【核心素养】第17课 昆明的雨 教案 统编版语文八年级上册

【核心素养】第17课昆明的雨教案统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文八年级上册第七单元第17课《昆明的雨》

内容列举：

1.阅读课文《昆明的雨》，理解文章的主题思想和情感表达。

2.分析课文中的描写手法，如景物描写、情感抒发等。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.掌握课文中的关键词语和句子的含义。

5.深入探讨昆明地区特有的自然景观和人文特色。

6.培养学生热爱自然、珍惜家乡环境的情感。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《昆明的雨》，提升学生感受语言美、理解语言深层含义的能力，学会运用文学语言表达情感和思想。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的描写和修辞手法，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解昆明地区特有的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的景物描写和情感表达，提高学生的审美情趣，激发创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过散文的阅读和分析，对景物描写、情感抒发等文学手法有了一定的了解，能够识别比喻、拟人等修辞手法，并初步掌握了对文学作品进行解读的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观有较高的兴趣，能够被课文中生动的描写所吸引。他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，还有的擅长通过写作来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层情感和象征意义时可能会遇到困难，对于作者通过细腻笔触表达的情感和思想可能不够敏感。此外，分析课文中的修辞手法和语言特色时，学生可能会感到抽象和难以把握，需要教师在教学中提供具体的策略和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《昆明的雨》相关的昆明风光图片、季节性气候变化图表，以及课文朗读视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组探讨课文内容，促进互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对昆明自然景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道昆明吗？它有哪些著名的自然景观和气候特点？”

-展示一些关于昆明雨季的图片，让学生初步感受昆明雨的魅力和特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过《昆明的雨》一文，了解昆明的自然景观和文化特色。

2.《昆明的雨》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握文章的主题和情感。

过程：

-阅读课文《昆明的雨》，引导学生关注文章的标题、作者和写作背景。

-讲解课文中的生词和难句，确保学生能够顺利阅读和理解文章。

-分析课文的结构和主题，让学生了解作者对昆明雨的描绘和赞美。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解课文中的描写手法和情感表达。

过程：

-分析课文中的景物描写，如“菌子从松树林里出来”、“昆明的雨，是浓绿的”等，让学生感受作者的语言美。

-讨论课文中的情感抒发，如对家乡的思念、对自然的热爱等，引导学生体会作者的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法，如何通过比喻、拟人等手法增强语言的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写片段进行深入讨论。

-小组内讨论该片段的描写技巧、情感表达以及其在整篇文章中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、描写手法、情感表达等。

-强调文学作品在培养学生审美情趣、提升语言表达能力方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的自然景观，并运用本节课学到的描写手法进行表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-昆明地理环境与气候特点：介绍昆明的地理位置、气候类型以及雨季的特点，帮助学生更深入地理解课文中的自然景观。

-云南其他著名景点：介绍云南的其他自然和文化景点，如丽江古城、大理洱海、香格里拉等，拓宽学生对云南文化的认识。

-中国现代散文精选：推荐一些现代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生进一步感受散文的魅力。

-云南方言与民俗文化：介绍云南的方言特点、民族分布及民俗文化，帮助学生理解课文中的文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于昆明和云南的文学作品，如《云南风情》、《昆明往事》等，以加深对当地文化的了解。

-观看纪录片：建议学生观看关于云南自然风光和人文文化的纪录片，如《云南》、《消失的地平线》等，通过视听结合的方式增强感知。

-实地考察：如果条件允许，组织学生到昆明或云南其他地区进行实地考察，亲身体验课文中描述的自然景观和文化氛围。

-写作练习：鼓励学生模仿课文中的描写手法，创作自己的散文作品，描述自己熟悉的自然景观或生活片段。

-文化交流：组织学生与云南当地的学生进行文化交流，通过书信、视频会议等方式，了解当地学生的学习生活和风土人情。

-主题讨论：在课堂上或课后，组织学生进行关于自然景观保护的讨论，引导学生关注环境保护问题，并提出自己的见解和建议。

-创意表达：鼓励学生尝试不同的艺术形式，如绘画、摄影、音乐等，表达对自然景观的热爱和对家乡的情感。

-比较研究：引导学生比较不同作家对同一自然景观的描写，分析其语言风格、情感表达等方面的异同，提升文学鉴赏能力。板书设计1.课文重点知识点

①昆明雨季的自然景观特点

②课文中的修辞手法及其作用

③课文表达的情感态度和价值观

2.课文重点词语

①菌子、肥硕、松树林

②浓绿、滋润、生意

③情怀、眷恋、故土

3.课文重点句子

①“昆明的雨，是浓绿的。”（描绘昆明雨季的景色）

②“菌子从松树林里出来，像浪一样。”（运用比喻手法形容菌子的生长状态）

③“我想念昆明的雨，我想念昆明的菌子。”（表达作者对家乡的眷恋之情）典型例题讲解1.题型一：词语赏析

题目：请赏析下列词语在文中的表达效果。

词语：“肥硕”、“浓绿”、“生意”。

解答：

-“肥硕”：形象地描绘了菌子的丰满和肥大，突出了昆明雨季中菌子的生长状况，表达了作者对这种自然景观的喜爱。

-“浓绿”：通过颜色的描述，生动地传达了昆明雨季植物的茂盛和生机，增强了读者对景色的视觉印象。

-“生意”：在这里指的是生机勃勃的自然景象，体现了作者对昆明雨季自然环境的赞美之情。

2.题型二：句子分析

题目：分析下列句子中修辞手法的运用及其作用。

句子：“菌子从松树林里出来，像浪一样。”

解答：这句话运用了比喻的修辞手法，将菌子的生长状态比作波浪，形象地描绘了菌子从地面冒出的情景，增强了句子的表现力和读者的想象力。

3.题型三：段落作用分析

题目：分析文中“我想念昆明的雨，我想念昆明的菌子。”这句话在文中的作用。

解答：这句话位于文章结尾，通过重复的表达，强化了作者对昆明雨和菌子的怀念之情，同时也总结了全文的主题，使文章的结构更加紧凑，情感更加深沉。

4.题型四：主题思想探究

题目：结合全文，探究作者对昆明雨的情感态度。

解答：从全文来看，作者通过对昆明雨季自然景观的描绘，流露出对家乡的深深的眷恋和热爱。文章不仅描写了昆明的自然美景，更融入了作者个人的情感体验，使