22 文言文二则 书戴嵩画牛（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则书戴嵩画牛（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文六年级上册《文言文二则》中的《书戴嵩画牛》为教学内容，通过讲解和分析，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，培养文言文阅读兴趣，提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《书戴嵩画牛》，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的寓意和哲理，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，激发创作灵感，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《书戴嵩画牛》中的生僻字词和特殊句式：例如“斗牛”、“相斗”等词语，以及“牛斗，尾搐入两股之间”等句式，这些都是文言文中的特殊表达，需要学生重点学习和理解。

-理解文本的寓意和深层含义：通过分析文中“戴嵩画牛”的故事，引导学生理解其中蕴含的哲理，如对事物观察的细致入微，以及艺术创作的真实性。

-文言文的朗读和背诵：要求学生能够正确朗读并背诵课文，增强语感和记忆力。

2.教学难点

-生僻字词的理解和记忆：文言文中的一些字词在现代汉语中不常见，如“搐”、“股”等，学生可能难以理解其含义，需要通过举例或图片辅助教学。

-特殊句式的识别和应用：文言文的句式结构与现代汉语不同，如倒装句、省略句等，学生可能不习惯这种表达方式，需要通过具体句子进行分析和讲解。

-寓意的抽象理解：文中“书戴嵩画牛”的故事寓意较为抽象，学生可能难以直接把握，教师可以通过生活中的实例或故事来帮助学生理解，如通过讲述艺术家如何观察对象来创作，从而引申到文本的寓意。

举例：

-在讲解“斗牛”时，可以结合现代汉语中的“斗牛”游戏，解释古时的斗牛活动，帮助学生形象理解。

-在分析“牛斗，尾搐入两股之间”时，可以辅以动作演示或图片，让学生直观感受牛在斗牛时的动作特点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿、电子版课文

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：在线文言文词典、古文阅读软件

-教学手段：多媒体教学、讨论与小组合作、实物展示（如牛的模型或图片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道古代人是如何画牛的吗？”开始，引发学生对古代绘画和文言文的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如文言文的基本句式、词语活用等，为学习《书戴嵩画牛》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍《书戴嵩画牛》的作者和背景，然后逐句讲解课文，强调生僻字词和特殊句式的用法。

-举例说明：通过讲解“牛斗，尾搐入两股之间”，展示如何通过细致观察描绘动物的动作，并解释“斗牛”的文化内涵。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文中的寓意和哲理，以及作者想要传达的信息，引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读课文，并尝试背诵，同时完成一些关于课文理解的练习题。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问，确保学生正确理解课文内容。

4.实践应用（约10分钟）

-学生尝试：让学生尝试用自己的话复述《书戴嵩画牛》的故事，或者创作一个类似的文言文小故事。

-教师反馈：教师对学生的复述或创作进行点评，给予鼓励和指导，强调文言文的特点和魅力。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读文言文，探索古代文化的奥秘。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如熟读并背诵课文，完成相关的练习题，以及撰写关于《书戴嵩画牛》的短文。学生学习效果1.学生能够正确朗读并背诵《书戴嵩画牛》，对文言文的语感和节奏有了一定的掌握。

2.学生理解了文中的生僻字词和特殊句式，如“斗牛”、“尾搐”、“股”等词汇，以及倒装句、省略句等句式结构，能够准确解释其在文中的含义。

3.学生通过分析《书戴嵩画牛》的故事，理解了文本的深层含义和寓意，能够用自己的话概括故事的主题和作者想要传达的哲理。

4.学生在互动探究环节中，通过小组讨论，提高了批判性思维和创新能力，能够围绕文中的话题提出自己的见解和思考。

5.学生在巩固练习中，通过完成练习题，加深了对课文内容的理解，能够将所学知识应用到实际情境中。

6.学生通过尝试用自己的话复述故事或创作文言文小故事，提高了文言文的写作能力，同时也增强了对文言文的兴趣。

7.学生在总结环节中，能够回顾本节课的重点和难点，对文言文的学习有了更清晰的认识。

8.学生在课后作业中，通过熟读、背诵和撰写短文，进一步巩固了课堂所学，提高了文言文的综合运用能力。

9.学生通过本节课的学习，对古代文化和文言文有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

10.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的文言文学习打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：翻译题

题目：请翻译以下句子，并解释其含义。

句子：“牛斗，尾搐入两股之间。”

答案：牛在争斗时，尾巴会收缩到两条腿之间。这句话的含义是指牛在斗牛时的自然反应，也反映了斗牛时牛的紧张状态。

题型二：简答题

题目：请简述《书戴嵩画牛》中戴嵩是如何观察牛的。

答案：戴嵩通过长时间的观察，注意到了牛在斗牛时的各种细节，如牛尾巴的动作，从而在他的画作中准确地表现出了牛的动态。

题型三：分析题

题目：分析《书戴嵩画牛》中作者对戴嵩画牛技艺的评价。

答案：作者认为戴嵩画牛技艺高超，不仅形态逼真，而且能够捕捉到牛在斗牛时的神态和动作，体现了戴嵩对牛的深刻理解和精湛的绘画技巧。

题型四：创作题

题目：请以《书戴嵩画牛》为灵感，创作一个关于画家与他的作品的短故事。

答案：张画家擅长画马，但他从未画过斗牛。一次，他在乡间看到了一场斗牛比赛，被牛的英姿所吸引。他决定观察牛的每一个动作，最终创作出一幅生动的斗牛图，展现了他对生活的细致观察和对艺术的热爱。

题型五：论述题

题目：论述《书戴嵩画牛》中蕴含的哲理。

答案：《书戴嵩画牛》通过戴嵩画牛的故事，告诉我们只有深入观察，才能捕捉到事物的本质。这不仅仅是对绘画的启示，也是对生活的态度，即我们要用心去感受和体验生活中的每一个细节，才能更好地理解世界。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如牛的图片和视频，以增强学生对文言文内容的直观感受和理解。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生通过讨论来深入理解文本，这样可以提高学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对文言文的背景知识了解不足，这影响了他们对课文内容的深入理解。

2.在教学方法上，我注意到课堂互动有时不够充分，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。

3.在教学评价方面，我发现单一的书面作业不能全面反映学生的学习效果，尤其是对于文言文的口头表达能力的评估。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文背景知识的缺乏，我计划在课前提供一些简短的历史文化背景资料，帮助学生建立必要的知识框架。

2.为了提高课堂互动的效率，我将尝试采用更多的小组活动和角色扮演，让学生在模拟情境中自然地使用文言文，增强他们的自信心和参与感。

3.在教学评价方面，我将引入口头报告和小组讨论的评价机制，以更全面地评估学生对文言文的理解和应用能力。同时，我也会鼓励学生之间相互评价，以促进他们的反思和自我提高。板书设计①重点知识点：

-斗牛的背景和意义

-文言文中的特殊句式和生僻字词

-文本的寓意和哲理

②重点词语：

-斗牛

-搐

-股

-相斗

③重点句子：

-“牛斗，尾搐入两股之间。”

-“戴嵩画牛，妙绝一时。”

-“世有伯乐，然后有千里马。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对文言文《书戴嵩画牛》的朗读和背诵表现出较高的热情。在讲解生僻字词和特殊句式时，学生的注意力集中，能够主动提问和回答问题，表现出对文言文知识的好奇心和探索欲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，围绕《书戴嵩画牛》的寓意和哲理展开深入探讨。各小组的成果展示各有特色，有的小组通过角色扮演来表现故事情节，有的小组则通过绘制图表来阐述讨论观点。这些展示不仅增强了学生的表达能力，也促进了学生之间的交流与合作。

3.随堂测试：随堂测试中，学生能够准确翻译文言文中的句子，并对文中的生僻字词和特殊句式有较好的理解和运用。测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较高，能够将所学知识应用到实际情境中。

4.课后作业反馈：学生在课后作业中表现出较高的自主性，能够按时完成作业，且作业质量良好。在撰写关于《书戴嵩画牛》的短文时，学生能够结合自己的理解和感受，创作出有深度的文章，显示出对文言文的深入理解和热爱。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师