人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案

人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案

《入学教育》

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好

的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学

真好,学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标：

L观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱,

共同学习的快乐。

2.依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,

并养成良好的读书写字的习惯。

3.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、

写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

德育目标：

?1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切，同学的友爱,共同学习的快乐。

2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书

写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时

一、联系实际，启发谈话。

1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来

的？

2.进一步导入:在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说

看见的物,还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。

1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以

联系实际说，也可以看图后比较说。）

2.指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做

什么？他们可能在说什么？

3.教师小结:小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,

小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们，说：“小朋友早！"你们应该怎样回答?平时见

到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说？（找小朋友进行演练。）

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早,

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

第二课时

一、出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道?你认识这

些字吗？

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。

1.观察图2:请你说说看到了什么？

2.整理:A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3.培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了

丁零零,上课了,

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

汉语拼音aoe

教学目标

1.学会a、0、e三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

德育目标：

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点：掌握。的发音，学会a、。、e的四声。

教学准备:教学课件，拼音卡片

?

第一课时

教学目标

1.学会a、。、e三个单韵母,读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉

语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

?二、学习a、。、e三个单韵母的发音

?1.教学单韵母a

（1）演示课件，问:它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓

子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音

要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调？“a”是单韵母，出示四声卡

片，一、？、▼、？，这些就是四声符号。??我们先给a戴上一声的帽子，读1（板

书:1）范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。？（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上，读2（板书:2）范读,

指名选，二声要

往上扬，记住:二声扬。?（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后,a要

读成3（板书:3）范读，指名

读,三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读,齐读。？（出示四声符号）

这是四声符号,a戴上它后就读4（板书:4）范读,指名读,发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读,齐读。

复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母。

(1)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的

“喔喔”声很像。

(出示单韵母。的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读,齐读,指名读。

(2)掌握。的四声

依次出示。的四声,分别问：这是几声？怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

?⑴看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读,

齐读。

(2)在学习a、。四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握

了它们的四

声

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听？

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问:你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下

格。

三、教生书写a、0、e

1.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习。的笔顺

教师示范书写:。也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个Oo

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注

意：e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

?4.小结:a、0、e都占中格,并要占满格。

?5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：0。0

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格,

学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。汉语拼音2:?iuU

?

教学目标

1.学会i、u、U三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。

2.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuii三个单韵母的音。

难点

学会iuii的四声，读好二、三声。

德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。

教学准备:教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、U三个单韵母,读准音，认清形。

2.掌握i、u、U的四个声调。

一、指导复习单韵母a、0、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ii的读音及四声

1.?教学单韵母i

（1）（出示第一幅图）问:你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读。

（2）掌握i的四声

?出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一

样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母U

（出示第三幅图及U的四声U问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuii的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu的卡片,指读iuii的四声。

二、指导学习iuii的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的iuU问：它们各占在什么格？（i、U占

中格和上格,u占中格

2.教师示范书写：iuU

学生在练习本上书写三遍。注意U的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写

两点。

3.让学生再练习三遍i、u、ii

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuii三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iuii的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

汉语拼音3:b?p?mf

教学目标

1.学习bpmf四个声母，读准音,认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点：掌握带调拼读音节。

德育目标:感受家庭生活的幸福。

教学准备:教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母aoeiuU

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸

瞎子;工艺品佛像）

⑵问：你还发现了什么？

2.师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读

b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m（＞

范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：

伞柄朝上f-f-fo

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格？

(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨

着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m

的笔顺|?n?m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么？(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

?二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组

成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,

拼出什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节：

(1)图上画的什么？

⑵练读blb2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母

带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节？四、指导朗读课后短文？L师范读，生跟读。2.指名读、

齐读。五、总结？这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是

唇齿音,上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们

还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4:d?t?n?1

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3..培养学生看图和读书的能力。？4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

重点：学会dtnl的音、形。

难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。

德育目标:体验童年的乐趣。

教学准备:教学课件，拼音卡片

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

3.认读音节：

二、指导学习声母

1.学习d

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,

舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d??b有什么区别？

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。？(3)练习发音？(4)学习

顺口溜:伞柄朝下t-t-t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习1

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒1一1一1

5.指导书写：

d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔,t写在上格和中格。

I?n共两笔，占中格。

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtn1

2.说顺口溜猜字母第二课时

一、复习检查

1.指读声母dtn1

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读？二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？(爸爸打字，小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上

有梨。)

2.出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da?de?di?du?ta?te?ti?tu

四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样

半开。

《复习一》

教学目标：

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生

字、词语卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、第一题:我会读。

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。（集体读）

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1.出示：b--df-----1n-----mu----ti

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写,边抄写边小声念字母。

3.游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依

次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,

就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

一、第三题:看看读读。

1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：Idba.miit

Iyifu>pubii、

2.你能用上这些词语来说一句话吗？

3.读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题:我会连。

1.看看图上画着哪几种动物？

2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈

妈。（指名读、开火车、齐读）

2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

3.游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词，说出一个词语时,拿着词语中

所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大家的大”。

《gkh》

教学目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音,认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字,会读儿歌。

德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。

教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑

板。

2.本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1.看图，.教学声母g。

1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

2出示声母go谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,

体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边

读边讲解发音部位和发音方法。）

3指名试读

2.学生练习发音,体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g

的形。

小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么

办法记住g的形。

4.教顺口溜:9字弯钩g、g、go

比较读g?e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读:g?a、g?e、g?Uo

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

四、学习声母匕

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱

呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”

音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko

5.“开火车”读匕

6.比较k?e,k的读音。

7.提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8.范写k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读:k?a、k?e>k?u。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k?he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短,he是音节，

声音响亮。）

4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出;

发h时虽有气流冲出但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5.教顺口溜：小椅子h、h、ho

6.范写h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读：h?a、h?e、h?u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫

竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gua,gu&是怎样拼出来的?它和我

们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母，小女孩猛推g、u、G三个卡片，

提示把三个字母快速连读,拼成音节guao

3.教师示范拼读。声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母d读得响亮些

4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的

方法。

三、读儿歌，读词认字

1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；

2.读谜语,猜一猜，能说出为什么是“手”；

3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;

4.认读五个生字,注意区别画？花、个?哥每组字的声调。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节，说说它们是什么。

hud花guO锅hud火

2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ga?guaka?kuaha?hua

gu?gudhu?huoku?kuo

3.读一读，连一连。

huahuagegd

画花哥个

《jqx》

教学目标：

1.学会jqx三个声母，读准音,记清形，正确书写。

2.初步掌握jqx和U相拼时,U上两点省写的规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的

三拼音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

德育目标:学会交往,乐于跟小伙伴交流。

教学重点:能够使学生掌握jqx和U相拼的省略规则，并且明确jqx与u

不能相拼。

教学难点:能够使学生掌握jqx和U相拼的省略规则，使学生能够区分p?q

的字形。

教学准备:教学课件,字母卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、复习引入。

1.认读6个韵母。比较u和U的区别。声母b——dp------g顺口溜念。

2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？(pt

k)

二、引出新课，提出要求。

我们己经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比,看谁最先学会，做到会读、会

认、会写。

三、?教学声母jqx

1.教学声母j

(1)说：图上画着谁在干什么？(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们

把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j板书:j

(2)听:教师示范，学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

⑷记:看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴

蝶。)

教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjjo(边念顺口溜，边书空j的笔

顺。)

2.教学声母q

(1)看图说话：图上画了什么？(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第

声,读得轻短一些，就是声母q

(2)听老师读j和q,有什么不同？(q要用力，是送气的。)教师领读、指名

读、j?q对比读。

(3)q像什么？教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq

3.教学声母x

(1)看图说话：图上画着什么？

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它？(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxxo)四、

教学声母jqx与i的拼音。

1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。

2.指名读,开火车读,齐读。

3.对比读:j?jiq?qix?xi,说说有什么不同？(jqx是声母，读得轻又

短,jiqixi是音节，读得响而长些。)

五、教学jqx和U的拼音。

1.自由拼读：n?Ufniij?U-jul?ti-1Uq?U-qux?il^xu

读一读,想一想,这些音节有什么不同？

2.指名拼读，谁能说说ii有什么不同？(n、1和U相拼时U不变,j、q、x与U

相拼时,U上两点不见了。)

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它

们交朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小U就调皮地把小U

的两只眼睛蒙上，要小U和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、x,两点就不见

了。出示:ju、qu、XU、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住U上两点省略的规则：小U见了j、q、x,去掉两点还念th

3.ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习。

第二课时

一、复习巩固。

L做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2.读音节，口头组词。

二、学习jqx与介母的i三拼音。

1.出示:gudkuahua拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什

么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读,一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2.jqx只和单韵母iU做朋友，但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么

办呢？i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:jqx?i?a~,这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼

读？（指名读、齐读）

3.拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

四、看图拼读音节，认生字。

1.练读学过的带调音节。

2.看插凰图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4.出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5.出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7.谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

六、小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、U的拼

音，还知道小U见了j、q、x,两点去掉还念U。

《ZCS》

教学目标：

1.学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形,能正确书写。

2.学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3.区别声母“zcs”和整体认读音节"zicisi”，理解它们各自的不同

用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

德育目标:进一步巩固正确的读写姿势。

教学准备:教学课件,字母卡片

第一课时

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都

是谁吗?对,单韵母家族的“a。eiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、

dtn1、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这

节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家

族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

学习声母z的音形

1.出示“z”的图,学习字母的音

2.记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读:像个小zzzzo学习

声母“c”的音形

1.出示“c”的图，学习字母的音

2.记忆“c”的形

(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccco

(3)学生读记忆儿歌。

学习声母“s”的音形

1.出示“s”的图,学习字母的音

2.记忆“s”的形

⑴问：仔细看看凰哪儿像字母“s”的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字ssso

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”

的？比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写？

(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2;“c”像半

圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡视,进行个别指导，还要注意提醒学生书写

的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,

而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和

整体认读音节,好吗？

第二课时

一、复习

1.抽读学过的声母卡片。

2.抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1.、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2.同桌同学互拼，相互纠正。

3.指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

学习音节“zi”

1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

比如:ZZ同学在滋水。

2.问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节,要想给‘滋’注音，必须

要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi:教师板书：“zi”

3.教师范读:声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4.教师强调：只要把声母"z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,

这叫整体认读音节,不用拼直接读。

5.学生练习读,体会它们的区别。

6.教师板书“zi”的四声，问:你们发现了什么？

7.教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时

要去点。

8.学生练习读“zi”的四声。

9.用“zi”的四声调组词或说句子。

学习音节"cisi”

1.师说:我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很

多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?

2.师板书：“cisi”

3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?

4.学生练习读,教师纠正。

5.同桌互读,互相纠正。

6.指名读。

7.学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、

能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒！

《zhchshr》

教学目标：

1.学会zhchshr四个声母，读准音,记清形，正确书写。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中

使用。

6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

德育目标:教育在学习中要互相合作，自主学习。

教学准备:教学课件，字母卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、复习检查。

1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么？zicisi呢?发音时要注意什么？（发

音时，舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。）

2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zdcisosisuzeciizil

c&等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,

看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1.教学zh和zhio

（1）看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么？（听话说话:妈妈坐在椅

子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母Zh。板书zh

（2）教师范读,讲解要领:舌尖平伸，抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今

天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

⑶z?zh对比读,zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不能和

前面的Z分开,Z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh?zhi

对比读。

2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi0

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么？(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要

把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读Cho(示

范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sho开火车读准sh

音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个

应该怎么读？(读得又响又长。)

(7)对比读：zh?zhich?chish?shi

3.教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，

发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些,

就是声母r,板书r0

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr0

(4)r?ri对比读。

四、指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

六、巩固练习。

七、小结。

这节课，小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音

节。

第二课时

一、复习检查。

1.认读卡片。

(l)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。

(2)zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1.出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuo

reruruo,加上声调请学生自由拼读。指名读,开火车,齐读谁能给这些音节加上

声调，并且组组词。

2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zhazh6cheshashdchuchashu

zhurire等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节。

1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图

说几句话吗?

2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么

知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结。

复习二

教学目标:

1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。

6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。

德育目标：了解同学的姓,会拼读，在学习游戏中体会朋友的快乐。

教学准备:教学课件，拼音卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、第一题:我会连。

1.卡片认读23个声母。

2.讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

3.问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4.连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

二、第二题:我会摆。

1.看凰猜猜图上摆出的是什么字母？

2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3.

读一读摆出的字母,可背顺口溜。

三、第三题:我会想。

1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗？

2.师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是

一个字，如：...，但也有两个字的姓，如：....。跟在姓后面的就是你的名,

如：...O

3.你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4.认读声母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

第二课时