心理健康教育课程的设计范例 你是谁

你是谁

【主题】

角色意识的强化。

【活动目的】

1.通过活动，培养学生的角色意识。

2.使学生明了各个角色的特征，熟悉并掌握相应的角色行为。

【活动形式】

小品表演、角色体验、讨论评定。

【重点难点】

1.重点：促进学生角色意识的发展。

2.难点：帮助学生明了各个角色的特征，熟悉并掌握相应的角色

行为。

【活动准备】

小品排练。

【活动过程】

一、导入

同学们，在我们的日常生活中，每一个人都同时扮演着许多不同

的角色。例如，在学校里，我们是学生；家里我们是父母的子女……

不同的角色都有不同的要求、不同的行为。今天这项活动，我们要来

体验一下自己扮演的各种各样的社会角色，了解各种社会角色的不同

功能和特点。

二、活动与训练

1.小品表演：《宁宁的社会角色》

提示：小品里的宁宁扮演了哪些不同的角色，每个角色都由哪些

不同的特点？

小品简介：

时间：某星期六上午

地点：家里、商店里、马路上

任务：宁宁、老师、妈妈、小女孩、营业员

内容：宁宁起床后帮妈妈一起整理好房间，开始吃早餐。妈妈把

肉馒头给宁宁吃，自己吃泡饭。宁宁硬要妈妈也吃一些肉馒头。妈妈

夸她真懂事。

吃完早饭，宁宁正坐在书桌前认真地做家庭作业。门铃响了，宁

宁连忙跑去开门，一看是班主任王老师来了，急忙高兴地把老师请进

屋里坐下，又忙给老师倒了一杯饮料双手递上……

老师要离开了，宁宁把老师送到新村门口。

回家的路上，宁宁看见一位小女孩摔倒了，正在大哭，马上关切

地把她扶起来，帮她婵去衣服上的尘土，并问她痛不痛。小女孩连说

谢谢。

宁宁回到家，妈妈让她去买一斤盐。商店里买东西的人很多，宁

宁自觉地排队等候，当轮到她时，宁宁有礼貌地说：“叔叔，我买一

斤盐。”营业员叔叔把盐和找下的钱给了宁宁，宁宁接过盐和钱说：

“谢谢叔叔”，接着蹦跳着回了家。

2.讨论交流：

⑴宁宁扮演了哪些社会角色？

（归纳：子女、学生、家庭主人、大姐姐、顾客）

⑵每个角色都有什么不同的特点？

（归纳：作为子女她关心孝敬父母；作为学生，她学习认真刻苦；

作为家庭主人，她待客热情；作为大姐姐，她爱护小妹妹；作为顾客，

她自觉遵守公共秩序，大方有礼貌。）

⑶教师小结：一个人在不同的环境下会扮演许多不同的角色。不

同的角色对人的要求也是不同的。我们在各种场合都要明了自己的角

色身份，才能适应社会的要求，健康地成长。

3.角色体验：

⑴以四人为一小组，每人用语言、行为、神态进行表演，让组里

其他成员猜猜所扮演的角色。

⑵每一个人都要对别人和自己所扮演的角色进行评议。

（着重评议角色身份与角色要求是否一致。）

⑶小组选出代表向全班汇报表演。

三、总结

同学们，每个人的社会角色是多种多样的。如果在家里，你们不

只是父母的子女，比如老师到你们家里来家访，你们就兼有学生和主

人两个角色。在和人打交道的时候，不知道自己的角色，或用别的角

色来应付，就会发生问题。因此不断适应各种角色，也是你们的一门

必修课。你们要相信自己能演好各种角色。

和尚抬水

【主题】

友好合作的意识和能力的培养。

【活动目的】

1.在游戏中获得友好合作带来的快乐情绪，提高合作意识和能

力。

2.在讨论中了解友好合作的重要性和必要性。

【活动形式】

游戏比赛、小组讨论。

【重点难点】

1.重点：指导学生掌握友好合作游戏中的方法，遵守共同的规则。

2.难点：使学生了解合作的必要性，获得友好合作所带来的欢乐

情感的体验。

【活动准备】

1.操场上划好游戏场地。

2.两只盛着大半桶水的水桶，两根抬水用的水棍或体操棒，四件

游戏比赛服。

【活动过程】

一、导入

同学们，电影、电视里曾放映过一部叫《三个和尚》的典故动画

片。故事中讲：一个寺庙里住着一个和尚，和尚每天下山挑水供日常

生活用。后来寺庙里又来另外一个和尚，两个和尚每天抬一桶水吃。

没多久，寺庙里幽来了一个和尚，三个和尚谁也不去抬水、挑水，各

管各的，结果谁也没水喝，没水用了。现在请同学们想一想：“为什

么人多了，反而没水喝了呢？我们生活在现代社会里，要做好任何一

件事，单靠个人行不行？宇宙飞船遨游太空、南浦大桥横跨浦江、高

楼大厦拔地而起，这些都需要各行各业的人通力合作。因此，我们从

现在起就要学习与他人友好合作，将来才能和他人一起齐心协力地建

设我们的家园。

二、活动与训练

1.介绍游戏方法：

⑴学生分成四人小组，每小组人数相等。

⑵抬水队员需反穿比赛服，比赛时由同伴帮助穿上、脱下比赛服。

⑶采用迎面接力的形式，左右男女学生抬水送至对面同学处，以

此往返每人轮流一次结束。

2.介绍游戏规则：

⑴按信号开始比赛，各组队员比赛时不能越线。

⑵抬水队员未到准备区内，同伴不能帮助脱衣。

⑶比赛时水桶里的水晃出桶外算输。

⑷以无犯规、先到的组为胜，裁判由双方代表和老师共同担任。

3.组织游戏活动：

⑴组织队行：

⑵游戏活动。

4.活动讨论：

⑴每次游戏比赛有展开讨论：

①抬水比赛输或赢的原因是什么？

②更加友好合作、默契配合，需要改进哪些方面？

⑵游戏结束有，全班展开讨论：家庭生活、学校生活中哪些事需

要互相合作？为什么友好是合作的基础？不和他人合作行吗？

三、总结

人和人相处需要相互帮助、通力合作。学习友好合作是我代人必

备的生存条件，你给他人帮助与方便，你就会感到他人给你帮助与方

便。因此，我们从小就要树立起与他人合作、友好相处的意识，学会

友好，学会合作。

优点“爆炸”

【主题】

自信心训练。

【活动目的】

1.通过让学生发现和叙述自己的优点，提高个人的自尊和信心。

2.通过叙说别人的优点，欣赏同伴，以此增进对同伴的进一步了

解和同伴之间的感情。

【活动形式】

游戏、讨论、评论。

【重点难点】

L重点：让学生了解自身的优点，树立自信心。

2.难点：创设和谐的课堂气氛，给差生创造树立自信心的条件。

【活动准备】

1.让学生找各自的优点。

2.制作优点小花朵若干，准备秒表一只。

【活动过程】

一、导入

1.游戏：《找优点》

同学们，在上课前，让我们先来做个游戏。游戏的名字叫“找优

点”。

⑴宣布游戏方法：

请单排位置上的同学向你的同桌讲述自己身上的优点，双排位置

上的同学帮着数一数他讲了几条优点。一分钟后，两人交换。

⑵宣布游戏规则：

①同桌在讲述优点时，请你仔细听，做到不插嘴。

②同桌在讲述优点时、请你认真数。

大家知道了吗？准备，开始……

（老师用秒表计时，学生互相叙述）

2.全班交流：

⑴数一数，你讲了几条优点。

⑵教师小结：通过刚才的游戏我们知道在较短的时间里找出自己

的优点时一件不容易的事。但是，每个人的身上都有优点，只是有些

优点你没有发现而已。

3.揭示课题：

今天，老师就带领大家开展一项优点“轰炸”活动，一起来找找

我们身上的优点。

（板书：优点“轰炸”“）

二、活动与训练（每组四人进行活动）

刚才每一位同学都讲述了自己的优点，但是还有很多优点还没有

找到。比如在品德方面、学习方面、待人接物方面、劳动方面等等。

接着就请你们的同伴来帮你们找一找。让我们来做个优点“轰炸”的

游戏。

1.分组游戏、：优点“轰炸”。

⑴介绍游戏规则：

①小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；

②在别人讲述你的优点时，只要听，不必表示感谢，也不可因为

别人叙述不够准确而做出不应有的行为。

③数一数同伴位你找到了几条优点。

⑵学生进行游戏，教师巡视。

2.全班交流：

⑴你的同伴为你找到了几条优点？

（学生反馈情况）

⑵刚才的游戏，你感到高兴吗？如果你觉得很高兴，就在你的课

本上贴三朵小花；如果你觉得一般就贴上两朵小花。

三、总结

每个人都有许多的优点，我们应该正确地了解自己的优点，积极

地发掘它，增强对自己的信心。

同学们，今天回家后你们可以把在身上的优点告诉爸爸妈妈，让

他们与你们分享这份快乐。

缺点“轰炸”

【主题】

正视自己的缺点，克服自负心理。

【活动目的】

1.通过学生叙述自己的缺点，认清自己有多少不足之处。

2.通过听同伴提出自己的不足之处，树立坦然接受他人批评和帮

助的勇气，开阔自己的胸襟。

【活动形式】

讨论、评论。

【重点难点】

1.重点：帮助学生正视自己的缺点。

2.难点：营造一个和谐的讨论场所，避免学生之间的争吵、嘲笑。

【活动准备】

“小勇士”头饰若干、排练小品并将其摄制成录像片。

【活动过程】

一、导入

1.放录像：

提示：仔细看录像，录像里的学生做得对吗？为什么？他应该

怎样做？

录像简介：

时间：小干部会议上

地点：教室

人物：学生甲、乙、丙

内容：小干部会议上，学生甲、乙给学生丙指出他在工作中的

缺点、错误。顿时，学生丙的脸“多云转阴”，脾气也变得暴躁起来,

结果与学生甲、乙两人发生了争执。

2.自由评议

学生丙错在哪里？

任何一个人都有好的一面和不足的一面。如果一个人能正确地

看待自己的不足，听取别人的批评、指正，然后改正，不就是一个优

点吗？但是这需要勇气。你们有没有这种勇气？今天，我们就来做个

缺点“轰炸”的游戏，看看谁是敢于承认自己缺点的“小勇士二

板书；缺点“轰炸”

二、活动与训练

1.分组活动：（以四人为一小组）

⑴活动要求：

①先由每人说说自己的缺点，再由小组成员相互指出缺点。

②在活动中要做到尊重别人、实事求是、不嘲笑别人、不为自

己争辩。

⑵进行活动。

2.全班交流：

请几位学生上台讲讲自己听了别人意见后的想法，对勇于承认

自己的缺点的人授予“小勇士”头饰，予以鼓励。

三、总结

每个人都会由缺点，只有勇于承认自己的缺点，坦然接受别人

的批评并努力改正缺点，才会使自己进步。希望大家在平时的学习、

生活中人人都使能勇敢面对自己缺点的“小勇士”。

做个好“领导”

【主题】

管理和协调能力的培养。

【活动目的】

1.帮助学生了解领导者应具备的素质和才能。

2.有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。

【活动形式】

录象、即兴活动、讨论交流。

【重点难点】

1.重点：让学生了解作为一名领导者应具备勇敢、自信、坚韧、

无私、才识、宽容等品质。

2.难点：学生在实践中要有意识地培养和锻炼自己的领导才能。

【活动准备】

录象、事先推荐《小伙伴》报上有关的如何当好小干部的文章。

【活动过程】

一、导入

1.观看录象：

你们认为卤虾功能中哪一位小干部当得最好？为什么？

⑴放录象㈠课间休息时、突然一位学生呕吐了，满地都是脏物，

教室里充满了异味，许多同学捂住鼻子往外走。这时，一位臂上有两

条杠的同学不声不响地拿来了煤灰，倒在脏物上，用脚踩了几下，又

拿来了扫帚把脏物扫去，并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生

室。

⑵放录象㈡：自修课上，同学们都在安静地做作业。小明有一道

题不会做，向坐在旁边的中队长请教。中队长却说：“等我做好了再

教你。”一会儿下课铃响了，中队长正要走出教室，小明忙拉住他再

次向他请教，中队长不耐烦地说：“你真麻烦，快说，我要去玩了！”

随后，马马虎虎地讲解一遍就去玩了。

2.教师引入主题：

今天我要讨论的话题是“好领导”。

（板书：”好领导”应该是什么样的？）

二、活动与训练

1.即兴活动：

⑴活动内容：每队自荐一位临时队长，任务是：假如你们队打算

组织一次宣传“七不：活动，请队长和你的队员们一起策划一下，然

后告诉大家具体的安排。

（时间控制在10分钟）

⑵各小队汇报结果。

⑶讨论交流：你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平？为什

么？

（可围绕以下几方面来评论）

①活动前的事先勘察。

②有无宣传活动的意义，有无向大家动员。

③活动的时间、地点是否落实。

④工作分配是否合理。

⑤在活动中，有无体现队长的带头作用。

2.教师小结：

这次活动中，有的同学虽然第一次担任小队长，但今天的表现很

不错。通过讨论交流，我们知道作为一个领导者应具备以下素质：有

才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。（出示小黑板）

3.每个同学都想想看，在自己身上，你已经具备了哪些领导素

质？还有哪些地方要不断地培养？

4.利用课余时间，把深刻搞的即兴活动付于实践，验证你的领导

才干。

三、总结

这节课，我们讨论了有关当一个好领导应具有的素质，即必须

要有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧的素质。领导的才能不是

天生的，需要你们去努力培养，将来长大后要承担更大的责任，老师

希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。

集体的力量

【主题】

合群性及合作精神的培养。

【活动目的】

1.通过游戏，使学生感到集体生活的快乐，促进集体的凝聚力，

培养学生的合群性。

2.通过游戏，使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素，

培养他们的合作能力。

【活动形式】

游戏、讨论交流。

【重点难点】

L重点：让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集

体。

2.难点：培养学生之间相互配合、合作的能力。

【活动准备】

一根拔河用的绳子，24张面积均等、大于五双脚的纸。

【活动过程】

一、导入

1.教师提问：

⑴你们划过船吗？谁来说说划船过程中的体验？

⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转，行进中也会时不时

船调头？这些情况是什么原因造成的？

2.教师小结：说得真好，划船时用力要平均，船桨划行时时要同

时用力，方向一致。

二、活动与训练

1.下面做游戏，希望大家吸取划船的经验。

2.做游戏：《拔河》

⑴参加过拔河比赛吗？说说怎样才能取胜？

⑵下面实践一下，是不是像你们所说的一样。

宣布游戏规则：全班分成人数、力气相等的两组；老师宣布“开

始”才能进行拔河。

⑶进行比赛。

⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致，比赛进行

得异常激烈，经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。如果在比赛时，每

个人各使各的力，那么会造成什么后果呢？

3.在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划

船一样，要相互配合、通力合作呢？

⑴以4人为一小组进行讨论。

⑵交流。

4.再做《你追我赶》的传纸游戏，深化训练：

⑴游戏规则：分成四组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张

纸，最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时，最后一人

把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一

人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人

赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上

述活动，看哪组最先到达终点。

⑵同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成

的游戏。

⑶游戏结束后，仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈

在观看和玩游戏的过程中有什么感想？那么，多个人怎样才能共同做

好一件事呢？

5.教师小结:

通过游戏，大家知道了只有齐心协力、互相配合，才能合作成功。

6.课后，请同学策划一次中队主题会，希望大家通力合作，使中

队主题会充满生气、充满乐趣。

三、总结

同学们，通过今天的活动，大家明白了完成一件事可以依靠集体

的力量，只要齐心协力，与别人很好地配合、共同努力，定会获得成

功的喜悦，感到非常快乐。”

你能接受的批评方式

【主题】

批评方式的探讨。

【活动目的】

1.通过活动，让学生寻找和学会恰当的、合理的批评方式。

2.将合理的、恰当的批评方式反馈给老师，也让老师改进教学过

程中的批评方式。

【活动形式】

小品表演、讨论评议。

【重点难点】

1.重点：让学生感受到只有采用恰当的、合理的批评与自我批评

方式，才能真正达到帮助别人的目的。

2.难点：寻找恰当的、合理的批评方式。

【活动准备】

准备两个小品，投影片。

【活动过程】

一、导入

1.我们生活在社会这个在大家庭中，爸爸妈妈在机关、工厂上班,

小朋友们在学校学习，在我们的学习、工作和生活的过程中总免不了

要犯错误。当我们有了错误时，别人就会对我们进行教育，指出我们

的错误，以便我们及时改正，这就是“批评”。“批评”这个武器犹如

一把双刃剑，用得好，效果就好；用得不好，则会伤害自己。

2.小品表演㈠

提示：小品中的小明犯了错误后，受到了怎样的批评？他接受了

没有？

小品简介：

时间：上学时

地点：学校

人物：小明、老师、小队长

内容：小明是个调皮的孩子，常常因为贪玩而受到老师、同学、

家长的批评。这天，小队长看到他打破了一块玻璃，就批评他说：“你

这个冒失鬼，又闯祸了。看老师不骂你才怪呢！”小明听了不服气，

走开了。老师看到后对小明说：“如果刚才你能小心点，就不会发生

这样的事情。以后要吸取教训，可别淘气了。”小明听了以后羞愧地

低下了头。

3.讨论交流：

(1)小明犯了错误后，受到了怎样的批评？

⑵为什么同样是批评，小明的表现却不一样呢？

⑶小结：小品中，小明不能接受小队长的这种批评方式，而老师

的这种批评方式他能接受。在学习和生活中，我们每个同学都会受到

不同程度的批评，那么哪些批评方式是我们能接受的，哪些又是我们

不能接受的呢？下面我们就来做一个活动：“你能接受的批评方式”。

二、活动与训练

1.讨论交流：

批评有许多方式，那么谁能说说，在你犯错误时，家长、老师是

怎样批评你的呢？

2.逐一出示批评方式并加以解释：

命令式:语气强硬,以命令的口吻提出批评。

警告式:语气强硬,以警告的口吻提出批评。

建议式:语气婉转,以建议的方式提醒别人。

解说式:语气婉转,告诉别人某种行为的后果。

责问式:以责备的语气提出批评。

讽刺式:以嘲讽的口吻提出批评，极易伤害别人的自尊心。

许诺式:语气不强，以许诺的方式让别人改正自己的错误。

启发式：以问话的方式，启发别人改正自己的错误。

乞求式：批评时语气有点低三下四。

⑴解释常用的命令式批评。

（2）小品表演㈡

提示：其实批评还有好几种方式，从下面的小品中我们就能看到

批评的各种方式。

小品简介：

时间：上课时

地点：教室

人物：班主任、任课老师，学生甲、乙、丙

内容：学生甲、乙在上课时小声讲话，后面的学生丙批评他们说:

“再讲话我告诉老师！”（警告式）任课老师见了后批评道：“上课怎

么这样吵？（责问式）好像在猴山里一样。（讽刺式）好啦！好啦！

谢谢你们，别再说了！”（乞求式）下课后，任课老师气呼呼地状告班

主任，班主任走进教室，批评道：“上课时应该有一个安静的环境，

这样学习才有成就。”（建议式、解说式）

⑶教师小结：除此之外，批评还有许诺式、启示式等等。平时、

我们所遇到的批评方式不外乎这几种，然而不同的批评方式所起到的

作用、收到的效果也是不同的。

3.讨论交流：

⑴以四人为一组进行讨论交流：在这些批评方式中，哪些批评方

式是你能接受的？哪些批评方式是你所不能接受的，甚至是十分反感

的？为什么？

⑵以四人为一组进行交流，并将结果填写在课本第71页上的《想

想做做》表格内。

⑶各组派代表进行全班交流。

⑷小结：听了刚才同学们的发言，大家都比较一致地认为建议式、

解说式、启发式、许诺式的批评方式是大家比较能接受的，而不能接

受的大多是命令式、警告式、讽刺式的批评方式，并且也谈了不能接

受的原因，这也给老师上了一堂很好的课。

4.同学表演。

如果你是小品㈠中的小队长，你会怎样批评小明？如果你是小品

㈡中的学生丙，你又会采取怎样的批评方式呢？请每位同学试着来表

演一下。（对演得好的同学给予鼓掌表扬）

三、总结

在今天的心理辅导活动课上，大家对指出他人错误所应采取的批

评方式，有了新的感受和体会。同样，这次活动对老师来说也是一种

很好的教育。让我们一起记住：采用别人能接受的批评方式，才会真

正达到帮助别人的目的。

化妆舞会

【主题】

社交能力的培养。

【活动目的】

1.通过舞会，使学生增加与别人交往信心与勇气。

2.通过舞会，融洽师生关系。

【活动形式】

舞会、讨论交流。

【重点难点】

1.重点：帮助学生增加与别人交往的信心和勇气。

2.难点：让学生尝试邀请教师参加舞会，使师生能融为一体。

【活动准备】

1.化装舞会所需要的头饰、面具、音乐带等。

2.事先与其它班级联系，进行联谊。布置场所。

3.事先其他老师取得联系。

【活动过程】

一、导入

平时我们有些性格内向的同学，遇到不熟悉的人会害羞、不好意

思攀谈，这样就影响了自己的人际交往，从而也会使自己身边缺少伙

伴。今天我们举行这个舞会的目的，就是想让大家加上更多的朋友。

二、活动与训练

1.宣布舞会开始，把自制的头饰、面具等戴在头上。现在大家都

不知道对方是谁了，你们用不着害羞，大胆地去邀请对方跳舞，注意

跳舞时不能说出自己的姓名。

（音乐起，舞会开始。对一些内向、不合群的学生可以适当帮助

他们寻找舞伴。）

2.两曲过后，音乐暂停片刻。教师提问：

你们觉得乐曲如何？现在心情又怎样呢？

3.继续播放音乐，希望大家放开胆子，尽情地跳舞。

4.几曲过后，教师提问：

你与几个舞伴跳过舞？在跳舞中交谈些什么？与对方交谈时感

到轻松愉快吗：你认为哪个舞伴最让您满意？为什么？

5.音乐再起，教师希望同学们在寻找舞伴时要注意一些社交礼

仪，这样就会使自己找到许多共舞的人。同学也可以邀请坐着的老师

一起8共舞。看看哪些同学克服了胆怯的心理，最先去邀请老师跳舞。

（在这轮音乐中，学生要与老师共舞。）

6.当一首乐曲播放到一半时，突然停止音乐，请学生园地讲好不

动，并拿掉面具，互相看看对方。

（学生会表现出哈哈大笑、惊讶等反应。）

⑴目前的舞伴你原来熟悉吗？不熟悉的，谈谈你们现在交往得怎

么样了？

⑵与老师共舞的同学，你觉得跳舞时老师怎么样？你觉得害怕

吗？

三、总结

看来，我们只要克服胆怯的心理，去尝试一下，就会发现人与人

交往并不是件难事，如果注意到社交场合中应有的礼仪，交往会很顺

利。

（音乐再起，全场共舞。）

今天的化装舞会开得很成功，希望我们的友谊长存。

用好零用钱

【主题】

学会合理的消费。

【活动目的】

1.帮助学生树立正确的消费观念。

2.帮助学生学记现金日记帐。

【活动形式】

小品表演、记帐竞赛、讨论交流。

【重点难点】

1.帮助学生树立正确的消费观念。

2.帮助学生学记现金日记帐。

【活动准备】

帮助学生树立正确的消费观念。

【活动过程】

一、导入

同学们，零花钱就是由你自己使用的钱。现在，我们的生活水平

提高了，几乎每个小朋友都有零花钱。零花钱有多有少，关键是你怎

样去话，这里面的学问可多啦！这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

活动与训练

1.“谁会花钱”大家谈：

⑴教师提问：

①平时，你的零花钱主要花费在哪些方面？

②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花？

⑵教师小结：

从刚才同学们的交流中，我发现你们很能花钱。但是对于怎样才

能花得合理、花得有意义，没有经过更多考虑，想花就花，这是一种

不太好的消费行为。现在，如果你们每人有100元钱，该怎样去花呢？

2.情境讨论《一百元怎么花》：

⑴教师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

⑵让学生自由地话，并请学生把准备购买的商品名称和金额填入

课本第118页上的《想想做做》表内。

⑶分组交流。（每小组推选一名同学参加班级交流）

⑷全班交流。

⑸评选出2-3名最佳消费者。

⑹请最佳消费者介绍：

①为什么这样安排花钱？

②你准备什么时候到什么商店去购买这些商品？

③你怎么挑选商品？

3.“学做小会计”竞赛活动：

⑴学一学记帐，把你刚才准备购买的商品“买”回来，记在“现

金日记帐”上。（参见课本第119页）

（2）比一比，谁记得最清楚？

4.小品《逛商店》

小品简介：

时间：寒假里的一天上午

地点：芳芳和园园

内容：寒假里的一天上午，芳芳和园园相约去逛商店。到了商店

里，园园在食品柜买了一只大蛋糕，在玩具柜买了一个很大的洋娃娃,

钱用得差不多了。芳芳既不买玩具，也不买零食，却到鞋柜买了两双

大号的电视鞋。

园园：芳芳，你给谁买的？

芳芳：爷爷、奶奶年纪大了，看电视时脚冷得受不了，我是给他

们买的。

园园：你真傻，这可以叫你爸爸、妈妈买。

芳芳：平时，爷爷、奶奶很关心我，我也应该关心他们才对呀！

老师不是说要尊敬、关心老人吗！

园园：芳芳，你真好！剩下的钱去买点吃的东西吧！

芳芳：不行呀，就要开学了，我还得买些学习用品呢！（两人各

自拿着自己买的东西，怀着不同的心情回家了。）

评论：

⑴芳芳和园园各是怎样花钱的？

⑵你认为哪位同学钱用得较合理，用得有意义？为什么？

三、总结

同学们的零花钱很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也

不能光买玩的，应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给

生活困难的同学，奉献爱心，这是非常有意义的。又如小品中的芳芳

用零花钱给爷爷、奶奶买礼物，这是尊敬、关心老师的表现。当然，

钱不仅仅话在这几个防买内，得根据实际情况而定。在花钱时，要有

计划，量钱而用。另外，还要学着记帐，逐步改正乱花钱的习惯，使

零花钱用得更合理。

猜职业

【主题】

职业角色的认识。

【活动目的】

1.了解不同职业的特点和社会功能。

2.培养学生对社会的认识能力、观察能力。

【活动形式】

看看图、猜一猜、说一说、演一演。

【重点难点】

L重点：让学生了解各类人所具有的职业特征，了解各种职业的

社会功能，培养学生认识社会、观察社会的功能。

2.难点：帮助学生克服人际沟通中心理障碍，加强不同角色之间

的理解和交流。

【活动准备】

1.教师制作多幅画像（体现不同职业）或剪辑一段不同职业人物

的录像。

2.活动前，让学生去收集有关职业的资料。

【活动过程】

一、导入

同学们，你们知道自己的爸爸、妈妈从事什么职业吗？在我们的

生活中，常常要与不同职业的人打交道，比如上学要接受教师教导，

生病要向医生求医等等。今天，我们为了了解更多的职业，我们一起

来参加《猜职业》活动。

二、活动与训练

同学们，各行各业都有各自不同的职业特点，接下来请大家猜猜

图片上（录像中）的那些人分别是从事什么职业的？

1.《猜职业》游戏：

⑴教师出示预先准备好的画像（或录像），让小朋友看后说说这

些人分别从事的是什么职业？

⑵讨论交流：

①你怎么知道他们各自从事的是什么职业？

②看图说说这些职业角色的名称、社会作用、外部形象、与各项

职业有关的特征、职业要求。

尽可能让学生在充分讨论的基础上进行交流，如在学生讨论交流

中碰到困难时，允许他们参考课前收集的资料，要求学生从不同的角

度比较完整地回答，比如教师：社会作用一一教书育人；外部形象一

一手拿书本在讲台上；与职业有关的特征一一讲台、黑板、作业本等

等；职业要求一一知识渊博、善于表达等。

③教师小结：

通过刚才的游戏和讨论，我们知道了我们周围的人为了社会的需

要从事各种各样的职业；还了解到了不同的职业有其不同的特征和功

能。

2.填一填：

同学们，你们能不能把刚才讨论交流的内容写在下面的表格内

呢？

选择填写内容时，我们可根据老师提供的画像，也可以是自己所

了解的、最熟悉的职业。

职业名称社会作用职业要求与职业有关的特征

3.说一说：

同学们，请说一说自己最喜欢的职业是什么？为什么？

4.演一演：

你们长大了，想干什么工作？想一想做这项工作要具有哪些条

件？请你们上台演一演。

三、总结

今天的活动，让我们每个同学有意识地、有目的地对身边的不同

职业的人有了一个观察的机会，使我们对平时生活中经常会遇到的教

师、医生、营业员、交通警等职业有了进一步的了解。我们现在要刻

苦学习，掌握基础知识、基本技能，为长大了从事自己所喜爱的职业

打好基础。

【主题】

发散性思维训练

【活动目的】

通过游戏，初步调查学生发散性思维的能力，提高学生思维的广

度和灵活性。

【活动形式】

讲述故事、讨论交流。

【重点难点】

1.重点：让学生初步了解发散性思维。

2.难点：引导学生在讨论交流时积极动脑筋。

【活动准备】

挂图（有关课题内容的自画图）、投影片、图章、磁带。

【活动过程】

一、导入

（事先贴好挂图）

同学们，今天要求大家能多多地开动脑筋，每个人都要把自己的

聪明才智充分地发挥出来。为了把我们这堂课上得更好，上课前，我

们先来做一遍“脑力体操”。（放音乐）

教师：大不大？

学生：没关系，有就好！

教师：冲不冲？

学生：没关系，敢冲就行！

教师：到底怎么样？

学生：智力大冲浪！

今天我们将要冲击的浪头就是：比谁想得多。

（补全挂图）

二、活动与训练

1.教师简介发散性思维：

我们每天的学习自始至终就是一种思维活动的过程。学习和思维

是密不可分的。在思考问题的能力中，有一种特殊能力叫做发散性思

维能力。它指的是想问题时朝各个可能的方向扩散，找到不同的答案。

它是人们进行创造性活动的必备条件。许多科学家正是有了这样的思

维能力才发现和创造出新事物的。

2.讲述科学家的故事：

⑴牛顿的故事（投影片）：

小时候，他躺在苹果树下休息。突然从树上掉下一只苹果，由此

产生发散性思维，最终发现了地球万有引力。

⑵瓦特的故事：

小时候，他在厨房发现烧开水时水壶里冒出的水蒸气能推动水壶

盖，由此产生发散性思维，最终发现了蒸汽机。

3.点明发散性思维的重要性：

看来，发散性思维在我们的生活和学习中是很重要的，如果你们

去注意培养训练它，那么你们将会有许多新的发现。

4.学生分4人为一小组进行活动和讨论：（教师略作引导，训练

发散性思维的能力）

石专的用处是什么？

报纸的用处是什么？

铅笔的用处是什么？

（1D学生交流，用盖金点子图章来鼓励发挥好的同学。

⑵学生分别用三个感叹词为自己打分。

三、总结

从一个问题出发，我们可以找到各种各样别人没想到的答案，这

其中可能就会有发明、创造。可见，发散性思维能力是非常重要的，

希望大家在今后的学习、生活中重视这种能力的培养，那么定会有许

多新的收获。

迷途的羔羊

【主题】

学会问路。

【活动目的】

1.通过活动，使学生学会问路的方法。

2.通过活动，教会学生克服问路中的心理问题。

【活动形式】

童话故事表演、讨论交流、即兴表演。

【重点难点】

L重点：让学生掌握问路的方法。

2.难点：帮助学生克服问路中的心理问题。

【活动准备】

排演童话故事。

【活动过程】

一、导入

同学们，如果你们外出时不慎迷路了，那怎么办？今天，让我们

先来看一部分同学表演的童话故事《迷途的羔羊》。

引出活动主题：迷途的羔羊

二、活动与训练

1.童话故事表演（一）：

内容：动物王国要召开一次隆重的大聚会，所有的动物都被邀请

到了市中心的广场上。小羊和它的妈妈也应邀从郊区的牧场赶来了。

小羊长到这么大，还是第一次出远门，它高兴极了，趁妈妈不注意，

独自到广场旁边的儿童乐园玩了起来，之后又去喝冷饮、看别人玩电

子游戏机到它想起来回到广场时，妈妈已经不见了，只见广

场中央的留言牌上，妈妈写了这么一句话：“小羊，妈妈先回去了。”

小羊一下子急哭了，因为它没记住来的路。

⑴讨论交流：

①你能替小羊想个办法吗？（学生自由发言）

②现场表演。（对学生想出来的办法作现场表演）

③小羊问路的方法对吗？为什么？（学生自由发言）

⑵教师小结：问路的时候，不仅要准确清楚地表达自己的想法，

还要注意讲文明有礼貌等。现在同学们可以确立一种可行的办法（比

如小羊向交警黑猫先生问清路后自己回家），使故事继续发展下去。

3.童话故事表演（二）：

内容：小羊擦干了眼泪，独自走上回家的路。开始它记住了黑猫

先生的话，按它所指的方向走去。可是当它走到岔路口时，又怎么也

想不起该走哪一条路了。它又一次迷了路。这时，路上的行人已渐渐

少了，后面只有黄牛爷爷和一只灰狼了。

⑴讨论交流：小羊该问谁呢？（请学生作出判断，并说明理由；

教师可引导学生作出问“黄牛爷爷”的选择。）

⑵教师小结：在问路的过程中，要看清对象，不要轻信。让我们

的故事继续发展下去。

3.童话故事表演（三）：

内容：小羊按黄牛爷爷的指引，又继续上路了。这时，太阳已经

下山了，走回去天肯定黑了，而且这一段路又难走。小羊又累又饿，

真不想再走下去了。

⑴交流讨论：同学们，如果你们是小羊，这时候你们会怎么办？

（以四人为一组进行讨论交流）

⑵教师小结：此时，同学们要不怕苦、不怕累，坚持到底。

4.童话故事表演（四）：

内容：小羊带着满身的疲惫终于回到了家。妈妈正焦急地盼着它

呢。小羊见到了妈妈，高兴极了。

讨论交流：同学们，假如你们是小羊，这时候你们想对妈妈说些

什么？（以四人为一小组进行讨论交流）教师引导学生尽可能说出更

多、更深刻的内容。

5.情境训练：

（1）即兴表演：如果我们在生活中也像小羊一样迷了路，通过今天

的活动，我们学会了什么？请同学们上台即兴表演。

⑵讨论交流：

①当你和父母外出时一，不小心走散了，你该怎么办？

②春游