加与减（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

加与减（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以沪教版一年级上册数学“加与减”为主题，旨在帮助学生掌握基础的加法和减法运算。设计上，我将结合课本内容，通过生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣。课程中将采用直观的教具和互动游戏，让学生在操作中理解和掌握加法与减法的概念。同时，通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固知识点，达到学以致用的目的。课程最后，安排小组讨论环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。核心素养目标1.数感：能够运用直观的物体模型理解加与减的数学概念，建立数字间的数量关系。

2.逻辑思维：通过解决实际问题，培养学生分析问题、提出假设、验证假设的逻辑思维能力。

3.应用意识：将所学知识应用于日常生活中，如购物找零、分配物品等，增强数学的应用意识。

4.问题解决：通过小组合作解决数学问题，培养沟通协调能力，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解加法和减法的基本概念。

2.掌握10以内的加法和减法运算。

难点：

1.区分加法和减法的运算规则。

2.在实际情境中灵活运用加法和减法。

解决办法：

1.采用直观教具（如小棒、计数器等）进行操作演示，帮助学生形象地理解加法和减法的概念。

2.创设生活情境，如购物、分享水果等，让学生在实际操作中感受加法和减法的应用。

3.设计递进式的练习题，从简单到复杂，逐步提升学生的运算能力。

4.针对难点，通过小组讨论、游戏竞赛等方式，引导学生发现规律，加深对加法和减法规则的理解。

5.定期进行个别辅导，针对学生的具体问题提供个性化指导，确保每位学生都能掌握重点，突破难点。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

3.教学材料：沪教版一年级上册数学课本、练习册。

4.教具：小棒、计数器、数字卡片。

5.课程平台：学校内网教学资源库。

6.信息化资源：数学教育APP、在线教学视频。

7.教学手段：小组讨论、游戏竞赛、情境模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括加与减的运算规则和例题，明确预习目标是理解加减法的概念。

设计预习问题：设计问题如“什么是加法？什么是减法？请各举一个生活中的例子。”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解加减法的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小动物分水果的故事，引出加与减的主题。

讲解知识点：讲解加与减的运算规则，通过具体例题展示运算过程。

组织课堂活动：设计“水果买卖”游戏，让学生在实际操作中练习加减法运算。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解加减法运算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将加减法应用于游戏中。

参与课堂活动：学生在游戏中扮演买家和卖家，进行加减法运算。

提问与讨论：学生在遇到难题时提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解加减法运算规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习加减法。

合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与加减法相关的练习题，要求学生在生活中找到加减法的应用实例。

提供拓展资源：提供相关数学故事和视频，帮助学生进一步理解加减法。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行纠正，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，并在生活中寻找加减法应用实例。

拓展学习：学生观看数学故事和视频，加深对加减法的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结加减法的运算规律。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效率。

本节课的重难点在于理解加减法的概念和运算规则，以及在实际情境中灵活运用。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点难点。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学的故事》：介绍数学的发展历史，让学生了解加减法在数学中的地位和演变。

-《生活中的数学》：收录日常生活中常见的数学问题，包括加减法应用实例，让学生感受数学的实用性。

-《数学思维训练》：提供一系列数学思维训练题，帮助学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

2.课后自主学习和探究：

一、探究加减法在实际生活中的应用

1.让学生观察并记录一周内家中购物、用餐等场景中遇到的加减法问题，分析这些问题如何解决。

2.鼓励学生创作数学故事，将加减法融入其中，与同学分享并讨论。

二、深入了解加减法的运算规律

1.让学生查阅资料，了解加减法运算的来源和发展。

2.探究加减法运算的规律，如交换加数的位置、加减法的结合律等，并举例说明。

三、开展数学竞赛活动

1.组织数学竞赛，让学生在竞赛中锻炼加减法运算能力。

2.设计不同难度的加减法题目，鼓励学生挑战自我，提高运算速度和准确性。

四、制作数学手抄报

1.让学生以“加减法”为主题，制作一份数学手抄报。

2.手抄报内容可以包括加减法的概念、运算规律、应用实例等。

五、开展数学实践活动

1.组织学生进行数学实践活动，如测量、统计等，让学生在实际操作中运用加减法。

2.鼓励学生将实践活动中的成果进行展示，分享给其他同学。

六、学习其他数学分支

1.在掌握加减法的基础上，引导学生学习其他数学分支，如乘法、除法等。

2.让学生了解不同数学分支之间的联系，培养数学学科素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与生活实际紧密结合，通过设计“水果买卖”等生活化游戏，让学生在游戏中学习加减法，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我运用信息技术手段，如微信群和在线平台，进行资源的共享和预习进度的监控，这样不仅提高了教学效率，也让学生养成了自主学习的习惯。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化需求关注不够，未能为每位学生提供最适合他们的学习资源和辅导。

2.在教学组织方面，课堂活动虽然多样化，但有时候学生参与度不够，导致教学效果未能达到预期。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的作业和考试评价方式，未能充分利用多元化的评价方法来全面衡量学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，我将采取更多元的评价方式，如观察学生的课堂表现、与学生进行一对一的交谈等，以更好地了解他们的学习状态和需求，提供个性化的辅导和支持。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，确保每位学生都能积极参与其中，提高他们的学习兴趣和效果。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价手段，如学生自我评价、同伴评价等，并结合学生的日常表现和作业完成情况，全面评价学生的学习成果，以更准确地反映他们的学习进步。同时，我也会定期反思自己的教学方法，不断调整和优化教学策略，以提升教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我观察到，大多数学生在讲解加减法概念时能积极参与，对于简单的问题能迅速给出答案。但在面对稍微复杂的问题时，部分学生表现出犹豫和不确定，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，合作完成设定的任务。例如，在“水果买卖”游戏中，学生们通过角色扮演，展示了对加减法运算的理解。不过，部分小组在讨论过程中出现了分工不明确的情况，导致成果展示时内容不够完整。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生对加减法知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成基础的加减法运算，但在涉及到多步计算或者需要转换思维的问题上，部分学生感到困难。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业显示，他们能够按照要求完成指定的加减法练习题。然而，我也注意到一些学生在运算过程中存在粗心大意的问题，导致答案错误。

5.教师评价与反馈：针对上述评价结果，我会给出以下反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论中表现出色的小组，我会给予加分奖励，并在全班面前表扬他们的团队合作。

-对于随堂测试中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们理解加减法运算的规律。

-对于课后作业中存在的问题，我会逐一进行批改，并在下次课堂上针对常见错误进行讲解，帮助学生纠正。

-我还会定期与家长沟通，分享学生在校的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的进步。板书设计①加减法概念：

-重点知识点：加法的定义、减法的定义

-重点词：加号（+）、减号（-）

-重点句：“加法是合并，减法是分开”

②加减法运算规则：

-重点知识点：加法交换律、减法的关系

-重点词：交换、相等、相反数

-重点句：“加法交换位置，和不变；减法的相反数是加法”

③加减法应用实例：

-重点知识点：生活中的加减法应用、问题解决策略

-重点词：分配、共享、计算

-重点句：“在日常生活中，我们常用加减法来解决问题，如分配水果、计算花费等”典型例题讲解例题1：

小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来的苹果数量加上小华给的苹果数量，即3+2=5。所以小明现在有5个苹果。

例题2：

小红的铅笔盒里有8支铅笔，她用掉了3支，请问小红的铅笔盒里还剩下多少支铅笔？

解答：小红的铅笔盒里原来的铅笔数量减去用掉的铅笔数量，即8-3=5。所以小红的铅笔盒里还剩下5支铅笔。

例题3：

小刚有10个糖果，他先给了小明3个糖果，然后又给了小红2个糖果，请问小刚现在还剩下多少个糖果？

解答：小刚原来的糖果数量分别减去给小明和小红的糖果数量，即10-3-2=5。所以小刚现在还剩下5个糖