线上教学数学论文小学

线上教学数学论文小学一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。线上教学模式虽然为学生提供了便捷的学习途径，但同时也存在着缺乏面对面互动、教学形式单一等问题，导致学生对数学学科的兴趣难以激发。具体表现在以下方面：

（1）教学方式单一：线上教学过程中，教师往往依赖于PPT、教学视频等工具进行知识传授，缺乏与学生面对面的互动，使得课堂氛围较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容与实际生活脱节：部分数学教师在教学过程中过于关注理论知识，忽视了将数学知识与学生实际生活相结合，导致学生难以体会到数学学习的乐趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

线上教学模式中，部分教师过于关注学生的考试成绩，将教学重点放在知识结果的记忆上，忽视了对学生思维能力的培养。这种现象具体表现为：

（1）题海战术：教师布置大量类似的题目，让学生通过反复练习达到记忆的目的，但这种方法容易使学生陷入机械式的学习，不利于思维发展。

（2）缺乏有效引导：线上教学中，教师难以把握学生的学习状态，不能及时给予有效的思维引导，使得学生在面对问题时，难以形成独立思考和解决问题的能力。

3、对概念的理解不够深入

在数学教学中，概念的理解是基础，但线上教学中，学生对概念的理解往往不够深入，具体表现在：

（1）概念学习浮于表面：教师在线上教学中，往往对概念进行简单的解释，缺乏深入的剖析，使得学生对概念的理解停留在表面。

（2）缺乏实际操作：线上教学环境下，学生难以进行实际操作，导致对数学概念的理解不够深刻。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

在教学实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学知识的传授与学生的全面发展相结合。这意味着，教师需要把握数学学科的核心素养，如逻辑推理、数学建模、直观想象等，将这些素养融入到教学设计中，引导学生不仅在知识上获得提升，更在能力与品格上得到锻炼。

具体来说，教师可以通过以下方式实现这一目标：

-设计具有挑战性的问题情境，激发学生的探究欲望，培养其逻辑推理能力。

-结合实际生活中的问题，引导学生运用数学知识进行建模，提升其数学应用能力。

-利用线上教学资源，如动画、图形等，增强学生对数学概念和问题的直观想象。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中，应根据学生的认知规律，对教材知识结构进行逻辑体系的梳理。这要求教师对教学内容有深入的了解，能够将知识点按照逻辑顺序进行组织，帮助学生构建起知识网络。

具体措施包括：

-分析教材中的知识脉络，将前后知识点进行有效衔接，使学生在学习新知识时能够与已有知识体系相联系。

-利用线上教学平台的互动功能，设计递进式问题，引导学生逐步深入探索数学知识，形成清晰的知识结构。

-通过案例教学，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中理解和掌握数学知识的逻辑体系。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在数学教学中，从具体到抽象的过程是培养学生思维能力的关键。教师应利用线上教学的资源和工具，引导学生通过具体实例理解抽象的数学概念，逐步建立起认知基础。

-运用实例引入：教师可以选取生活中的具体实例，如购物、测量等，让学生在具体的情境中感受数学概念，从而更好地理解抽象的数学知识。

-利用多媒体辅助：通过图形、动画等直观形式，将抽象的数学概念具象化，降低学生的理解难度。

-设计互动环节：在线上教学中，教师可以设计互动问答、小组讨论等环节，鼓励学生主动参与，从具体实例中提炼出数学规律，促进思维的抽象化。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

数学的学习不仅是掌握有限的知识点，更重要的是学会在有限的知识基础上进行无限拓展，实现认知的飞跃。

-激发探究欲望：教师可以通过设置开放性问题，引导学生不满足于已知答案，而是去探索问题背后的原理和更广泛的联系。

-培养解决问题的策略：在线上教学中，教师应教授学生多种解题方法，鼓励他们尝试不同的策略，从而在解决问题的过程中实现思维的拓展。

-拓展知识边界：教师可以引入高级数学概念或者跨学科的知识点，让学生了解到数学知识是不断发展和深化的，激发他们对未知的探索欲望。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解数学概念，教师需要帮助他们明晰概念的内涵与外延，从而加深对概念本质的认识。

-深入剖析概念：教师应在线上教学中详细解释概念的内涵，通过实例分析、定义解读等方式，帮助学生把握概念的本质特征。

-概念的适用范围：教师还需指出概念的外延，即概念适用的范围和场景，让学生了解在什么情况下可以使用该概念，避免概念的滥用或误用。

-设计辨析练习：通过设计具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中运用和辨析概念，进一步巩固对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言的准确性和规范性对于理解数学概念至关重要。教师可以通过对比不同的表达形式，帮助学生发展数学语言能力。

-多种表达方式对比：教师可以展示同一概念的不同表达方式，如文字描述、符号表示、图形表示等，让学生理解它们之间的联系和区别。

-语言规范训练：在线上教学中，教师应强调数学语言的规范性，纠正学生在表达中的错误，提高他们使用数学语言的准确性。

-交流与讨论：鼓励学生在小组内或班级中进行数学问题的交流与讨论，通过互相解释和表达，促进数学语言能力的发展。通过这种方式，学生不仅能够加深对概念的理解，还能够提高运用数学语言进行沟通的能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学应注重学生对知识的深入理解和整体把握。学入研读是实现这一目标的有效途径。

-引导学生主动阅读：教师应鼓励学生主动阅读教材和拓展资料，通过自主学习和深入思考，形成对知识整体的认识。

-培养整合能力：在线上教学中，教师可以设计跨章节、跨学科的综合题目，让学生在解决问题的过程中学会整合不同领域的知识。

-强化知识结构：通过思维导图、概念图等形式，帮助学生构建知识框架，整体把握数学学科的知识体系。

2、充分感知，自主探究

学生的充分感知和自主探究是发展核心素养的重要环节，教师应创造条件，让学生在探究中学习。

-创设问题情境：利用线上教学资源，创设具有启发性的问题情境，引导学生通过观察、实验、猜想等方式进行自主探究。

-支持个性化学习：尊重学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和任务，让学生在适合自己的层面上进行探究。

-鼓励反思与总结：在探究活动后，鼓励学生进行反思和总结，提炼探究过程中的经验和教训，促进自我认知的发展。

3、思辨明义，主动建构

思辨能力的培养是数学教学中的重要任务，教师应鼓励学生在思辨中主动建构知识。

-提倡批判性思维：教师应鼓励学生对所