市北投区文化小学110学年度年级第1学期社会领域教学计划编写者三年级教学团队

市北投区文化小学110学年度年级第1学期社会领域教学计划编写者：三年级教学团队课程目的讓三年级的學生能夠從小建立平等、相互尊重的觀念，學習在競爭、合作中發展良好的人除關係学习背景分析及衔接处理让三年级的学生能够从小建立平等、相互尊重的观念，学习在竞争、合作中发展良好的人际关系学期学习目标7.透过主题探究与实作，发现校园中的美好事物社会第一册总纲核心素养示■□A1身心素质与自我精进□A3规划执行与创新应变□B1符号运用与沟通表达□与媒体素养□C1道德实践与公民意识口关系与团队合作□C3多元文化与国际理解节)、【交通安全教育】【环境及海洋教育-保护海洋】周次日期节数学习重点具体内涵教学重点融入议题学习内容一我的家庭1-1家庭的组成3与欣赏不同文化的特色。会中有各种不同的角色，个人发社-E-Al社-E-A3社-E-C3【活动一】我的家庭1.引起动机：由学生利用全家福照1,口语评量【人权教育】容个别差异并尊重自己与他人的开学日，课后班开始群有不同的命名俗习惯。不同的成员组成其异同。平均值，依照统计结果说明班上同到有关单亲家庭、隔代教养家庭育幼院或收养家庭的故事或实例，学以同理心看待4.统整课文重点。【活动二】我的家人1.引起动机：当遇到家庭的成员产生变化时，你的心情如何，生活上有哪些改变?2.观察与讨论：教师指导学生阅读与观察课本第12～13页课文与图片，并回答问题3.习作配合：教师指导学生回家完4.统整课文重点【活动三】我的先询问自己的是由谁命名，及其代表的意思(2)学生介绍自己的名权、身分权的剥夺与个人尊严的关系。【家庭教育】组成与型态的多样性。中各种关系的互亲属等)家E7表达对家庭成员的关心与情威。【多元文化】多E6了解各文化间的多样性与差异性。9/01一年级课后班开始9/04学校日14～15页课文与图片，并讨论问题4.统整课文重点1-2亲人的往来32c-Ⅱ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演尊重人我差人产生偏见。3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的看法。会中有各种不同的角色，个人发响生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责范、尊重他人或维护公共利益不同的成员组成其异同社-E-AI【活动一】亲人对对碰1.引起动机么关系间的关系，学习正确的称谓呼亲人?(3)不同的称呼有什么意义?等。)3.纸笔评量【人权教育】容个别差异并尊重自己与他人的权利。权、身分权的剥夺与个人尊严的关系。【家庭教育】组成与型态的多样性。中扮演的角色。达，与家人及同侪适切互动。中各种关系的互动(亲子、手分?(例：堂、表兄弟姊妹。)(4)适当的称呼和问候，有什么好处?(例：可以使亲人相处的气氛更融洽。)4.称呼大不同：呼上都不太相同，教师可举例说明，并配合动动脑问题请学生呼亲人?请用家中使用的语言，介绍你对亲人的称呼。(3)班上如有原住民族、新住民学5.习作配合：教师指导学生回家完人之间长幼顺序和不同的亲疏关系。亲属等)践儿童在家庭中的角色责任家E7表达对家庭成员的关心与情感。【品德教有】品E3沟通合作与和谐人际矣系三1-2亲人的往来32c-IⅡ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的看法。Aa--1个人在会中有各种不同的角色，个人发响生活中拥有许多隐私权、身体自社-E-Al【活动二】亲入的往来问题并说明与他们相处的情形·」【人权教育】容个别差异并尊重自己与他人的权利。权、身分权的剥夺与个人尊严的关系。【家庭教育】的意义与功能。的权利等)与责任可包括遵守规范、尊重他人或不同的成员组成方式；每个家庭所重视的价值有其异同5.统整课文重点【小小探究家】如何自我介绍?绍自己呢?或者说介绍些什么?了组成与型态的多中不同角色，并反思个人在家庭中扮演的角色。达，与家人及同中各种关系的互亲属等)”践儿童在家庭中家E7表达对家庭成员的关心与【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关四2-1家庭的功能32c-]Ⅱ-1省思个人的生活习惯与在群体中会中有各种不同的角色，个人发展也会受其影响。社-E-Al社-E-CI【活动一】温暖的家1.引起动机：电子档均可印象最深的事情或戚受【人权教育】人需求的不同并讨论与遵守团中不公平、不合及珍视自己的角色与权利3b-Ⅱ-3整理资料，制作成并加以说明。生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自主权及不受歧视的权利等)与责任(可包括遵守规范、尊重他人或维护公共利益可寻求适当的救过储蓄与消费，求。不同的成员组成方式；每个家庭所重视的价值有其异同动2.阅读与讨论：怀自己的经验回答)3.阅读与讨论：体理、违反规则和健康受到伤害等经验，并知道如何寻求救助的管【家庭教育】的意义与功能中不同角色，并中扮演的角色。消费行动，澄清金钱与物品的价家E11养成良好家庭生活习巧，并参与家务32c-]Ⅱ-1省思个人的生活习惯与在群体中家庭、学校与社会中有各种不同的角色，个人发社-E-AI社-E-CI【活动二】爸妈的话事情?我们在家庭中学到哪些事2.阅读与讨论：【人权教育】人需求的不同并讨论与遵守团体的规则1人产生偏见。2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利感资料，制作成简易的图表生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守反人权的事件，来满足生活需不同的成员组成(1)教师引导学生阅读课本第28~29页图文，说明我们接受父母或长相学习，让我们养成良好的生活习惯，然而每个家庭所重视的事情不一定相同。的生活习惯?视什么事情?或经常从事哪方面的活动?【第1课习作】第一、二大题4.统整课文重点。【活动三】有备无患项目?(2)家庭中有哪些收入来源?2.阅读与讨论：(1)教师引导学生阅读课本第30页图文，并回答下列问题(2)家庭的消费可分成哪几类?想一想，家人辛苦赚钱支付我们的使用家里的金钱?【第1课习作】第三大题中不公平、不合理、违反规则和何寻求救助的管道【家庭教有】的意义与功能中不同角色，并中扮演的角色。消费行动，澄清值=家E11养成良好家庭生活习惯，熟悉家务技巧，并参与家务课本第31页图文，并回答下列问题六32c-IⅡ-2澄清及珍视自己的角色与权利并具备责任感。3c-Ⅱ-1聆听他人的意见并表达自己的看法。不同的成员组成其异同社-E-Al社-E-CI【活动一】古今孝行比一比的故事?等2.阅读与讨论(1)教师引导学生阅读课本第32页我们社会的美德。3.阅读与讨论：同时，应该怎么办?3.档案评量【人权教育】体的规则人E4表达自己的想法，并聆听他人的想法。【家庭教育】达，与家人及同侪适切互动。中各种关系的互动(亲子、手亲属等)家E7表达对家庭成员的关心与情感。4.习作配合：(1)教师指导学生完成【第2课习现如何?请说明理由(3)教师指导学生完成【第2课习5.统整：重，接纳和爱护。七32c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利威3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的不同的成员组成其异同。社-E-Al社-E-CI社-E-C2【活动二】将小爱化成大爱1.引起动机：(1)请学生阅读介绍的文章或报(2)看完的故事，你觉得她的行为2.阅读与讨论：(1)教师引导学生阅读课本第34页大到服务社会的行动【人权教育】人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。人E4表达自已的想法，并聆听他人的想法。【家庭教育】10/11圆腰日補假可以让我们的社会的充满温暖?」3.【社会充电站】祖父母节的由来(1)教师引导学生阅读课本第35页分享智慧与经验，在家中也扮演著(2)请你说说看，自己在家中与祖父、祖母、外公、外婆相处互动的情形?4.统整课文重点。【小小探究家】家事谁来做?1.发现问题一起做家事，你曾经做过哪些家事2.搜集资料：(1)教师引导学生阅读课本第36页写上家人的称呼，完成第36页内最后一栏空白部分，请教师鼓励学3.整理分析：(1)教师指导学生依据第36页资4.行动省思：(1)想一想，家中的家事分配是否适当?如果需要改进，可以怎么分工或调整?达，与家人及同侪适切互动。中各种关系的互亲属等)。家E7表达对家庭成员的关心与以负责哪些家事?(请学生自行勾选。)5.统整课文重点。八3-1班级的自治活动3lc-IⅡ-1判断个人生活或民主社会中各项性2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利，感3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的3d-Ⅱ-2评估与选择可能的决问题。生活中拥有许多权利(可包括生存权、学习权、隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守Dc-IⅡ-1班级与学校公共事务的师生适切的讨论历程做出决定社-E-C2【活动一】认识班级自治1.阅读与讨论：教师指导学生阅读动，对我们有什么帮助?(3)什么时2.开班级会议。3.习作配合：教师指导学生回家完成【第1课习作】第一大题。4.统整课文重点【活动二】班级干部点点名与观察课本第42、43页的课文及图何产生?(3)班级干部透过「选举」级干部时，要考虑哪些条件?2.选举班级干部。3.习作配合：教师指导学生回家完4.统整课文重点【活动三】你我的约定与观察课本第44～45页的课文及图2.实作评是【人权教育】人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。容个别差异并尊重自己与他人的权利【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系【法治教育】法E4参与规则的制定并遵守之级公约?(3)班级自治应有的民主态3.配合动动脑：「如果有同学不遵守班级公约，有可能会发生哪些状况?我们该如何解决?习作】第五大题。5.统整课文重点。3-2校园安全32c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利感资料，制作成简易的图表3c-IⅡ-1聆听他人的意见，并表达自己的同侪合作进行体验、探究与实作生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守等)有差异性。Dc-]Ⅱ-1班级与学校公共事务的社-E-A3社-E-CI【活动一】遵守校园规范1.引起动机否有违规事项后果2.阅读与讨论：教师引导学生阅读全规范的重要性，并讨论下列问题(1)我们要如何维护自身的安全?园角落=)(2)学校有哪些校园安全规范?(例：不在厕所玩耍、不在走廊打球。)【安全教育】安E8了解校园安全的意义。尊重的精神安E校园安全的事件。【人权教育】人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则容个别差异并尊重自己与他人的权利。【品德教育】安排，可以透过师生适切的讨论历程做出决定守的使用规则。【活动二】留意危险的地方1.引起动机：与观察课本第50～51页课文与图等。)的地方遇到危险时，还可以怎么【第2课习作】品E3沟通合作与和谐人际关系【法治教育】法E4参与规则的制定并遵守之法E7认识责十3-2校园安全32c-IⅡ-2澄清及珍视自己的角色与权利感。资料，制作成简易的图表3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的看法。同侪合作进行体验、探究与实作生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守等)Dc-IⅡ-1班级与学校公共事务的师生适切的讨论历程做出决定。社-E-A3社-E-CI【活动三】安全校园闯关图前往关卡，并依尖主指示完成任务，最快完成任务的组别获胜种注意事项2.统整：结伴同行【小小探究家】如何订班级守则?室嬉闹以及被放在地上的物品绊倒如何避免这些情况的发生。常见的原因，并针对这些问题展开全守则」·【安全教育】安E8了解校园安全的意义尊重的精神。安E校园安全的事件【人权教育】人需求的不同，并讨论与遵守团容个别差异并尊重自己与他人的权利。【品德教育】品E3沟通合作与和谐人际关系【法治教育】法E4参与规则的制定并遵守之。法E7认识责任11/4、11/5期中评量了，表示「班级安全守则」发挥了11/13四学习与成长3Ic-Ⅱ-1判断个人生活或民主社会中各项性。2c-Ⅱ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演人产生偏见。2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利威。3d-Ⅱ-1探究问题发生的原因与影响，并寻求解决问题的可能做法权利(可包括生存权、学习权、隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守等)Da-Ⅱ-1时间与资源有限，个人做选择社-E-Al【活动一】快乐的学习(1)教师事先准备低、中年级的课表，请学生观察这二个不同年段的的地方在哪?觉是什么?么帮助?2.调查统计与反省思考：的策略【人权教育】人需求的不同，并讨论与遵守团体的规则。【品德教育】品E1良好生活习惯与德行品E2自尊尊人与自爱爱人。品E【生涯规划教涯E4认识自己的特质与兴趣。的优势能力的人际互动能力划与运用时间的习方法，为自己在学习上所遇到的3.我的学习小撇步：(2)教师引导学生阅读课本第59的有效学习方法外，还有没有其他有效的学习方法，请学生发表想3.配合动动脑：你的学习方法有哪些?成【第1课习作】第一大题。效的学习方法并实行，养成良好的学习态度，就能快乐的学习11/203lc-Ⅱ-1判断个人生活或民主社会中各项性。2c-IⅡ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演，人产生偏见。生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守Da-IⅡ-1时间与资源有限，个人社-E-Al【活动二】学习小达人1.学习的权利：在黑板上【人权教育】【品德教育】品E1良好生活习惯与德行。品E2自尊尊人与自爱爱人。品E【生涯规划教及珍视自己的感。3d-IⅡ-1探究问题发生的原因与影响，并寻求解决问题统计表上择。的时间调查表跟同学的异同4.统整课文重点的特质与兴趣。的人际互动能划与运用时间的11/274-2多元的学习31c-Ⅱ-1判断主社会中各项的合宜性及珍视自己的角色与权利，与选择可能的做法，尝试解生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自主权及不受歧视的权利等)与责任可包括遵守规范、尊重他人或社会事物的认识、感受与意见有相同之处，亦学校公共事务的安排，可以透过师生适切的讨论历程做出决定【活动一】丰富的校园活动2.阅读与讨论：的助益(3)票选班级最爱的社团与活动【生涯规划教的人际互动能力。【户外教育】外、户外及校外教学，认识生活校外教学活动认识地方环境，如生态、环保、地质、文化等的课习作】。十四12/044-2多元的学习31c-Ⅱ-1判断个人生活或民主社会中各项的合宜性及珍视自己的感与选择可能的做法，尝试解决问题。生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自主权及不受歧视任可包括遵守规范、尊重他人或识、威受与意见有相同之处，亦有差异性。学校公共事务的安排，可以透过师生适切的讨论【活动二】把握机会，参与学习问题课习作】5.统整课文重点·【小小探究家】如何选择社团?(1)教师播放学校社团成果展的影片(2)放学后，学校有哪些社团可以选择?(3)你曾经参加过哪些社团?选他喜欢的社团。)考如何选择社团【生涯规划教的人际互动能【户外教育】外、户外及校外教学，认识生活环境(自然或人为)。如生态、环保、地质、文化等的户外学习。五和谐的相处系3同的感受，并加以尊重。个人的生活习惯与在群体中的角色扮演尊重人我差人产生偏见。3c-Ⅱ-1聆听他人的意见并表达自己的看法。问题发生的原因与影响，并寻求解决问题的可能做法。岭、性别、族群、阶层、职业、区域或身心特质等)应受到护，并避免偏见生活中拥有许多权利(可包括生存权、学习权隐私权、身体自的权利等)与责范、尊重他人或维护公共利益反人权的事件，助管道社会事物的认识、感受与意见有差异性【活动一】最佳拍档我和你5.统整课文重点【活动二】伸出爱的小手的剧情【人权教育】人E2关心周遭不公平的事件并提出改善的想法·容个别差异并尊重自己与他人的权利的偏见，并避免歧视行为的产生中不公平、不合理、违反规则和经验，并知道如何寻求救助的管道。【品德教育】品E2自尊尊人与自爱爱人品E3沟通合作与和谐人际关【法治教育】法E8认识儿少题目中有状况的同学，另一人办与3.配合动动脑：如果遇到需要帮助的人时，你会怎么帮助他?别人或受到别人帮助的经验。你当时的威受是什么?5.统整课文重点。12/185-1班级里的人际关系32b-Ⅱ-1体认人们对生活事物与环境有不同的感受，并加以尊重。2c-IⅡ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演人产生偏见。3c-Ⅱ-1聆听他人的意见，并表达自己的3d-Ⅱ-1探究问题发生的原因与影响，并业、区域或身心特质等)应受到理解尊重与保护，并避免偏见。生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责范、尊重他人或维护公共利益社-E-C2【活动三】最棒的沟通1.引起动机—天黑黑童谣欢唱：(1)教师引导学生一起唱这首歌并简要解释歌词的意义处往往会因为个性和想法的不合而产生争执。与观察课本第73页的课文及图片·(1)教师提问：如何解决同学间的纷争?【人权教育】并提出改善的想容个别差异并尊重自己与他人的权利。的偏见，并避免歧视行为的产生中不公平、不合理丶违反规则和经验，并知道如何寻求救助的管道【品德教育】寻求解决问题的可能做法。等道社会事物的认有相同之处，亦决的?3.统整课文重点【活动四】我懂得如何说「不」看内容及想法。【社会充电站】小翊的鸭舌帽旨观察课本第76、77页的短文与图片，全班共同讨论问题并提出想法。生活周遭的问题，运用DFC挑战四个步骤实际体验，采取行动品E2自尊尊人品E3沟通合作与和谐人际矣系【法治教育】法E8认识儿少12/253同的感受，并加以尊重。个人的生活习惯与在群体中的角色扮演尊重人我差人产生偏见。3d-Ⅱ-1探究问题发生的原因与影响，并寻求解决问题的可能做法。会中有各种不同的角色，个人发体可包括年龄、见生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守或维护公共利益等)【活动一】非矣男女1.打破性别刻板印象同3.统整课文重点【活动二】尊重他人并保护自己2.身体的界线一红灯、绿灯明「身体自主权」的意义觉时，我们应该怎么办?成【第2课习作】4.统整课文重点【小小探究家】谁有好人气?3.纸笔评量【性别平等教性别、性倾向、貌性E3觉察性别角色的刻板印象，了解家庭学校与职业的分工，不应受性别的限制界限与尊重他人的身体自主权性E5认识性骚霸凌的概念及其求助管道。【人权教育】的关系【品德教育】品E2自尊尊人与自爱爱人品E3沟通合作与和谐人际关品E6同理分享1.发现问题：老师请学生发表，什么叫做「有好人气」或「有好人出了具有高人气或好人缘的同学的气」或「有好人缘」性格特质卡进和差异之处。3.整理分析：将班上好人气同学的32c-Ⅱ-1省思个人的生活习惯与在群体中异，避免对他人产生偏见2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的感3c-Ⅱ-1聆听并表达自己的家庭、学校与社会中有各种不同的角色，个人发响【活动一】合作力量大1.引起动机：一区由三人共同整理理2.阅读与讨论：成某件事情的经过与威想【品德教育】系12/31补假1日问题发生的原寻求解决问题课习作】1/086-1合作与竞争3个人的生活习惯与在群体中异，避免对他感。Aa-Ⅱ-1个人在会中有各种不同的角色，个人发响【活动二】公平竞争、接受挑战生发表感想(1)你喜欢竞争吗?为什么?(例：我喜欢竟4.统整：的手段获胜【品德教育】二十1/152c-IⅡ-1省思个人的生活习惯与在群体中的角色扮演异，避免对他人产生偏见。2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利感3c-Ⅱ-1聆听他人的意见，并表达自己的同侪合作进行体验、探究与实作。体可包括年龄、到理解、尊重与见生活中拥有许多权利(可包括生隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守等)社-E-C2【活动一】威谢您们的服务1.引起动机：教师带领学生说说看，从上学途中开始，经过早自习、课间等一直到放学为止，有哪些人在为我们服务，进而引导学生感谢这些人为我们的付出。2.观察与讨论：教师引导学生阅读么服务?式，对学校理为我们服务的人与团体表达威谢之意?4.短剧表演。5.统整课文重点。【活动二】遵守规范、善尽责任1.引起动机：教师问学生是否曾经况?请学生说说这些状况所带来的2.观察与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第92～93页，并回答问题。3.短剧表演：教师将学生分组，分派各组所面临的问题情境，进行演成【第2课习作】5.统整课文重点【品德教育】与自爱爱人。【法治教育】法E3利用规则来避免冲突【户外教育】户E6学生参与务1/12、1/13期末评量1/14新春挥毫【小小探究家】如何分工合作?(一)发现问题：运动会的比赛项目中，有哪些需要大家分工合作才能获胜?(二)搜集资料：教师引导学生阅读课本第94～95页，讨论大队接力比(三)整理分析：参照课本第95页的完成工作分配计划表。(四)行动省思：老师带领班上学续执行任务。二十一1/223la-Ⅱ-1辨别社会生活中的事实与意见。2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利，感。日常观察与省思，对社会事物与环境提出题。3d-Ⅱ-2评估与选择可能的会中有各种不同的角色，个人发展也会受其影响权利(可包括生存权、学习权、隐私权、身体自的权利等)与责任(可包括遵守社-E-A2社-E-CI【活动一】探究实作初体验1.引起动机：教师引导学生阅读课2.探究活动步骤一「发现问题：教师引导学生阅读与观察课本第98页课文及图片并回答问题3.探究活动步骤二「搜集资料」教师引导学生以阅读与观察课本第99页下方课文及图片并进行分组讨论。4.探究活动步骤三「整理分析」教师引导学生阅读与观察课本第100页课文及图片并回答问题。5.探究活动步骤四「行动省思」教师引导学生阅读与观察课本第101页课文及图片并回答问题。【品德教育】品E1良好生活习惯与德行。品EJU4自律负1/20休业式1/21寒假开始决问题。6.教师统整：探究活动可以分成四【活动二】换我们做做看1.引起动机：简述探究活动可以分成四个步骤进行。让学生分组讨论，找出要解决的问题。3.探究活动步骤二「搜集资料」:学生讨论这个「班级问题」的形成原因。4.探究活动步骤三「整理分析」方式。5.探究活动步骤四「行动省思」的行动部分：实际执行解决问题【活动三】让班级更美好1.引起动机：将探究活动的海报张页学习单。2.探究活动步骤四「行动省思」的省思部分：请各组同学发表「行自己一个自我评估，完成省思学习单。3.教师统整：我们完成了班上问题的探究活动，解决了这个问题，希望未来大家都可以运用探究与实作的四个步骤，解决生活中遇到的问题市北投区文化小学110学年度年级第2学期社会领域教学计划编写者：三年级教学团队课程目的带领學生了解家鄉居民的生活和社區的活動、認識家鄉的各種生活設施及功能、探索家鄉的歷史和地名，並能用具體的行学习背景分析及衔接处理在我们的日常生活中，除了家庭和学校之外，我们最常接触的就是我们的家乡。因此，在这一册里，我将带领大家了解家乡居民的生活和社区的活动，认识家乡的各种生活设施及功能，探索家乡的历史和地名，并能用具体的行动爱护家乡。希望这个回答能够帮到您。如果您还有其他问题，请随时问学期学习目标1.了解家乡居民的生活，认识家乡的各种场所和设施的功能。2.介绍家乡的活动内容与功能，并学习接纳、包容不同的文化。3.知道交易工具的演变，并养成良好的消费态度。4.了解购物需注意的事项与规范，并透过选择性的消费，达到环保及公益的友善消5.探索地名与家乡的关系。6.借由家乡的历史故事及改变，引导学生关注自己家乡的自然与人文风7.透过主题探究与实作，以具体行动爱护家乡。社会第二册总纲核心素养示■□A1身心素质与自我精进□A2系统思考与解决问题□A3规划执行与创新应变□与媒体素养□B3艺术涵养与美感素养oC1道德实践与公民意识□关系与团队合作周次日期节数学习重点核心素养具体内涵教学重点融入议题学习表现学习内容2/11开学日二31a-IⅡ-2分辨别或先后顺序。2c-Ⅱ-2澄清及珍视自己的角色与权利并具备责任3a-Ⅱ-1透过日常观察与省思，对社会事物与环境提出威兴趣的问题会中有各种不同的角色，个人发响Ba--1人们对社会事物的认识、威受与意见有相同之处，亦有差异性社-E-C1【活动一】我家在这里1.引起动机：(1)教师揭示所在学校的地址以及学校门牌，让学生知道地址的相关资讯(2)学生分组讨论，并回答问题2.观察与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第14页的课文并回3.情境讨论与思考：教师引导学生阅读与观察课本第15页的课文【活动二】村里生活守护者1.引起动机：(1)教师引导学生阅读与观察课本第16页之住家、邻、村里示意(2)请学生依示意图，画出含村说明彼此之间的关系2.观察与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第16页课文与图片并回答问题3.纸笔评量【人权教育】人E2关心周遭不公平的事件，并提出改善的想法。【家庭教育】区资源。2/19号校日【活动三】乡镇市区的生活1.引起动机：教师利用学生所绘的村里、乡镇市区、县市示意2.阅读、讨论与发表：教师张贴乡镇市区的行政区图，引导学生阅读与观察课本第17页课文与图3.「行政机关与服务内容」配对4.配合动动脑：「你曾经去过哪服务?」(例：到派出所申报物品运走=)5.认识权利与善尽责任：教师准备数个情境，请学生分组讨论【第1课习作】2/261-2居住地方的设施31b-Ⅱ-1解释社会事物与环系。事物与环境的互动、差异与变迁等问题而改变社-E-C1【活动一】生活好便利论与发表用经验。3.纸笔评量【环境及海洋对环境的冲击。【科技教育】科E1了解平日常见科技产品的3d-Ⅱ-1探究问题发生的原因与影响，并寻求解决问题的可能做法。新闻事件，学生分组讨论并发表想法。5.统整课文重点。【活动二】生活好满足1.引起动机：教师分享自动点餐机的相关影片，请学生分享使用经验。2.观察与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第20、21页课文与图片，并回答问题。自由发表。)目，并制作规画蓝图，上台发表5.统整课文重点。【活动三】善用设施与服务1.引起动机：教师分享数则公共设并将资料提供同学课后讨论学习。阅读与讨论，了解使用设施应注意的事项。3.订定新规则：分组讨论设施使用规则等事项及需再注意的事项。成【第2课习作】5.统整课文重点。【小小探究家】如何了解居住地方的设施?式。【资讯教育】资E10了解资讯之重要性。片组讨论4.统整课文重点四二居住地方的活动2-1为我们服务的人31a-Ⅱ-2分辨2b-Ⅱ-1体认同的感受，并加以尊重。3b-lⅡ-1透过并判读其正确性。3c-Ⅱ-1聆听他人的意见，并表达自己的看法=龄、性别、族群、阶层、职业、区域或身心特质等),应受到理解、尊重与保护，并避免偏见。社-E-B1【活动一】生活中的无名英雄1.引起动机：(1)教师询问学生有没有听过「110」、「119」号码?分别在什案的紧急专线本第26、27页课文及图片，进行况?他们如何处理?(3)其余组别学生听完报导内容后3.纸笔评量【人权教育】人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。【生涯规划教涯E2认识不同认识不同类型境【生命教有】生E7发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察觉自己从他者接受的各种帮助培养感恩之心务的人，包括清洁队员、警察人【活动二】这些人这些事1.引起动机多人为我们提供各种服务(2)学生发表自己在「食、衣(1)教师指导学生运用时间线记录(2)学生上台向同学介绍自己的时间线上，其中一位为大家服务的人3la-Ⅱ-2分辨别或先后顺体(可包括年业、区域或身心社-E-BI【活动三】有您们真好1.引起动机：(1)请学生猜猜10月25日除了是光复节外，还是哪种人员的节3.纸笔评量【人权教育】容个别差异并尊重自己与他人的权利。人们对生活事物与环境有不同的感受，并相关的资料，并判读其正确性。3c-Ⅱ-1聆听他人的意见，并表达自己的到理解、尊重与保护，并避免偏见垃圾、消毒)(2)教师揭示每年10月25日是「清洁队员节」,各地政府都会举办(3)引导学生思考政府举办活动的目的是什么?2.观察与发表：教师引导学生阅读课本第30、31页的课文及图何感谢他们?(例：当面说谢谢写卡片等。)(2)课文中描述「在云端工作的人」从事哪一种工作?他们的工资料。)(3)想想看，他们的工作环境有什么不方便的情形?(例：电力、饮(4)看完他们的介绍，你有什么感(1)教师指导学生分组做角色扮(2)情境内容可为下列情况：搭乘【生涯规划教涯E2认识不同认识不同类型境【生命教育】生E7发展设身的同理心及主动受的各种帮助，培养感恩之心。么情况?」(例：如果没有清洁队员，可能造成街道脏乱丶垃圾堆积情形。)5.习作配合：教师指导学生回家完成【第1课习作】务·我们的生活才更安全与便应该要心存威谢，并做好自己的3/192-2多样的居民活动3la-IⅡ-1辨别社会生活中的事实与意见。的关怀。与欣赏不同文化的特色。日常观察与省物与环境提出威兴趣的问体(可包括年业、区域或身心到理解、尊重与保护，并避免偏见流，可能产生冲突、合作和创的生活与文化。社-E-B1社-E-C1【活动一】多采多姿的生活1.引起动机：(1)教师展示居住地方活动的照片与心得。己最喜欢的活动的经验与心得。2.观察与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第32、33页课文及3.讨论与探究：请学生将小组内回答问题3.纸笔评量【人权教育】人E5欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利。活动或社区活动化多E4理解到不同文化共存的事实多E5愿意与不同文化背景的人相关的资料，并判读其正确性。资料，制作成简易的图表，并加以说明。民参加?说一说你举办活动的目6.习作配合：教师指导学生回家完成【第2课习作】第一大题第(一)小题【活动二】文化大不同2.阅读与发表：教师引导学生阅读课本第34、35页课文与图片的生活方式有没有带来改变?多E6了解各文化间的多样性与差异性。【生印教自】生E7发展设身受的各种帮助，培养感恩之心。【生涯规划教涯E2认识不同认识不同类型3.故事阅读与仿作：教师准备不同族群文化故事·分组讨论并仿作四格漫画4.发表与分享：拼图式合作学习法5.统整课文重点。七2-2多样的居民活动3la-IⅡ-1辨别社会生活中的事实与意见。2a-Ⅱ-2表达的关怀。与欣赏不同文化的特色。日常观察与省思，对社会事物与环境提出题相关的资料，并判读其正确性资料，制作成简易的图表，并加以说明。业、区域或身心到理解、尊重与见流，可能产生冲突、合作和创的生活与文化。社-E-B1社-E-C1【活动三】文化放大镜1.引起动机：教师进行调查班上欢的理由2.阅读与发表：教师引导学生阅读课本第36、37页课文与图片·并回答问题(1)观察课本图片，可以发现哪些不同的食物，这些食物来自于哪些国家?(2)你吃过这些食物吗?你喜欢吗?(3)你会想尝试哪些你没吃过的食(4)还有哪些你听过、看过或想尝国家?3.发表与分享：食物与文化大变身4.阅读与发表：观察课本第37页的图片与文字并回答问题。思考与发表：(1)如果面临你不喜欢的食物或文(2)未来若有相关的文化体验活动【人权教育】容个别差异并尊重自己与他人的权利。原E11参与部落活动或社区活动化多E4理解到不同文化共存的事多E5愿意与不同文化背景的人相处，并发展群际关系多E6了解各文化间的多样性与差异性。【生命教育】生E7发展设身处地、感同身受的同理心及主动去爱的能力，察6.习作配合：教师指导学生回家7.统整：统整课文重点【小小探究家】如何访问村里1.引起动机：教师播放村里长的问让学生俩俩互相练习。教师拨给约。页写下想要访问的内容5.访问活动：教师带学生前往村里长的办公室进行访问活动6.统整与回馈：请学生完成访问纪录表，并写下这次访问的心作文受的各种帮助培养感恩之心。【生涯规划教育】涯E2认识不同认识不同类型境八3-1人人有消费3la-IⅡ-2分辨别或先后顺序。1c-Ⅱ-1判断主社会中各项来满足生活需Da-IⅡ-1时间与资源有限，个人须在生活中学会做选择【活动一】生活中的消费工具的优缺点，并口头发表(3)共同归纳交易工具演变的优3.纸笔评量【科技教育】科E1了解平日常见科技产品的式选择的合宜性学生阅读课本第42页，并分组讨论。3.小组分享与统整完成【第1课习作】第一大题。5.统整课文重点【活动二】多元的交易工具1.引起动机：得出是用什么方式付款?是怎么记录的?整理有哪几种付款方式，写在小白板上，以口头向全班报告2.观察与讨论：教师引导学生阅读及观察第42、43页的课文及图3.关键提问与讨论：学生彼此分享使用交易工具的经验，请小组选择一种交易工具讨论优缺点及5.习作配合：教师指导学生回家6.统整课文重点【活动三】消费的管道1.引起动机：学生分享选择使用的交易工具及原因，并统计在黑板上，以了解学生的消费考量与选择。2.阅读与讨论：教师引导学生阅组讨论。3.关键提问与讨论：请学生观察这四种消费管道，并分组讨论。5.习作配合：教师指导学生回家完成【第1课习作】第三、四大4/93-2聪明的消费31c-Ⅱ-1判断主社会中各项选择的合宜2b-Ⅱ-1体认同的威受，并加以尊重。3b-IⅡ-2摘取相关资料中的重点社会事物的认识、感受与意见有相同之处，亦有差异性Da-IⅡ-1时间与资源有限，个人须在生活中学会做选择。要的资源有限，择。社-E-AI【活动一】需要与想要1.引起动机：(1)快问快答：教师一张一张展示图卡，学生以双手握拳举直表达者皆不是的以前臂打叉(2)教师将大多数人表达「想要」2.阅读与讨论：(1)教师引导学生阅读第46、47页案：消费前要考量消费的理由(2)请学生小组讨论中三个情境的消费理由选择与判断原因，在课(3)师生共同逐一讨论课本页面的消费理由图示，确认答案，依序建议为想要、需要、想要3.纸笔评量【生命教育】生E3理解人是绪、能进行自主决定的个体。「需要」和「想要」?请举例说明，并将讨论出的共识写在笔记本上。(2)检讨习作第14、15页作业。(3)作业：请学生预习课本第48以萤光笔画在课文中。5.习作配合：教师指导学生回家完成【第2课习作】6.统整：(1)消费前要考量是需要还是想品，有多余的钱再考虑「想要」的消费十3-2聪明的消费31c-Ⅱ-1判断主社会中各项选择的合宜性社会事物的认识、威受与意见Da-IⅡ-1时间与资源有限，个人须在生活中学会做选择社-E-AI【活动二】影响消费的因素1.引起动机：一双球鞋的时候，哪些因素会是你选择哪一双球鞋的考量呢?」的购买因素，比较归纳3.纸笔评量【生命教育】生E3理解人是绪、能进行自主决定的个体。同的感受，并3b-IⅡ-2摘取相关资料中的重点。Db-Ⅱ-1满足需要的资源有限在进行各项消费时要做评估再选择。(1)教师引导学生阅读第48、49页(2)请学生跟黑板上贴的购买因素进行比对，发现广告讯息类别与流行风潮的因素。(1)请学生阅读课本第49页图中的情境，并小组讨论，将答案写在笔记本中(2)如果他想拒绝好朋友劝说他也买一枝这样的笔，可以怎么委婉地回应对方呢?(请学生自由作答)4.角色扮演与统整：教师以抽签方式请小组学生代表演出，并给予口头回馈5.统整课文重点【小小探究家】如何分辨广告讯息?(1)学生曾看过印象深刻的广告?(2)曾经因为怎样的广告而决定消费?出来观察并阅读，分组运用课本3.分析资料：请学生个别分辨广告单上的讯息，教师协助确认(1)请学生思考自己会因为哪个广缺点呢?与小组成员口头分享自(2)请学生在小组分享完后，将答十一四消费与选择31c-Ⅱ-1判断主社会中各项选择的合宜性个人的生活习惯与在群体中的角色扮演，尊重人我差人产生偏见。活习惯和方式的社会价值观有不同的影响Db-Ⅱ-1满足需在进行各项消费择。社-E-Cl【活动一】购物也需要学习1.引起动机：52、53页提问观察重点：生活中(例：到二手书店买书、选购有碳足迹的商品，都具有环保特色)你(2)请学生阅读第53页右下角的树2.阅读与讨论：「说一说这两页的重点在说什么?」(例：消费要考量经济能功能与需求。)(2)师生共同确认「课前预习」的答案，「购物时，应注意哪些商品标示?」(例：制造日期、有效日期、内容成分、产地等功能与需求。)(3)请学生比较第55页的安全帽功能，哪一个比较符合需求?注意3.纸笔评量出其中的商品标识。这些标识记录了哪些信息?请特别注意制造日期、有效期限成分列表、产些信息记录在A3纸上。老师会巡记录交给老师3.小组分享与统整：请各组学生将小组讨论的A3纸放在黑板上，教师随机抽两组上台报告，教师5.统整：购物要注意商品标示并选择符合需求、具备安全标章的十二31c-Ⅱ-1判断主社会中各项选择的合宜性个人的生活习惯与在群体中的角色扮演尊重人我差人产生偏见。活习惯和方式的选择，对环境与社会价值观有不同的影响要的资源有限在进行各项消费时要做评估再选择。社-E-CI【活动二】消费要注意的事1.引起动机：(1)教师将购物明细单丶免发票证明、收据等图片布贴在黑板或以投影萤幕展示，并提问：是否看过这些?上面有哪些讯息?在哪(2)教师说明政府鼓励以手机或卡片等载具条码储存发票，因此消费结帐后，商家可能会提供像图片中的消费证明，使顾客清楚消费的日期、项目与金额2.阅读与讨论：3.纸笔评量(1)教师引导学生阅读第56、57页(2)请学生小组讨论将结帐前中、后要注意的事情，以时间线(1)师生共同确认黑板上各组结帐前、中丶后的时间线是否正确同时厘清注意事项中，消费者的责任与权利(2)师生共同核对「课前预习」的答案：结帐前，不随意破坏商品、可试用时要实践测试的责任；结帐时，要清点商品、收好明；结帐后，应保留发票或购物笔标记在课文中。5.统整：结帐前后都要注意自己5/73la-Ⅱ-3举例说明社会事物与环境的互迁现象。活习惯和方式的选择，对环境与社会价值观有不同的影响【活动一】消费产生污染1.引起动机：(1)请学生猜猜「自己一天会产生多少个垃圾?一周呢?」观赏影片并请学生说说看，有哪3.纸笔评量【环境及海洋与选择可能的决问题。Db-Ⅱ-1满足需要的资源有限，在进行各项消费择。2.阅读与讨论：(1)教师引导学生阅读第58页课文(2)请学生回想自己买过或拆过的商品包装，最多和最少包装几层?小组选出包装最多和最少的商品，写下商品名称、购买原因及包装，并轮流上台说明，选出讨论针对这个包装最多的商品环保呢?将答案图解说明写在笔记本上。会怎么改善这个过度包装的商品?5.习作配合：教师指导学生回家完成【第2课习作】第一大题。【活动二】对环境友善的消费1.引起动机：(1)请学生分享观察到家中有哪些环保标章的商品，小组以小白板2.阅读与讨论：(1)教师引导学生阅读第59、60页友善消费并将一周记录写在笔记本中十四3la-Ⅱ-3举例说明社会事物与环境的互迁现象。3d-IⅡ-2评估与选择可能的决问题。活习惯和方式的选择对环境与社会价值观有不同的影响。Db-Ⅱ-1满足需要的资源有限，在进行各项消费择。【活动三】促进公益的消费1.引起动机：记以便学习他人落实的方法。2.阅读与讨论：与图片，说明消费也可以做公益爱心。小白板上，并简单说明3.关键提问与讨论：欣赏影片5.习作配合：【第2课习作】【小小探究家】我要买保温水壶吗?3.纸笔评量【环境及海洋洋】成冲击。(1)教师引导学生发现大家对同一(2)请学生比对「整理分析」是否分列清楚?跟自己判断是否相同?还有没有可以补充的优缺点?(3)请学生比对「整理分析」与「行动省思」,了解分析资料对做决定有帮助，并能在行动与省思时提供提醒和思考的角度么困扰自己的消费议题，以全班3.搜集资料：请学生观察课本第「小白板」画出十字方格，其中一格写下对购买该物品的想法，品的看法，并整理成优缺点方格表。5.行动省思：分组讨论优缺点方格表，并口头报告说明6.统整课文重点五家乡的地名3la-IⅡ-2分辨别或先后顺序。1b-Ⅱ-1解释社会事物与环Ab-Ⅱ-1居民的生活方式与空间利用，和其居住社-E-BI【活动一】家乡地名想一想1.引起动机：(1)教师展示几张特色照片，让学3.纸笔评量【阅读素养教阅E4中高年级后需发展长篇文力。境之间的矣要人物、事件与文物古迹，可以变迁·(2)请学生想一想，如果要按照照片中资讯来为这个地方命名，我(1)教师引导学生阅读课本第64、老师说明这些地名的由来，请学生分类，并引导汇整成「自然环(3)教师提问：通常家乡会有哪些民活动来命名。)(1)教师收集市石门区及简介影讨论与发表：这个地方的命名由们还可以怎样为这个地方命名(3)学生发表，老师将命名理由整理在黑板上，引导学生发现地名【活动二】用自然环境来命名1.引起动机：在大自然环境中，我们可以观察到哪些景观或现象?(请学生自由发表。)2.阅读与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第68、69页课文与3.家乡地名放大镜：参考课本第一页行政区图，找找看我们的家【环境及海洋洋】中含有盐等成份，体认海洋资性原E6了解并尊重不同族群的历史文化经验。和自然环境有关系呢?并分组讨师揭示家乡里和自然环境有关的乡镇市区地名5.统整课文重点3la-IⅡ-2分辨1b-IⅡ-1解释社会事物与环2a-Ⅱ-2表达的关怀。Ab-Ⅱ-1居民的生活方式与空间响要人物、事件与文物古迹，可以变迁社-E-B1【活动三】用居民活动来命名1.引起动机：在早期居民的生活生自由发表。例：开垦田地、建聚居、生产活动等等。)2.阅读与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第70、71页课文与(1)台南市麻豆区的地名和哪个居民活动因素有矣?(例：原住民族蕨豆社)澎湖县的地名和哪个居民活动因(3)南投县中寮乡的地名和哪个居民活动因素有矣?(例：开垦土地时的聚落中心。「寮」是先民开垦时搭建的简陋房舍。)(4)市盐埋区的地名和哪个居民活产食盐的盐田。)(5)教师再补充几个和以上因素相关的地名=(例：原住民族→市3.纸笔评量【阅读素养教阅E4中高年级后需发展长篇文力【环境及海洋洋】中含有盐等成份，体认海洋资性原E6了解并尊重不同族群的历史文化经验。5/28避蓝白雅，区(渔业)。)3.家乡地名放大镜：居民活动部分较难从字面上推测出来，教师需给予参考资料，并引导学生分有哪些可能和居民活动有关系呢?(1)各组报告初步分类的内容，说(2)教师揭示家乡里和居民活动有矣的乡镇市区地名，并说明分类三种5.习作配合：教师指导学生回家完成【第1课习作】6.统整：家乡地名的命名方式有而关怀家乡。5-2探索家乡地名32a-Ⅱ-2表达的矣怀3b-Ⅱ-1透过并判读其正确性。生活方式与空间文环境相互影响要人物、事件与文物古迹，可以社-E-B1【活动一】探索地名一起来1.引起动机：(1)教师提问：如果想知道家乡地(2)教师初步归纳整理几个资料搜辈、图书馆查书籍资料等3.纸笔评量原E6了解并尊【科技教商】态度。【阅读素养教6/3端午饰放假一日相关资料中的重点。资料，制作成(1)教师揭示探索地名的方法、步骤及注意事项后，发下探索地名学习单。讨论后选择一个作为探索的目(3)进行工作分配，并将负责人的【活动二】诉说家乡地名的故事1.引起动机：教师请各组再次说明探索的地名是哪一个，并确认2.资料阅读与讨论：教师引导学生阅读与观察课本第74页课文与图片(1)请各组负责资料查询的学生向组内同学报告所查询到的资(2)小组针对报告的资料进行讨论，确认最合理的地名由来说负责汇整的学生进行小组报告单的书写，其他学生协助绘图与校对内容。3.报告与分享：各组报告，说出查找的地名以及由来的相关典故，其他组别同学提问与回馈4.统整课文重点【小小探究家】如何上网查资阅E5发展检索资讯、获得资讯、整合资讯的数位阅读能力。1.引起动机：猜谜活动：教师播旧地名是现在的哪里?2.搜集资料：教师请学生开后网路搜寻工具，例如：或YAHO0,的地名由来」,最后点选连结3.分析资料：请学生针对查阅到6-1家乡的老故事3la-Ⅱ-3举例说明社会事物与环境的互迁现象1b-Ⅱ-1解释社会事物与环境之间的关系的关怀与欣赏不同文化的特色。Ab-Ⅱ-1居民的生活方式与空间利用，和其居住响Bc--1各个族群有不同的命名俗习惯。要人物、事件与文物古迹，可以变迁社-E-B1【活动一】先民的故事(1)教师请学生观察教师准备的家乡古迹照片(2)请学生说出照片中的古迹的地点与参观的经验(3)教师引导学生了解家乡的古迹与家乡先民的发展有关，透过先民开发的过程中留下相矣的古迹，让我们更了