小学英语简报

小学英语茴报

卷首语

,

时间过得真快，不知不觉中培训学习已经两个月

了，聆听专家教授的讲座，写作业写随笔，发表研讨跟贴留言，这一

切都不用远足，在家就能自由轻松快乐地完成，感觉特别充实特别有

意义。学习成果展示

作业撰写评语方法

评语,对于每一位学生来说,它不仅是作业的评定,更主要是素质成长的

全面反映。所以评语的教育功能之一,就是如何把学生引向自我实现的

成长目的,但是,每个学生的作业都不同,学生作业评语所产生的不同作

用是很重要的。

如何理解评语,这是教师角色如何定位的关键,评语是学生生活的“环

境”。良好的环境，从促进自我实现或者促进健康的角度来看应该是：

提供所有必需的原料,然后放开手脚,让机体自己表达自己的愿望、要求,

自己进行选择。因此,教师的良好素质,就是如何促进学生的自我实现或

健康成长,因而评语的主要工作就是通过恰如其分的语言材料,给学生

提供一个表达自己的愿望和要求的语言环境,促其选择向上的一种成长

趋势。此时的教师评语，才有育人的强化作用。

教师在进行评语评定中,应较为准确地把握教育实践艺术的实施,撰写

出有实际教育意义的评语,让评语成为教育功能的实际体现,实现与学

生的心灵沟通,增进感情,增加理解,引导他们奋发向上。具体方法,应该

注意以下四点：

1、在评语中，通过营造良好环境的方法，达到教育互动的目的。

2、无意识教育的实践内容在评语中与个体意志品质结合起来,突出学生

自我实现的价值意义。

3、内容的具体化，是以学生个体能力的差异为依据而展开的。

4、对能力的充分肯定,是向上的动力源泉,鼓励的机制也就顺理成章。

让玩心飞扬起来

长期以来，习作无论是对于学生，还是对于教师，都是一个难题。学生

遇到习作，感到没有头绪，出现畏难情绪，而教师面对作文指导，也感

到一片茫然。在观摩了多次专家们上的习作课，自己豁然开朗，渐渐地

把专家们提倡的无活动不习作的观点烙在自己的脑海里，用来指导自己

的教学活动。

爱活动是每个学生的天性，在活动中，学生的身心放松，再加之他们喜

欢玩，在玩中亲身的感受，不知不觉就找到可说的内容。这样一来，就

为学生提供了习作的素材，再加上教师适时地引导学生口头表达板书，

为学生的写作简单地列了一个提纲，这样降低了习作的难度，也消除了

学生对作文的畏难情绪。

在玩中学，在玩中悟，让玩心飞扬起来，我借鉴了有经验教师的方法，

大胆地进行了一次尝试，同样组织学生玩《传口令》这个游戏，这个游

戏十分有趣，每个小组相同人数，每组第一个人看教师提供的纸条，然

后一个一个轻声往下传，最后一个同学上黑板写出这句话，看哪组传得

又快又准。当我宣布完游戏时，大家高兴得跳起来，这就是一个良好的

开端，充分地调动了学生学习积极性。在进行活动强，我并不急着活动,

而是让他们观察正准备比赛同学的动作、神情，猜测他们此时此刻的心

理活动，这样让学生的活动变得有目的性。然后让学生正式活动，那真

的是如火如荼。在每组最后一名同学和正确答案对应时，发生了啼笑皆

非的事情，没有一个组成功，由此学生自然很想知道原因，教师顺势引

导让学生进行追溯，到底是哪个环节出错，当时学生的心情怎样，并启

发学生想想从这个活动得到了哪些启发。由于学生积极参与了活动，亲

身感受，体会也较深，所以写出的习作内容具体、真实。这一次习作让

许多学生体验到了习作的快乐，其实要让学生都能爱习作，就要让孩子

们的玩心飞扬起来，让孩子们在玩中学习，学有所得。

如何备好一堂课

在传统备课中，教师扮演的是搬运工的角色。即把教参上的内容搬到备

课本上，再把备课本上的内容搬到黑板上。在新课程理念下，备课的涵

义已经有了很大的不同。应该从以下几方面来备课。

备学生。

备学生的全体，了解学生差异，研究学生需要。

备基础，对学生已掌握或未掌握的知识要非常清楚。

备能力，要准确了解学生为接受本课内容已达到的能力水平。

备问题，这是基于学生事先预习情况下，对学生预习中的问题做一个整

理，在课堂上对学生集中的问题做到有的放矢的讲解。

备情绪，即及时掌握学生对学习的兴趣情况，用多种方法调动学生的学

习积极性。

二.备课程。

备目标，通过备目标，进一步理解课程标准，并根据学生情况，建构自

己的个性化教学目标。

备知识，通过备知识，来进一步学习知识，创新知识，建构知识。

备技能。进一步掌握课程呈现的技能。

备课程资源。也就是课堂上需要的一切人力，物力及自然资源。

三.备情境。

备问题情境，如何激发学生学习兴趣，导入新课。

备思维情境，如何激发学生思维火花。

备活动情境，如何组织学生开展课堂活动。

备环境情境，创设有效的和该课教学紧密相关的教学情境。

备媒体情境，也即课程资源。

四，备自己。

备风格，弘扬个性，塑造特色。

备弱点,清楚自己在新课程转型过程中的不适应,达到长善救失的目的。

备期望，对全体学生充满信心。

备形象，教师的穿着打扮，情感态度对学生的学习有很大影响。

备话语，备教师的教学用语和学生的学习话语。

四.备设计

备教学过程，即优化教学的课程，要充分考虑学生的学习经历，在45

分钟内如何将新课学习好。

备方法，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

备时间，对每个环节的时间要精打细算，、争分夺秒。

备拓展，将学习引向深入。

备课件，实现教学辅助，达到事半功倍的效果。

从以上可以看出，新课程理念已对教师的备课提出了更高要求，需要教

师不断学习才能跟上新课程的步伐。

少说多做Leasttalk,mostwork.

少壮不努力老大徒伤悲Anidleyouthaneedyage.

闪光的不一顶都是金子Allthatglittersisnotgold.

知足常乐Happinessliesincontentment.

天下惟家好Eastorwest,homeisbest.

迟做总比不做好Betterlatethannever.

行为美真正美Handsomeisashandsomedoes.

谁笑到最后谁笑的最好Helaughsbestwholaughslast.

先来先得Firstcomefirstserved.

不劳无获.Nopainsnogains

实事求是.Callaspadeaspade

欲速则不达Hastmakeswaste.

活到老，学到老Liveandlearn.

自己活，也让别人活Liveandletlive.

三思而后行Lookbeforeyoule叩.

有其父必有其子Likefatherlikeson.

莫惹是非Letsleepingdogslie.

甜从苦中来Nosweetwithoutsweat.

有志者事竟成Wherethereisawillthereisaway

无风不起浪Nowindnowaves

英语中say,speak,tell与talk这四个动词都有“说”的意思，但

他们的用法却各不相同，可不要混淆了。

Isay意思是“说、说出”，强调说话的内容，常作及物动词用，宾

语可以是名词，代词或句子。如：

PleasesayitagaininEnglish.请用英语再说一遍。

2speak意为’“说话，说(某种语言)，发言”，指说话这一行为，作及

物动词时，后接某种语言。如：WemustspeakEnglishinEnglishclass.

英语课上我们必须说英语。

3.“tell”的意思是“告诉"。汉语里"讲故事”中的“讲”「“说谎”

中的“说”，常用这一动词。如:

Mumtellsmestorieseveryevening妈妈每天晚上给我讲故事。

4talk意为“(与某人就----事)谈论，交谈