师注意到某些学生在分组演唱时不够自信，教师可以适时提供鼓励和支持，帮助他们建立信心。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思考方式。例如，在创作节奏的作业中，教师会评估学生的创意和节奏的准确性。

-点评：教师会针对学生的作业给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写：“你的节奏创意很新颖，但在某些地方节奏不够准确，下次可以尝试调整一下。”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师会提出更高的期望；对于遇到困难的学生，教师会提供个性化的指导和帮助。

举例：在批改作业时，教师发现一名学生创作的节奏与歌曲风格非常贴近，于是教师在作业上写下了鼓励的话语：“你的节奏创作非常有特色，继续保持！”对于另一名在节奏上出现错误的学生，教师则指出错误并提供修改建议：“这里有一个小错误，建议你听听原歌曲，尝试调整节奏，相信你可以做得更好！”通过这样的作业评价，教师能够有效促进学生的学习进步和技能提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关中国传统民族乐器的书籍，如《中国民族乐器介绍》、《民族音乐的故事》等，以加深对唢呐、喇叭等民族乐器的了解。

-视频资源：引导学生观看《唢呐配喇叭》的演奏视频，以及其他民族音乐表演的视频，让学生感受不同乐器的音色和民族音乐的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主学习和拓展，通过实际操作和观察，加深对课堂所学内容的理解。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：教师根据学生的兴趣和水平，推荐适合的阅读材料，并简要介绍材料中的重点内容。

-解答疑问：学生在自主学习和拓展过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师应及时解答疑问，帮助学生克服学习障碍。

-激发兴趣：教师可以通过分享民族音乐的故事、趣闻轶事等，激发学生对民族音乐的兴趣，引导学生主动探索和学习。

-学生在拓展过程中，应记录下自己的学习心得和发现，以便在课堂上与同学分享交流。

-教师在下一节课开始时，可以预留一段时间让学生分享他们的拓展学习成果，促进班级内的学习互动和知识共享。板书设计①课程标题及目标

-《唢呐配喇叭》

-理解民族音乐风格

-掌握基本音乐技能

-培养音乐创造力

②课堂重点知识点

-唢呐和喇叭的特点

-歌曲的旋律和节奏

-歌曲的情感表达

③关键词和句子

-关键词：唢呐、喇叭、民族音乐、旋律、节奏、情感

-句子：

-“唢呐和喇叭是中国传统的吹奏乐器。”

-“《唢呐配喇叭》的旋律欢快，节奏明快。”

-“通过演唱和演奏，我们可以传达歌曲中的喜悦情感。”教学反思与总结在整个《唢呐配喇叭》的教学过程中，我深感音乐教育不仅是知识的传授，更是情感的交流与创造力的激发。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多种方式让学生参与进来，比如分组演唱、模仿乐器声等，这些活动确实提高了学生的参与度和兴趣。但我也发现，在分组活动中，有些学生可能会因为胆怯或缺乏自信而不愿意参与，这是我需要反思的地方。下次我会更加注意营造一个包容和鼓励的氛围，让每个学生都敢于表达自己。

在策略上，我注重了歌曲的情感传达，但可能没有足够强调学生自主创新的部分。我意识到，应该给予学生更多的自由度，让他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。未来我会尝试在课堂上留出更多时间让学生自由创作，并给予他们更多的鼓励和支持。

在管理方面，我发现自己有时候可能在维持课堂秩序上过于严格，这可能会影响学生的自由发挥。我认识到，作为教师，我需要找到一个平衡点，既保持课堂秩序，又不妨碍学生的创造性思维。

教学总结：

本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅理解了《唢呐配喇叭》的旋律和节奏，还能够模仿乐器声音，表现出歌曲的情感。在实践活动和小组讨论中，学生的合作能力和创造力也得到了提升。

然而，我也发现了一