人教版语文二年级上册妈妈睡了教案

7妈妈睡了

【教学要求】

1.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之

间的爱。

3.感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重点】

学会生字，能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

【教学难点】

感受母爱，懂得关爱父母。

【教学课时】2课时

第一课时

趣课时目标

1.认识本课的生字词，初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱。

2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。

口教具准备教学课件

一、由实际生活导入新课。

1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。（课件出1：

《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己

的妈妈吗？

2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，

你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的

妈妈之间的故事。课件展示课题。

3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

（板书：7妈妈睡了）

二、初读课文，标出生字

（课件出2）提出自学要求：

1.借助拼音自读课文。

2.把生字及二类字标出来。

3.检查自学效果。

（课件出3、4）

一类字：哄先闭脸事沉发窗

二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏

自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1.再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。

（课件出示5）

hongxionbilifinshichenfachuang

哄先闭脸事沉发窗

正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，''哄、窗、等”是后鼻音,

“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。

“发”是个多音字,读“伤”,组词:头发。读“fa"，“发生”的意思。

（课件出示6）

jinrundengxlfazhanhaneshafd

紧润等吸发粘汗额沙乏

“粘”是个多音字，本文中读“zhdn”，“粘连”的意思，还有一个音是“nidn”,

“粘土”。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。

（课件出示3、4）

一类字：哄先闭脸事沉发窗

二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏

（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（5）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。

（课件出示7）

jinjindebizheshashachuangwai

紧紧地闭着沙沙窗外

hongrunhuxihanzhu6tou

红润呼吸汗珠额头

2.带拼音读一读。

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。（课件出示8）

紧紧地闭着沙沙窗外

红润呼吸汗珠额头

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助

书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

（好美丽，好温柔、好累）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.重点指导写字：闭事窗（板书：闭事窗）

（课件出示9）：出示“闭事窗”的田字格课件。

“事”字容易写得长，应该把“口”和“三”写得扁一些。

“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。

(1)观察生字，说说你发现了什么？

“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。

(2)谁来说一说“闭”的偏旁是什么？(门)，谁知道还有哪些字是“门”

旁的？(闪间闷)

4.指导写字。

⑴师范写“事”字，边讲解：这个字容易写得长，应该把“口”和“E1”

写得扁一些。

“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。

“窗”上下结构，上窄下宽，下面的部分是先写完"夕”再写最后一横。

生描红、临写。

(2)生配乐写剩余的生字。

七、当堂作业，反馈检查。

(课件出示10)

把下面的字和正确的读音连在一起。

哄bi脸chuang

先hong沉lidn

闭xian窗chen

播课外作业新设计

1.看拼音写词语

bichuangshifa

2.给多音字选择正确读音。

发：fafa

(1)妈妈的头发()乌黑发()亮。

(2)风儿发()出沙沙地声响。

3.抄写本课所学的四个生字各四遍。

答案：

1.闭窗事发

2.(1)fafa

(2)fa

3.略。

第二课时

政课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子

之间的爱。

、2.感受母爱，懂得关爱父母。

麒'教具准备教学课件

级教学过程

一、看图导入：

（课件出示11：展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习

上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来继续学习

第7课，板书课题《7妈妈睡了》。

二、初读课文，初步感知课文内容。

1.教师范读。

（课件出示12）出示图文。

提出要求：

1.课文写了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满

意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。学生

自学。班内交流。教师指导朗读。

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感

动？读一读，找一找。再与小组同学交流。

（1）品读课文第1、2自然段。

我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈

妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。

（课件出示13）出示课文第2自然段。

很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

（板书：明亮弯弯红润）

睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？

自由练读，指名读，评价读。

品读课文第3自然段。下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？

你从哪看出来的？说一说。

（课件出示14）课文第2自然段。

好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈

妈爱孩子。

理解“温柔”，并结合学生自己身边的人来说说。（板书：温柔）

思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。

“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：“好像在睡梦中，她又想好了一

个故事，等会儿讲给我听。”

妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

（3）品读课文第4自然段。

（课件出示15）：课文第4自然段。

从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到"说明妈妈睡得香，干

了很多活，很累。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的

爱。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到"说明妈妈睡得香，干

了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！（板书：很累）

我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段

呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读

感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

四、延展训练。

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄

放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

【板书设计】

7妈妈睡了

很美：明亮弯弯红润

很温柔很累

课外作业新设计

1.我想对妈妈说：“_______________________________________________

2.照样子，写一写。

例：（明亮的）眼睛（乌黑的）头发

（）眼睛（）头发

3.你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。

答案：

1.妈妈，你辛苦了，我爱你。

2.美丽的长长的

3.略。

【教学反思】

我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对唾梦中妈妈的描绘，

体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活,

让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟

和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者

情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点

在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能

力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句

进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做

了指导,学生受益颇深。

2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语

言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词

对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想

的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

3.在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结

合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教

学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说

自己想对妈妈说些什么写下来。

资料包

O精彩片段

现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。

（生自由读文）

进行集体交流。

生1:老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，

又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。

生2：老师我不明白“沉”是啥意思？

生1马上回答：“沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。

师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”

师：你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？

生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，

干那个。

师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

师：是啊！妈妈多累呀！

生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在

树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点

儿也听不见，说明她太累了。

师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读

这段呢？谁来试试？

师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评

议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们

再读读试试。

（学生练读后再指名读。）

师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？

生1:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的,

因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。

师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来

说一说。

生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像

小月芽似的，特别好看。

生3：我从“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈

很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛

就更美丽了。

师：妈妈真美丽。

生4；老师，我从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中,

妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈

妈在哄孩子睡觉的时候总讲故事。

师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。

生5：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈

红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，为什么写睡在脸上呢？

师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好呢？还

是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？

生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是

长还可以动呢。

师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友

用词多准确呀！

师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。

谁能读出妈妈真美丽？

再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。

（全体学生练读。）

师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？

生1:我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。但是我不懂“温柔”是什么

意思？

师：你们懂吗？

生1:老师我知道了，“温柔”就是脸上带着笑。

生3：我爸爸告诉过我，，“温柔”就是温和柔顺。多指女性：性情温柔。

师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？

生读课文后回答。

生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。

生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！

小结：

师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着

音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。

注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。

•说课案

《妈妈睡了》说课稿

一、说教材

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，

描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没

有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对

睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者

对妈妈的爱。

本节课的教学目标是

3.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之

间的爱。

3.感受母爱，懂得关爱父母。

二、说教法

在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几

种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才

有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3.适当采用联系自己生活实际的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学

到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法

1.初读课文采取让学生自学，汇报交流，教师引导的方式，扫清语言障碍。

2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自

学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。

四、说教学过程

本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几

个环节：

（一）启动情感，揭示课题

1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的

思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把

学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家

都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，

学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁

呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大

家？”这样的情境。

（设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与

文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。）

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮

还很长的头发。”

有的会说:妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。

如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……..因为学生有真实的生活体验,

说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的

情感体验。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己

的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课

题板书《妈妈睡了》。

紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他

们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情

朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在

对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

（二）自读课文，扫清文字障碍。

在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃

欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的

习惯学生的学习流程是这样的：

1.初读课文，标出生字。

2.再读课文，认识生字。

3.熟读课文，标划词语飞

4.回归课文，再读字词。

5.识记字形，指导书写。

（设计意图：L对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以教师干脆直接

教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。能有效的促进学生们

主动识字，孩子们识字的兴趣很大，积极性很高，他们都会自主进行识字活动，

在此手段的激励下，学生的识字量很大。2.采用师生共同评价的形式，避免了

评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的平等关系，为营造轻松、愉悦的

课堂氛围奠定了基础。）

（三）读中感悟，体会深情。

1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只

分三部分:睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分

相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。

（设计意图：因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生

有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和

探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿进行课文分析时，我准备通过

展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。）

2.在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生

选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说:我读懂了睡梦中的妈妈

好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈

妈全听不到。看出来的加上自己的理解。

3.这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好

多活，累了，乏了。"看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：

根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，

他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教

学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，

增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造

生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

4.在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“沉”。

对于“呼吸沉”的理解采用联系上下文或生活实际理解。

（设计意图:在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言

文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，

体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。）

5.有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住

“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。

（设计意图:在平时的训练中我总是鼓励学生多样化地语言表达，展示学生

的个性。因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样

化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，

有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的

联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，

不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。

同样在理解的基础上进行表情朗读。因为学生只有在理解的基础上，才能使

感受加深，情感被激活，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，

可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽

然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感

受。）

6.在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个

难点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。

出示这段文字:请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导

下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又

想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

（设计意图:在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以《课程标

准》中指出的：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅

读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想。在《妈妈睡了》的教学中，课

始情境的创设，问题的引出，教师是一个能激发学生思维的引导者一一引导学生

自己找到探究内容进行探究；当学生就“睡梦中的妈妈是什么样的”问题进行研

究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探

究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中

充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑

造学生心灵。）

（四）拓展训练

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄

放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

（设计意图:在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如:教师的语言，

眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽

松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观

察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生

的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不

是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。）

五、说板书设计

7妈妈睡了

很美：明亮弯弯红润

很温柔很累

（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节

课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书

也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）

练习：

一、读拼音，写生字。

shichenfaxianlian

情|........|.......[重长1..1•.|首I.J.I蛋

®点字选基昌的读音。：।

i.妈妈太累了，真该好好儿睡一算（）了。

2.他们都觉（）的自己的猜测是对的。

3.人们听了他的话，都珍（）笑起来。

4.妈妈在味（）我睡觉的时候，自己先睡着了。

5.妈妈告诉我不要跟着别人起味（）0

三'用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的脸沙沙的妈妈

红润的头发弯弯的响声

细软的眼睛慈祥的眉毛

四、我能把下面的话补充完整。

1.睡梦中的妈妈0

2.她真该o

五、课文整体梳理。

这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方

面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈,二是睡梦中的妈妈

，三是睡梦中的妈妈O

六'重点段落品析。

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿

的额头上。窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙

沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好

儿睡一觉了。

1.在括号里选择合适的词语，并打上“V”

2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。

3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢?

思维创新大拓展

七、写一句关于母爱的诗句。

答案

一、事沉发先脸

二、1.jiao2.ju63.hong4.hong5.hong

三、明亮的眼睛沙沙的响声

红润的脸弯弯的眉毛

细软的头发慈祥的妈妈

四、1.很美很美。2.好好休息一下了。

五、真美丽好温柔好累

六、1.散步沙沙

2.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

3.体现了小作者对妈妈的爱，关心体贴妈妈。

七、慈母手中线，游子身上衣。

7.妈妈睡了

课题妈妈睡了课型新授课

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就

设本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关

计

说感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛隹

明

学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，

实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

学前准备准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语,

学习目标音字“发二

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。

1.会认、会写本课生字。

学习重点

2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

学前准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.出示课件，听唱歌

曲《世上只有妈妈好》，随

着美妙的音乐将学生带入

.学生欣赏音乐。

课文的情境之中。1

一、创设情

2.谈话导入：听了歌2.在教师的引导下，学生

境，导入新

曲你想到了谁呀？你们谁畅所欲言，自由介绍生活中的

课。（用时：7

愿意把自己的妈妈介绍给妈妈。

分钟）1

大家？

3.观察插图，齐读课题。

3.出示课件（课文插

图），引导学生观察，解释

并板书课题：妈妈睡了。

1.教师范读。出示图

片，提问：课文写了一件

什么事？

2.自读课文，老师提

示要注意认读生字，多和1.给下面的字先加

1.认真听老师朗读，感受

生字打招呼，一直读到自再组词。

课文情感，思考问题并交流。

己满意为止。哄（）（）

2.学生带着疑问自由朗

3.同桌互读。先（）（）

读或默读课文，同时圈画生

4.指名接段读文。闭（）（）

字。

5.请学生评价刚才那发（）（）

3.同桌间互相朗读，互相

二、初读课几个同学读书的情况。沉（）（）

交流并自学生字词。

文，随文识6.出示带生字的重点2.看拼音，写词语

4.评价优缺点，并提出建

字。（用时：句子：xianhoubis

分钟）议。

101（1）读句中的生字。（）（

5.小组间比赛读句子，小

（2）读句子。liflnshanggus

组长检查生字的认读情况。

（3）去掉生字的读音（）（

6.完成开火车认读生字。

再读。chuangwaichen

7.观察生字字形，交流记

（4）去掉生字所依存（）（

住生字的好方法，描红、临写

的语境，只剩下生字，再toufa

生字。

读。（）

7.开火车识字，并给

这些字组词。

8.边讲解边示范写

字，学生描红。

1.教师指导朗读。课1.认真朗读课文，用横线3.一个词往往能总

三、细读课

件展示。根据阅读提示读画出妈妈睡觉时的样子。搭配，先读读例子，再

文，深入理

课文：想想妈妈睡觉时的2.学生通过有感情地朗填空。

解。（用时：

样子？读体会课文表达的情感，体会例：微微张开

13分钟）

2.课文中表达了母子母子间浓浓的爱，全班交流最微微地笑

间真诚的爱，确实使人深受感动的部分。微微渗出汗珠

受感动。哪些地方使你最3.学生仔细阅读2〜4自紧紧()

感动？然段，小组间交流并回答问紧紧()

3.品读课文第2〜4题。紧紧()

自然段：

(1)从哪些词句可以

看出妈妈很美丽？

(2)从哪些词句可以

看出妈妈好温柔？

(3)从哪些词句可以

知道妈妈好累？

1.指导学生书写本课

生字。

(1)边范写边强调注

学生学写本课生字。

四、巩固生1.

,耳、点°4.给多音字注音并

字，指导书2.自由谈本节课在识字、

(2)指导学生自主练发)(

写。(用时：写字、感情朗读、心得体会等

字。1()(

10分钟)方面的收获。

(3)展示。

2.引导学生谈收获并

小结。

我从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之

间建立联系，培养学生观察的能力。发挥学生的自主性，

给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，

教实现多种评价形式相结合。教师指导学生评价的方法，帮

学

反助学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的

思

重中之重，循序渐进的方法符合低年级孩子的学习特点。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”的

两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特

点。

第二课时

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

学习重点采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵O

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习课1.课件出示生词，引5.写近、反义词。

L认读生字词。

文，导入新导学生复习巩固。近义词：闭一（

2.回顾课文主要人物及

课。（用时：52.回顾课文主要内反义词：闭一（

分钟）1内容。

容，导入新课。先一（

1.指名有感情地朗读

6.用线把下面的4

课文，入情入境，用心读1.有感情地朗读课文，把

的连起来。

书，表达母子爱的真情。握语气语调的变化，充分表达

明亮的脸

2.根据课件中的提情感。

沙沙的头发

纲，梳理全文，回归整体，2.班级交流：

红润的响声

升华文中的情感和思想：（1）想对妈妈说什么？

弯弯的眼睛

二、精读感（1）你想对妈妈说什（2）认真听信的内容，

乌黑的眉毛

悟，升华感么？并交流感受。

情。（用时：（2）展示并朗读班内3.从生活实际入手，交

7.用“\”把括号F

一位学生母亲写给女儿的流、分享、感受家庭照。在轻

30分钟）

的字词划去。

信。松愉悦的氛围中进入知识的

（1）妈妈的呼吸再

3.再读课文，引出课形成过程。

重）。

题。4认.真听老师范读，然后

（2）风儿在树叶间

4.从指导读课文题跟读，把握情感的变化，产生

步），发出（嗖嗖、沙豆

目，到教师范读，图文并共鸣。

声，可是妈妈全（看、可

茂，引发学生的情感共鸣。

三、总结课1.课后总结1.师生共同总结这节课8.把句子补充完整

堂，布置作2.作业：有什么收获。（1）睡梦中的妈如

业。（用时：5（1）抄写本课生字、2.完成作业。

分钟）1

新词。（2）我们的老师一

（2）回家后，帮爸爸

妈妈做一件力所能及的

事，用实际行动表达你对

他们的爱。

板弯弯的眉红润的脸―美丽

书

设妈妈睡了微微地笑着一＞慈祥母子E

计干了好多活儿累了、乏了一勤劳关爱方

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能

力。边读边想象，培养了学生的读文想象能力。抓住重

点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。在学习方

式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方

教

学式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的

反

思原则。指导学生写字抓住重