like的用法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

like的用法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“like的用法”展开，紧密结合2023-2024学年译林版英语六年级下册教材内容，以培养学生的实际应用能力为目标。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动交流、练习巩固等环节，让学生在真实的语境中掌握“like”的用法，提高他们的英语表达能力。同时，结合生活实际，让学生学会运用“like”表达喜好和兴趣，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标培养学生能够在不同语境中准确使用“like”表达喜好和兴趣，提升语言运用能力。同时，通过小组合作和讨论，发展学生的思维品质，增强合作意识。课程旨在提高学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的喜好表达方式，拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够使用简单的句子表达自己的喜好。

-学生对“like”作为动词的基本用法有所了解，能够用它来表达喜欢的事物或活动。

-学生已经接触过一些日常交流场景，能够在简单对话中使用“like”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好通过实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆“like”的其他用法，如“like”作为介词时的用法。

-在复杂句中使用“like”时，可能会出现语法错误。

-在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地运用“like”表达喜好，特别是在不同语境下。

-部分学生可能在小组合作中表现出不积极参与或沟通不畅的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在实际语境中学习“like”的用法。

-运用任务型教学法，设计互动性强的课堂活动，鼓励学生通过完成任务来实践“like”的运用。

-实施小组合作学习，促进学生间的交流与合作，共同探讨“like”在不同语境下的用法。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示不同场景下的例句，增强直观性，帮助学生理解“like”的用法。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，及时巩固所学知识。

-运用在线资源，如英语学习网站和视频，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的动画视频，视频中的人物使用“like”表达喜好，引发学生对“like”用法的兴趣。

-回顾旧知：教师提出问题，如：“同学们，我们之前学过‘like’作为动词的用法，谁能举个例子？”引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“like”用于表达喜好的语法结构，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。

-举例说明：教师给出多个例句，展示“like”在不同语境下的用法，如“Ilikeapples.”，“Doyoulikesports?”等。

-互动探究：将学生分成小组，每组创造一个对话，使用“like”表达各自的喜好，并在班上分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成练习册上的相关题目，包括填空、改写句子等，以加深对“like”用法的理解。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，并提供个别辅导。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在餐厅、书店等场景中用“like”推荐食物或书籍。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“like”的用法和注意事项。

-学生分享学习心得，交流在课堂中的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用“like”写一段关于自己喜好的短文，并准备下节课分享。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够准确理解和运用“like”表达个人喜好，能够构造简单的肯定句、否定句和疑问句。

2.学生通过情境模拟和小组讨论，提高了在真实语境中使用“like”进行交流的能力，增强了口语表达的自信。

3.学生在巩固练习中，通过填空、改写句子等形式的练习，加深了对“like”用法的记忆，能够灵活运用到不同句型中。

4.学生在角色扮演活动中，不仅实践了“like”的用法，还学会了如何在特定情境中礼貌地表达自己的喜好和接受他人的喜好。

5.学生通过课堂互动，提升了合作学习的能力，学会了在小组中分享和倾听，发展了沟通和协作技巧。

6.学生在作业中，能够独立创作关于个人喜好的短文，运用了本节课所学的知识点，提高了写作能力。

7.学生通过总结和分享，能够回顾和反思学习过程，形成了良好的学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

8.学生在教师的指导下，学会了如何获取和利用网络资源，提高了自主学习的能力。

9.学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，增强了学习英语的动力和热情。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了“like”的用法，还能够在日常交流中更加自然地使用英语，提升了他们的跨文化交流能力。重点题型整理题型一：句型改写

题目：将下列句子改写为否定句。

例句：Ilikeplayingsoccer.

答案：Idon'tlikeplayingsoccer.

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

例句：Shelikesreadingbooks.

答案：Doesshelikereadingbooks?

题型二：填空题

题目：完成下列句子，使用正确的“like”形式。

例句：He_____(like)apples,buthedoesn't_____(like)bananas.

答案：likes,like

题目：Mysister_____(notlike)chocolate,she_____(like)vanillaicecream.

答案：doesn'tlike,likes

题型三：情景对话

题目：根据下列情景，编写一段对话，使用“like”至少三次。

情景：两个朋友在谈论他们的兴趣爱好。

答案：

A:Hi,Tom!Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:IlikeplayingbasketballandIalsolikewatchingmovies.

A:Really?Ilikewatchingmoviestoo!Whatkindofmoviesdoyoulike?

B:Ilikeactionmoviesandcomedies.Howaboutyou?

A:Ilikedocumentariesanddramas.They'rereallyinteresting.

题型四：短文写作

题目：写一段关于你的喜好，至少使用五次“like”。

答案：

Iliketospendmyweekendsoutdoors.IlikehikinginthemountainsandIlikethefreshair.Ialsoliketoridemybicyclealongthebeach.Intheevening,Iliketocookdinnerformyfamily.Weallliketosittogetherandtalkaboutourday.Ilikethesemomentsverymuch.

题型五：角色扮演

题目：模拟一个餐厅场景，两位顾客在讨论他们喜欢的食物。

答案：

Customer1:Iliketotrydifferentkindsoffood.Whatdoyoulike?

Customer2:IlikeItalianfood,especiallypasta.Andyou?

Customer1:Ilikepizza,butIdon'tlikespicyfood.Doyoulikespicyfood?

Customer2:No,Idon'tlikespicyfood.Ilikemildflavors.Let'sordersomepastaandpizza!教学反思与总结在今天的课堂中，我们学习了“like”的用法，通过情境创设、互动交流和练习巩固，学生们对“like”表达喜好有了更深入的理解。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思，并总结一下教学效果。

在教学方法上，我尝试使用了情境教学和任务型教学，让学生在实际语境中学习和运用“like”。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们更加积极地参与到课堂活动中来。然而，我也注意到，有些学生在小组活动中显得比较内向，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们还不够自信，或者是对新知识点的掌握还不够扎实。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我通过举例和互动探究，帮助学生理解“like”的用法。学生们在互动探究环节表现得非常活跃，能够积极地创造对话和使用“like”。但是，我也发现有些学生在使用“like”时，还是会出现语法错误。这说明我在讲解时的细节可能还不够清晰，或者是在巩固练习环节，我没有提供足够的反馈和指导。未来，我计划在讲解时更加细致，并且在练习环节增加个别辅导的时间。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也意识到，在小组活动中，有些学生可能会被忽略。为了解决这个问题，我打算在下次课上调整小组分配，确保每个学生都能得到足够的关注。

现在来谈谈本节课的教学效果。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够正确地使用“like”来表达喜好，并且能够理解他人的喜好。在技能方面，学生们的口语表达能力和写作能力都有了提升。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够更加自信地使用英语进行交流。

当然，这节课也存在一些不足之处。例如，我注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或其他原因，没有充分参与到讨论中。此外，我在课堂上的反馈可能还不够及时和具体，这可能会影响学生对知识点的理解和掌握。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会增加一些个体化的教学活动，让每个学生都有机会单独练习和表达。其次，我会更加注重课堂上的即时反馈，确保学生能够及时纠正错误。最后，我会继续探索更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①重点知识点：

-“like”作为动词表达喜好时的语法结构。

-“like”在不同语境下的用法差异。

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