《包身工》教学课件

这是一群和我们年

龄相仿的女孩，我们

坐在窗明几净的教室

里，沐浴知识的光辉，

而她们却在承受着非

人的遭遇。统编版高中语文选择性必修中册包身工——夏衍了解报告文学的基本特征。学习本文以时间为线索组织材料点面结合

展现包身工非人生活的方法。了解包身工的来源和包身工制度的起源、

发展。分析作者如何运用多种表达方式，在复杂

记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。

引导学生关注现实，培养学生的社会责任

感和人权意识。知人论世夏衍(1900-

1995)原名沈端先，此笔名

从发表《包身工》起用。浙江省杭州市人。作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》

《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报

告文学。写作年代：1935年，作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这篇真实的文章。作者简介夏衍先生当时为了写《包身工》,选择一

家日本工厂，名叫"三井系",当时作者靠厂

里一位朋友帮忙，以"外头工人"的身份混进

工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每

天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至

三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在

工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为

他是"挑乱"来了，戒备很森严，夏衍先生只上海裕丰纱厂旧址

好中止对包身工的观察。夏衍生于1900年，逝世于1995年。《包身工》诞生时，夏衍只有

三十六岁。1994年，人们为他举办

了95岁寿庆，他无限感慨地向五十年代做过他的秘书的李子云说：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”报告文学是新闻的一类，同时又是文学体裁的一种，属散文中的一类

，是文艺通讯，特写，速写等的总称。它可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报

告

”,就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”,就

要

求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺

术加工。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。报告文学基本特征有三：新闻性、典型性、文学性。《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学。文体常识《包身工》属于写问题类。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；

同时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，

揭露“包身工”制度。这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一

共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的

带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。

全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象

却十分鲜明。文体常识知识拓展在新中国的报告文学史上，有

三篇具有里程碑意义：魏巍——《谁是最可爱的人》

徐迟——《歌德巴赫的猜想》

夏衍——《包身工》创作背景“一

·二八”到抗日战争全面爆发时期，随着日本帝国主义的侵

略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分

活跃。而中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏

北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身

工。日本资本家为避免罢工的威胁，就大量地雇佣包身工来代替

普通的自由劳动者。本文是作者于1935年，经过几个月的调查

研究，实际考察之后写出来的。1936年，那是一个怎样的年代?

20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台：

发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下，

中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部

沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动

力。包身工是什么人?他们是一群年龄在14-18岁之间的农村姑娘，绝大多数来自苏北和绍兴。

在上世纪30年代，这些女孩因生活贫穷困苦，父母无力养育他们，受包工

头的诱骗，签订了包身契。包身工们会被送到日本人在上海开设的纱厂做

苦工，沦为替包工头赚钱的机器，不仅要在充满噪音，尘埃和湿气的环境

中承担着强度最重的劳动，还面临无端的打骂，身心的虐待和摧残。这些

地位低，待遇差，痛不欲生的女孩子们如同奴隶一般，命运极其悲惨。了解新闻背景一

·二八事变，又称一

·二八淞沪抗战，是在九

·一八事变之后，日本

为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动

的进攻上海中国守军的事件。1932年5月5日，双方在上海签订了《上海停战协定》。协定规定上海为

“非武装区”,中国不得在上海至安亭、昆山、苏州一带地区驻军，而日本可进驻“若干”军队。

国民政府一味地依赖外交手段和依靠大国来解

决争端，坚持“一面抵抗、

一面交涉”的政策，导致了最终局面。随着日本帝国主义侵略战争的需要，“—

·

二八”事变后，日本在中国的

纱厂迅速膨大，越来越需要大量的廉价劳工，于是许多农村女孩因家庭生

活困难，被迫卖身给带工老板，被带到上海的日本纱厂工作。她们受到日

本资本家和带工老板的双重剥削，悲惨的生活一直不为人知。整体感知全文可分为四个部分：第一部分：(1-11)写包身工起床的情景，兼议包身工制度的

产生。第二部分：(12-22)描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。第三部分：(23-47)介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残

酷剥削。第四部分：(48-50)总结全文。包身工作息时间包身工真实生活自主思考一

：梳理文章的主线文章主线为包身工一天工作的时间表，请找出关键句来说说，

完成下列表格。

(提示：从衣、食、住、行、做工概括)课文以_为线索，围绕包身工一天的生活和工作来组织材料。包身工作息时间包身工真实生活4:15起床衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的

裤子，破脏的粗布鞋。4:30早餐食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭5:00上工住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均居住面积不到0.6平方18:00放工行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。做工：在“三大威胁”(音响、尘埃、湿气)和“三大危险”(

殴打、罚工钱、停生意)下工作。课文以

时间为线索，围绕包身工一天的生活和工作来组织材料。段落内容8~11段包身工的来源、身份——包身工制度的形

成

。15~22段帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展。33、34段在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀。48~50段黎明的到来是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡。自主思考二：梳理文章的暗线文章的暗线是围绕什么内容进行展开的?请根据下列的段落及

提示完成下列表格。主线

副线段落内容段落内容1~6段(四点一刻)起身恶劣的住宿条件7~11段包身工的来源、身份——包身工制度

的形成。12~14段(四点半后)早餐恶劣的饮食条件15~22段帝国主义雇佣包身工的原因——包身

工制度的发展。23~32段(五点)上工恶劣的劳动条件33、34段在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包

身工制度的膨胀。35~47段(十七点)放工榨干最后一滴血汗48~50段黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——

包身工制度必然灭亡。02梳

理思路Q

文章线索1.双线交织以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲

惨的生活和劳动情况。主线副线文中穿插(补叙、插叙)着背景资料，以包身工制度的形成、发展及恶果

为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。揭示造成包身工的悲惨命运的直接原因是

凋敝破败的农村经济

,根本原因是帝国主

义的入侵，深

刻

揭

露市国审义和到强势万的面架。围绕包身工制度选取看似散乱却典型的材

料，用分散穿插的办

法安排思路，事实描

述和制度分析交相进

行

，结构分明，学细唐断。括和愤怒的控诉作铺垫

，使抒情和议论自

然爆发，压抑的愤怒变为激越的声讨，从

沉痛的揭露递进为对

未来的坚定信念。扩展探究：作者在文中穿插背景材料有何作用?为文末作者沉痛的概文本赏析赏析描写手法及富含深意的语句1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工一、芦柴棒1、出

场

：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6

段)2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占

地方；手脚着地，很像一只在肢体上

附有吸盘的乌贼；“露骨”的

突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)3、骨瘦如柴：身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，“骷

髅一样，摸着

他的骨头会做噩梦!”(35段)(1)芦柴棒出场十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样重病遭打将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，

尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢

体上附有吸盘的乌贼；“露骨”的突出的脚

腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个

包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒

的头上。骨瘦如柴身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，

厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触

她的身体，“骷髅一样，摸着他的骨

头会做噩梦!”典型人物分析合作交流：

不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，因为她瘦得像芦棒梗一样。①为什么叫她芦柴棒?

抓、摔、踢、泼②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个?③描写“芦柴棒”的动词是哪一个?跳。身体没力，却能跳起来。强烈的此。衬托了打杂的“凶，突

出了“

芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假

病!

老子给你医!”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了

“芦柴棒”遭遇的悲惨。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被

压榨、被摧残的悲惨的命运。二、小福子：挨罚拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她

向着墙壁立着；拿莫温拿起一个

丢在地上的皮带盘芯子，不怀好意的叫她顶在头上。(28段)三、不知名的女工惨遭毒打一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不清的

嚷骂；血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。(42-47段)②小福子受到什么惩罚?

拿莫温、东洋婆、带工老板。③小福子受到哪些人惩罚?

两小时以上。

④小福子受惩罚的时间有多长?合作交流：

整好的烂纱没有装起。①小福子为什么受惩罚?

殴打、顶皮带盘心子。小福子“人人得而欺之”,表

现受罚的随意性、残酷性、多揭示出他们悲惨的处境，揭露出中外剥

痒

化

的⑤以上情况说明了小福子怎样的处境?包身工是“人人得而欺之”。(2)小福子(3)不知名女工一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不清的嚷

骂；血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖

；

打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。。包身工是一个群体，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。但是只有概括的描述，会显得单薄、缺少真实感，有点上的刻画，才能具体深入反

映包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。面

：一般的、概括性的材料(

骨

架

)“面”:

内

容有整体感↓个“点

”:真实动人，充实丰满，让人深刻点：典型人物、事件、细节、场面(

血

肉

)思

考

：作者本要表现包身工这个群体的生活特点，在这里为什么要描写

这些典型人物?这是什么手

法

?采用这种手法有何好处?面

：主要是人物的

群体描写，写包身

工的起床、吃粥、

进工厂等等。点

：主要是具体事

物描写，芦柴棒、

小福子等点

面结合1.有几个“

慈

祥

”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳

肴

。(第12段)(运用反语，表现包身工饮食条件差。控诉了老板的无情。)2.这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。(第32段)(运用反语，讽刺带工头惩罚的不合理，残忍。)·

反语的作用：·①多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性。·

②用在风趣、幽默、诙谐等方面，使语言多有变化。·③

运用反语，能更好地表达深刻的思想和激昂的感情。2、运用反语3.采用对比手法

包身工与带工老板的对比包身工住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;收入“每天三角八分”带工老板穿的“拷绸”之类收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相

勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。作用：4、采用类比手法船户养墨鸭——捕鱼——卖钱(没有虐待)带工老板——饲养包身工——赚钱(更加血腥)类比作用：形象地阐释了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪行。例如1.在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望.....没有法律，没有人道。运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工

制度的罪恶。例如2.黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法

抗拒的。运用了象征手法，黑夜象征着旧社会旧制度，黎明象征

着光明的新世界。帝国主义的残酷压迫终将走向灭亡，表达了作者对光明必将来到的信心。小

结

：报告文学的文学性主要体现：1.

综合运用记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式；2

.运用塑造人物形象、细节描写、营造氛