人教版七年级地理上册第一章第四节 地形图的判读-等高线地形图 教学设计

人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读-等高线地形图教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自人教版七年级地理上册第一章第四节“地形图的判读-等高线地形图”，旨在帮助学生掌握等高线地形图的基本知识和判读技巧。教材通过丰富的插图和实例，详细介绍了等高线的概念、形成原理及其在地形图中的应用。课程设计将紧密联系教材内容，围绕等高线地形图的识别、理解和应用，引导学生通过观察、分析和实践，培养空间想象能力和地理实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理信息素养和地理实践能力。通过等高线地形图的判读，学生将提升空间分析能力，掌握从地图中提取地理信息的方法，形成对地形特征的认识与评价。学生能够运用所学知识，解决实际问题，如识别地形的高低起伏、判断坡度陡缓、分析水流方向等，促进地理知识的内化与应用，培养探究与合作的精神，提高地理学科的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

-等高线地形图的基本概念及其表示方法；

-等高线地形图的判读技巧，包括识别地形高低、坡度陡缓、山谷与山脊等；

-等高线地形图在实际中的应用，如分析水流、规划路线等。

通过实例分析、图示讲解和动手操作，使学生掌握等高线地形图的核心知识，能够准确识别和解读地图信息。

2.教学难点

-等高线间隔与实际高度的关系理解；

-等高线地形图中复杂地形的识别，如鞍部、交叉点的判断；

-将等高线地形图与实际地貌相结合，进行空间想象和地理分析。

针对难点，采用互动讨论、模拟实验和实际案例等方法，帮助学生克服理解障碍，提高地形图的判读能力。例如，通过制作等高线模型或利用虚拟现实技术，让学生直观感受等高线与实际地形的对应关系，加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和直观的图示，向学生传授等高线地形图的基本知识和判读技巧。

-讨论法：组织学生小组讨论，分析案例，促进学生主动思考，加深对地形图特征的理解。

-实践法：设计实地考察或模拟实验，让学生亲身体验等高线地形图的绘制和应用，提高实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示等高线地形图的示例，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟等高线地形图的生成和判读，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物模型：制作等高线地形图的实体模型，让学生直观感受地形起伏，提高空间感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供等高线地形图的基础知识PPT和预习指导视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕等高线地形图的基础概念，设计问题，如“等高线是如何表示地形高度的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对基础知识有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自学预习资料，初步理解等高线地形图的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至平台，与老师进行交流。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的实时监控。

-作用与目的：

让学生提前接触等高线地形图的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示等高线地形图的实例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解等高线的判读方法，结合实际地形图案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析特定地形图的等高线特征，进行角色扮演，模拟户外探险。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，通过角色扮演体验等高线地形图的实际应用。

提问与讨论：学生针对难点问题提出疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解等高线地形图的判读方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握地形图的识别技巧。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对等高线地形图判读方法的理解，提高学生的实际应用能力。

通过实践活动，锻炼学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的等高线地形图判读练习，巩固学习成果。

提供拓展资源：向学生推荐相关的地理书籍、在线地图资源，鼓励深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，加强对等高线地形图知识的掌握。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索和研究。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进学习的建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，总结学习经验，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

拓宽学生的知识视野，提高其地理学科的综合素养。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进学习方法的改进。知识点梳理1.等高线地形图的基本概念

-等高线：表示地面同一高度的闭合曲线。

-等高距：相邻两条等高线之间的垂直距离。

-等高线地形图的构成：由多条等高线按一定比例尺绘制的地形图。

2.等高线地形图的判读方法

-判断地形高低：等高线闭合且数值较大的区域为高地，数值较小的区域为低地。

-判断坡度陡缓：等高线间距较大表示缓坡，间距较小表示陡坡。

-识别山谷与山脊：等高线由低处向高处凸出为山谷，由高处向低处凸出为山脊。

3.等高线地形图的特殊地形

-鞍部：两个山峰之间的低地，等高线呈现开口向下的形状。

-岭：延伸较长的山脊，等高线平行排列。

-洼地：四周高中间低的地形，等高线闭合且数值较小。

4.等高线地形图的应用

-分析水流方向：等高线由高处向低处弯曲，表示水流方向。

-规划路线：根据地形高低和坡度，选择合适的路线。

-判断景观特征：如山峰、河流、湖泊等在等高线地形图上的表现。

5.等高线地形图的绘制方法

-确定比例尺和等高距：根据地形起伏和图纸大小选择合适的比例尺和等高距。

-绘制等高线：按照实际地形高度，用平滑的曲线连接同一高度的点。

-标注等高线数值：在等高线上标注相应的高度数值。

6.实际案例分析与练习

-分析典型案例：如山脉、河流、城市地形等，掌握等高线地形图的判读和应用。

-练习绘制等高线地形图：通过实际操作，加深对等高线地形图的理解。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过针对性提问，了解学生对等高线地形图基本概念、判读方法和应用技巧的掌握情况。观察学生的回答，评估其对知识点的理解和运用能力。

-观察：在小组讨论、实验操作和课堂练习中，观察学生的参与程度、合作态度和动手能力，评估学生在实践中的学习效果。

-测试：通过随堂测验或课堂作业，检测学生对等高线地形图知识点的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。

2.作业评价

-批改与点评：对学生的课后作业进行认真批改，针对作业中的错误和不足给予具体、详细的点评，帮助学生找到问题所在。

-反馈与鼓励：及时将作业评价结果反馈给学生，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力，针对存在的问题提出改进建议。

-进步跟踪：通过连续的作业评价，跟踪学生在等高线地形图知识点上的学习进步，调整教学策略，确保教学效果。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，提高教学质量。在评价过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以及提高学生的地理素养。通过多元化的评价方法，全面了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈，促进教学相长。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生对等高线地形图的基本概念和判读方法掌握较好，但在实际应用方面还存在一些问题。有的学生在分析复杂地形时，对于山谷、山脊等特殊地形的识别还不够准确，有的学生在绘制等高线地形图时，对于比例尺和等高距的选择还不够熟练。

针对这些问题，我认为在未来的教学中，需要加强对学生实践能力的培养，让学生更多地参与到实际操作中去。同时，我也意识到在课堂教学中，对于一些难点的讲解还不够深入，需要进一步优化教学方法，提高教学效果。

因此，我计划在未来的教学中，采取以下改进措施：

1.增加实践环节：在课堂教学中，设计更多的实践活动，如让学生亲自绘制等高线地形图，分析实际地形等，提高学生的动手能力和实践能力。

2.深化难点讲解：针对学生存在的问题，我会更加深入地讲解等高线地形图的判读方法和应用技巧，通过实例分析，帮助学生更好地理解和掌握。

3.加强课堂互动：在课堂教学中，我会更多地与学生互动，鼓励学生提问和发表自己的见解，提高学生的学习积极性和主动性。

4.及时反馈与指导：在学生完成作业和实践活动后，我会及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题，提高他们的学习能力。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解和掌握等高线地形图的知识，提高他们的地理素养，为他们的学习和发展打下坚实的基础。同时，我也期待能够通过教学反思与改进，不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导。板书设计-①等高线：表示地面同一高度的闭合曲线。

-②等高距：相邻两条等高线之间的垂直距离。

-③等高线地形图的构成：由多条等高线按一定比例尺绘制的地形图。

2.等高线地形图的判读方法

-①判断地形高低：等高线闭合且数值较大的区域为高地，数值较小的区域为低地。

-②判断坡度陡缓：等高线间距较大表示缓坡，间距较小表示陡坡。

-③识别山谷与山脊：等高线由低处向高处凸出为山谷，由高处向低处凸出为山脊。

3.等高线地形图的特殊地形

-①鞍部：两个山峰之间的低地，等高线呈现开口向下的形状。

-②岭：延伸较长的山脊，等高线平行排列。

-③洼地：四周高中间低的地形，等高线闭合