初中语文八年级上册 1《消息二则》活动型教学设计

初中语文八年级上册1《消息二则》活动型教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合《消息二则》的教材内容，本节课以活动型教学为核心，旨在激发学生对新闻消息的兴趣，培养其阅读理解能力及写作技巧。课程设计以学生为主体，通过情境模拟、小组讨论、写作实践等多种方式，引导学生深入理解新闻消息的结构、特点及写作方法。同时，注重培养学生的批判性思维，使其能够从新闻中提取关键信息，形成自己的观点。课程内容与课本紧密结合，确保学生在实际操作中能够掌握相关知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《消息二则》，学生能够理解新闻消息的基本结构，掌握新闻语言的准确性和简洁性，提高提取关键信息的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析新闻内容、评价新闻价值的能力，以及通过新闻消息进行批判性思维和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解新闻在文化传播中的作用，通过新闻消息的学习，加深对国家大事和社会现象的理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对新闻美学的感知，培养其欣赏优秀新闻作品的能力，同时鼓励学生创作具有新闻价值和社会意义的消息作品。学情分析本节课面向的是初中八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够理解简单的文学作品和新闻材料。在能力方面，学生已掌握基本的写作技巧，但新闻写作对他们来说还是一个相对陌生的领域。在素质方面，学生具备一定的社会认知和道德观念，能够对新闻事件进行初步的价值判断。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不易集中、课堂参与度不高等问题。此外，部分学生对新闻阅读缺乏兴趣，可能影响他们对本课程的学习积极性。在课程学习上，学生对新闻消息的格式、结构以及写作方法了解不多，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。因此，教学过程中需要设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读、写作和批判性思维能力。教学资源-教科书《消息二则》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-新闻消息案例资料

-小组讨论指导卡片

-写作练习纸张

-新闻写作技巧参考资料

-互联网新闻资源（用于展示和讨论）

-教师制作的PPT课件

-学生作品展示平台教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段近期热点新闻视频，引导学生关注。

-提问：什么是新闻？新闻有什么特点？

-学生回答后，教师总结新闻的基本特征，引入本节课主题《消息二则》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示《消息二则》的文本，引导学生阅读。

-讲解新闻的结构，包括标题、导语、正文等部分。

-分析新闻的语言特点，如准确性、简洁性、客观性等。

-举例说明新闻的价值和社会影响。

-教师与学生互动，提问学生对新闻的理解，引导学生深入思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一则新闻，分析其结构、语言和价值。

-各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

-学生独立完成一篇新闻消息的写作练习。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师展示学生写作的练习，让学生互相评价，提出改进意见。

-教师选取几篇有代表性的学生作品，进行全班讨论。

-针对学生的写作，教师提出问题，引导学生思考如何改进新闻写作。

-教师总结学生的表现，强调新闻写作的要点。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调新闻消息的写作技巧。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生课后阅读更多新闻，分析并写作新闻消息。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过讨论、写作等实践活动，培养学生的新闻阅读和写作能力。同时，教师通过提问和点评，激发学生的思维，促进核心素养的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《消息二则》相关历史背景资料

-国内外著名新闻作品选读

-新闻写作技巧与案例分析

-新闻采访与报道的视频资料

-新闻编辑与排版实践案例

-时事新闻汇编与评论

-新闻法规与职业伦理参考资料

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多新闻作品，特别是那些获得新闻奖的报道，以了解新闻写作的高标准和高要求。

-实践拓展：建议学生尝试撰写新闻消息，可以从校园新闻开始，逐步扩展到社会新闻，培养写作能力。

-观看新闻节目：推荐学生观看中央电视台新闻联播或其他新闻节目，了解新闻的制作过程和报道风格。

-分析评论：指导学生阅读新闻评论，学习如何从不同角度分析和评价新闻事件。

-新闻采访模拟：组织学生进行新闻采访的模拟活动，让他们亲身体验采访的过程，提高沟通和观察能力。

-新闻法规学习：向学生介绍新闻法规和职业伦理，让他们了解新闻工作的规范和责任。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区采访等，以获取更多新闻素材和实际经验。

-创意写作：引导学生尝试创意新闻写作，如撰写特写、专题报道等，激发学生的创意思维。

-新闻编辑体验：如果条件允许，可以让学生参与学校或社区的报纸、杂志的编辑工作，体验新闻编辑的过程。

-交流分享：定期组织学生进行新闻学习心得的交流分享会，促进学生之间的相互学习和启发。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课过程中，教师通过提问的方式检验学生对新闻消息的理解程度，包括对新闻结构、语言特点和价值判断的认识。

-用时：每节课至少安排5分钟进行提问。

-方法：教师提出问题，学生口头回答，教师根据回答情况给予即时反馈。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、合作情况和思维过程。

-用时：整个教学过程中持续观察。

-方法：记录学生的课堂表现，如发言次数、讨论贡献等。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以检验学生对新闻消息写作技巧的掌握。

-用时：10分钟。

-方法：学生独立完成测试，教师批改并分析测试结果。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的新闻消息写作作业进行认真批改，关注学生新闻结构、语言运用和内容选择的准确性。

-方法：教师写下批改意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师选取几篇具有代表性的作业进行公开点评，旨在提供正面的反馈和建设性的意见。

-用时：每节课至少安排5分钟进行作业点评。

-方法：教师对作业进行点评，学生聆听并从中学习。

-反馈：教师及时将批改后的作业返回给学生，并鼓励学生根据反馈进行自我修正和提高。

-方法：教师提供口头或书面的反馈，指导学生如何改进。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以激励学生继续保持学习热情和动力。

-方法：教师通过表扬信、班级公告等方式公开认可学生的成就。内容逻辑关系①重点知识点：

-新闻消息的定义与特点

-新闻结构的组成（标题、导语、正文、背景）

-新闻语言的准确性、简洁性和客观性

-新闻价值与影响力的理解

②重点词汇：

-消息、新闻、标题、导语、正文、背景

-准确性、简洁性、客观性

-事实、观点、价值、影响力

③重点句子：

-“新闻消息是传递最新事实报道的文体。”

-“新闻结构通常包括标题、导语、正文和背景。”

-“新闻语言要求用词准确、表达简洁、客观公正。”

-“新闻的价值在于传递重要信息，影响公众认知。”典型例题讲解例题1：请从以下新闻标题中，选择一个你认为最能吸引读者注意力的标题，并说明理由。

标题：

A.地区经济发展迅速

B.城市绿化工程启动

C.气象部门发布高温红色预警

答案：C。理由：标题C使用了具有紧急性和直接关联公众利益的词语“高温红色预警”，能够迅速吸引读者的注意力。

例题2：阅读以下新闻导语，概括新闻的主题。

导语：“近日，我国成功发射了一颗探测火星的卫星，标志着我国在深空探测领域取得了重要进展。”

答案：新闻主题：我国成功发射火星探测卫星。

例题3：以下是一段新闻正文，请找出其中的新闻事实和观点。

正文：“专家表示，随着科技的进步，火星探测将成为未来航天领域的重要发展方向。据悉，我国火星探测项目已经取得了显著成果。”

答案：新闻事实：我国火星探测项目已经取得了显著成果。观点：专家表示，火星探测将成为未来航天领域的重要发展方向。

例题4：请根据以下新闻背景，撰写一段新闻标题。

背景：“为进一步改善城市空气质量，市政府决定在未来五年内，对城市主要道路进行绿化改造。”

答案：标题：市政府启动主要道路绿化改造项目，助力空气质量改善。

例题5：请评价以下新闻的价值。

新闻：“某地区发生一起交通事故，造成两人受伤。”

答案：这则新闻具有一定的价值，因为它及时向公众传递了地区内发生的交通事故信息，提醒市民注意交通安全。然而，相对于其他重大新闻事件，这则新闻的社会影响力较小。教学反思与总结在整个《消息二则》的教学过程中，我深感教学方法和策略的选择对于激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果至关重要。回顾这次教学，我想从以下几个方面进行反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了情境模拟、小组讨论等多种互动方式，目的是让学生更加直观地理解新闻消息的特点和写作技巧。我发现，学生在情境模拟中表现出较高的参与度和积极性，他们能够在模拟的新闻采访和报道中，主动思考如何撰写吸引人的新闻标题和导语。但同时，我也发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对于新闻写作还不够自信，或者是对讨论主题缺乏足够的兴趣。为此，我应该在今后的教学中，更加细致地了解学生的兴趣点，设计更具针对性的讨论主题。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过分析具体的新闻案例，让学生在实践中学习新闻写作。这样的策略对于提升学生的写作技能是有帮助的，但我也注意到，在分析案例时，部分学生对于新闻背后的深层含义理解不够，他们更多地关注于表面的文字，而忽略了新闻的社会价值和影响力。未来，我需要在教学中更多地引导学生思考新闻的社会意义，培养他们的批判性思维。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和调动学生积极性方面做得还不错，但有时候对于学生的个性化需求关注不够。比如，有些学生可能需要更多的个别指导，而我可能更多地关注了整体的教学进度。今后，我需要更多地关注每个学生的学习状态，提供个性化的支持和帮助。

在教学效果上，我认为本节课达到了预期的目标。学生通过学习和实践，对新闻消息有了更深入的理解，他们的写作技能也有所提升。但同时，我也发现学生在