人教版（2024）数学一年级上册4.2　11～20的认识（教案）

人教版（2024）数学一年级上册4.211～20的认识（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）数学一年级上册4.2节“11～20的认识”。教学内容主要包括：认识11至20的数字，了解这些数字的顺序和大小关系；学会使用计数器进行数的组合与分解，掌握11至20的数的组成。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一阶段已经学习了0至10的数字认识及其大小、顺序等基本概念。在此基础上，本节课将引导学生进一步扩展数字认知范围，理解更大数字的概念，并通过计数器的操作，加深对数字组合与分解的理解，为后续学习奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对数字的敏感性，提高数感和符号意识；通过数字的认识和计数器的操作，发展学生的逻辑思维和运算能力；在探索数字组合与分解的过程中，激发学生的探究精神与创新意识，增强解决实际问题的能力；同时，通过小组合作活动，培养学生的团队协作和交流表达能力，促进综合素质的提升。这些目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，为未来学习打下坚实的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解和掌握11至20的数字认识及其顺序和大小关系。

-学会使用计数器进行11至20数字的组合与分解，理解数字之间的组成关系。

-能够在实际情境中应用所学的数字知识，解决简单的数学问题。

例如，重点强调数字13的组成，可以通过拆分13为10和3，让学生理解数字间的包含关系。

2.教学难点：

-数字组合与分解的理解，特别是对于较大数字的拆分和重组。

-在具体情境中，将实际问题转化为数学问题，进行有效解决。

-学生对于数位的认识可能存在混淆，如将两位数的十位和个位混淆。

例如，难点在于让学生理解数字15可以由1个十和5个一组成，也可以由10和5组成，帮助学生建立清晰的数位概念。此外，设计具体问题，如“教室里有15本书，请用计数器表示出来”，指导学生如何将问题转化为数学操作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版（2024）数学一年级上册教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与11至20数字认识相关的图片、图表，设计数字卡片用于课堂互动；播放计数过程的动画视频，帮助学生形象理解数字的组合与分解。

3.实验器材：准备计数器，供学生进行数字组合与分解的实践操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置实验操作台，确保学生在操作计数器时的空间充足且有序。教学过程首先，让我们一起来探索今天的学习内容——人教版（2024）数学一年级上册4.2节“11～20的认识”。

一、导入新课

1.复习旧知

同学们，我们之前已经学习了0至10的数字，现在请你们来告诉我，10和9相比，哪个数字更大呢？很好，你们已经掌握了数字的大小比较。那么，谁能告诉我，我们如何从9加1变成10呢？

（学生回答，教师总结）很好，我们是通过在个位上加1来得到10的。今天，我们将继续学习更大的数字，一起来看11至20的数字世界。

2.揭示新课

现在，我们来看看今天的新内容——11至20的认识。通过这节课的学习，我们不仅要认识这些数字，还要学会如何用计数器来表示它们，以及它们之间的大小关系。

二、新课探究

1.认识11至20的数字

（1）展示数字卡片，引导学生认识11至20的数字。

同学们，请看这些数字卡片，它们是我们今天要学习的新数字。谁能读出这些数字？让我们一起大声读出来吧！

（学生跟读，教师指导）

（2）通过数字卡片，引导学生了解数字的顺序。

请同学们仔细观察这些数字，它们是按照什么顺序排列的呢？是的，它们是从小到大排列的。那么，我们一起来按照顺序排列这些数字吧！

（学生操作，教师指导）

2.学习数字的组合与分解

（1）使用计数器，引导学生进行数字的组合与分解。

同学们，接下来我们用计数器来学习数字的组合与分解。比如，数字13，我们可以将它拆分为10和3。现在，请你们尝试用计数器来表示数字15。

（学生操作，教师指导）

（2）小组讨论：数字组合与分解的规律。

请同学们分成小组，讨论一下你们在操作计数器时发现的有规律的数字组合与分解。

（小组讨论，教师巡回指导）

3.实际情境中的应用

（1）设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

同学们，我们学习了11至20的数字以及它们的组合与分解，现在让我们来实际应用一下。比如，如果你有18个糖果，你想送给小明5个糖果，那么你还有多少个糖果呢？

（学生回答，教师指导）

（2）课堂练习：完成教材上的练习题。

请同学们翻开教材，完成第4.2节的相关练习题。在做题过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。

（学生做题，教师解答疑问）

三、课堂小结

四、课后作业

1.完成教材上的课后练习题。

2.收集生活中遇到的11至20的数字，与家长分享今天的学习成果。

五、课堂延伸

有兴趣的同学，可以尝试用计数器表示出20以上的数字，并思考它们之间的组合与分解规律。我们下节课一起分享你们的发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含数字11至20的数学故事书，让学生在阅读中加深对数字的理解和记忆。

-数学游戏：提供一些数字组合与分解的数学游戏，如数字拼图、找数字等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-生活实例：收集生活中常见的11至20的数字实例，如物品数量、价格标签等，让学生了解数字在现实生活中的应用。

-数学绘本：推荐一些关于数字的数学绘本，通过图文结合的方式，激发学生对数字的兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，一起寻找生活中的数字实例，让孩子在实际情境中感受数字的存在。

-小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨数字组合与分解的规律，培养学生的团队协作能力。

-创新思考：鼓励学生发挥想象，尝试用不同的方法表示数字11至20，如用手指表示、用物品排列等。

-课堂分享：定期安排课堂时间，让学生分享他们的拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结在今天的“11～20的认识”教学中，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。回顾整个教学过程，我觉得以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择

在引入新课环节，通过复习旧知，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。在新课探究环节，我采用了数字卡片、计数器等教学工具，引导学生动手操作，增强了他们对数字的认识。此外，小组讨论和课堂分享也让学生在合作与交流中提高了自己的能力。

2.教学策略的运用

在教学过程中，我注重引导学生主动发现数字组合与分解的规律，培养他们的逻辑思维能力。同时，将所学知识联系生活实际，让学生在实际情境中感受数字的存在，提高他们的应用能力。

3.教学管理的得失

在课堂管理方面，我注意到了以下几点：

-控制课堂节奏，确保每个环节的时间分配合理，让学生有足够的时间消化和吸收知识。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。

-营造积极的学习氛围，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

-部分学生对数字组合与分解的理解仍不够深入，需要我在今后的教学中加强指导。

-部分学生课堂参与度不高，我需要寻找更多激发他们兴趣的方法，提高他们的积极性。

教学总结：

1.学生在知识、技能方面的收获

2.情感态度方面的进步

学生在学习过程中表现出较高的兴趣和积极性，课堂氛围活跃。他们在解决问题的过程中，逐渐建立了自信心，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

改进措施和建议：

1.加强对数字组合与分解的理解，通过更多实例和练习，帮助学生巩固知识。

2.针对学生的个体差异，设计分层教学任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.创设更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成教材第4.2节后的练习题，特别是涉及到11至20数字的认识和组合分解的题目。

2.在家中的物品中找出11至20个的物品，记录下来，并与家长分享你是如何数出这些物品的。

3.尝试自己设计一个数字组合与分解的小游戏，下节课与同学们分享。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我会关注以下几个方面：

1.学生对11至20数字的认识是否准确，是否能够正确书写和读出这些数字。

2.学生在进行数字组合分解时是否理解了数位的概念，是否能够正确地拆分和组合数字。

3.学生在完成练习题时是否能够独立思考，解决问题的策略