海岛冰轮初转腾说课稿

海岛冰轮初转腾说课稿一、说教材

《海岛冰轮初转腾》是高中语文教材中的一篇散文，其在我国文学史上具有举足轻重的地位。这篇文章选自鲁迅的《野草》，是鲁迅先生以独特的视角和深刻的思考，对旧社会进行剖析和批判的代表作之一。本文通过对海岛冰轮的描述，寓意了民族命运的沉重和希望，表达了作者对民族复兴的渴望。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.提升学生的文学素养：通过学习本文，学生可以感受到鲁迅先生独特的文学风格，领略其深刻的思想内涵，提高自己的文学鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维：本文以寓言的形式，揭示了旧社会的种种弊端，引导学生学会思考，培养批判性思维。

3.传承民族精神：本文表达了作者对民族命运的关切，有助于激发学生的爱国情怀，传承民族精神。

本文的主要内容如下：

1.描述海岛冰轮的壮观景象，引发读者的兴趣。

2.通过对海岛冰轮的寓意分析，揭示民族命运的沉重和希望。

3.借助冰轮的形象，表达作者对民族复兴的渴望。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解本文的文学价值，掌握鲁迅先生的文学风格。

（2）分析本文的寓意，培养批判性思维。

（3）品味本文的语言美，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，深入理解本文的内涵。

（2）运用阅读法、分析法，提高文本解读能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对民族命运的关切，培养爱国情怀。

（2）认识旧社会的弊端，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）分析本文的寓意，理解作者的创作意图。

（2）品味鲁迅先生的文学风格，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解冰轮的象征意义，揭示民族命运的沉重和希望。

（2）培养学生批判性思维，学会分析社会现象。

在教学过程中，要注意引导学生深入挖掘文本内涵，突出重点，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的提高。

四、说教法

为了达到本节课的教学目标，我计划采用以下几种教学方法，并在教学过程中突显我的独特教法：

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过展示冰轮的图片和相关的历史背景，激发学生的好奇心和探究欲望。我会设计一系列具有启发性的问题，如“冰轮在古代表示着什么？”“鲁迅先生为何要用冰轮来寓意民族命运？”等，引导学生主动思考，为深入学习文本打下基础。

亮点：我会在启发过程中，注重引导学生联系现实，让学生从生活中寻找与冰轮相似的象征意义，增强学生对文本寓意的理解。

2.问答法：

在教学过程中，我会采用问答法来检查学生对文本的理解程度。提问不仅限于简单的事实性知识，更侧重于对文本深层次意义的探讨。通过师生互动，生生互动，形成良好的课堂氛围。

亮点：我会在问答环节中，鼓励学生提出自己的见解，哪怕是与主流观点不同的想法，也会给予充分的尊重和鼓励，培养学生的独立思考能力。

3.比较分析法：

在分析冰轮的象征意义时，我会引导学生比较不同历史时期的类似象征物，让学生在比较中认识到冰轮的独特性，加深对鲁迅先生文学创作特点的理解。

亮点：我会在比较分析中，结合时代背景，让学生从历史的角度去审视冰轮的象征意义，提升学生的历史思维。

4.小组合作法：

在解读文本的过程中，我会将学生分成小组，进行合作学习。每个小组负责探讨文本的不同部分，最后汇总讨论成果，共同揭示文本的整体寓意。

亮点：在小组成果展示环节，我会让各小组通过板书的形式，将他们的思考过程和结论展示出来，让全班同学共同学习，共同进步。

板书设计：

我的板书设计将围绕“海岛冰轮初转腾”的主题，以图文并茂的形式呈现文本结构、象征意义和鲁迅先生的文学风格。板书将突出以下亮点：

-用不同颜色的粉笔标注文本的不同层次，帮助学生直观理解文本结构。

-用简笔画或符号表示冰轮的象征意义，形象生动，便于学生记忆。

-在板书的关键位置，我会预留空间，让学生在合作学习后，将自己的理解补充到板书上，实现师生互动。

五、说学法

在开展教学活动之前，我们需要充分了解学生的特点和学习情况，以便选择合适的学习方法。以下是针对学生特点和学情的分析，以及相应的学习方法：

1.学情分析：

-学生年龄：高中生，具有一定的认知能力和思维能力。

-知识背景：学生对鲁迅及其作品有一定了解，但对《野草》这部作品集的深入理解有限。

-兴趣爱好：学生对文学作品有一定的兴趣，但对于寓意深远的散文可能存在阅读障碍。

-学习能力：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

2.学习方法：

-阅读法：

-指导学生进行预习，初步了解课文内容，标注疑难点。

-课堂上，指导学生通过细读、品读，深入理解文本的寓意和文学价值。

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，拓宽知识视野。

-练习法：

-设计针对文本理解、分析能力的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-通过写作、讨论等形式的练习，培养学生的批判性思维和表达能力。

-自主学习法：

-鼓励学生在课前进行自主学习，查找与课文相关的资料，为课堂学习做好准备。

-课堂上，给予学生足够的时间和空间，让学生自主探究、发现问题的答案。

-合作学习法：

-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨文本的深层含义。

-小组内部分工合作，发挥每个学生的优势，共同完成学习任务。

-通过小组汇报、讨论，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《海岛冰轮初转腾》的教学过程设计，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-通过展示冰轮的图片和简短的视频资料，激发学生对冰轮的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道冰轮是什么吗？它在古代表示着什么？”

-简要介绍鲁迅和《野草》，为学习新课做好铺垫。

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享预习成果，包括对课文的理解和遇到的问题。

-教师点评，澄清学生的疑问，对共性问题进行讲解。

3.课堂阅读与讨论（15分钟）

-学生细读课文，教师指导学生关注鲁迅的语言特色和文本结构。

-分组讨论，每组针对文中的一个部分进行深入分析，探讨冰轮的象征意义。

-各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并引导学生深入思考。

4.文本分析与讲解（15分钟）

-教师结合学生的讨论，对文本进行深入分析，讲解冰轮的象征意义和鲁迅的创作背景。

-通过问答法，检查学生对文本的理解程度，解决学生的个性化问题。

5.课堂练习（10分钟）

-设计一些关于文本分析和批判性思维能力的练习题，让学生当堂完成。

-教师巡回指导，及时反馈学生的练习情况。

6.小组合作探究（15分钟）

-学生以小组为单位，探讨“冰轮”在现代社会的象征意义。

-各小组准备汇报材料，包括板书设计和口头汇报。

7.成果展示与总结（10分钟）

-各小组展示探究成果，分享对冰轮现代象征意义的理解。

-教师总结全课，强调鲁迅作品的时代价值和现实意义。

8.课后作业布置

-布置相关的阅读材料和思考题，要求学生进一步深入学习和反思。

-鼓励学生撰写心得体会，表达对文本的个人见解。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《海岛冰轮初转腾》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.引导学生主动探究：

-通过启发式的问题和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究文本的深层含义。这样的设置有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.深化文本理解：

-通过细读、分析和讨论，学生能够更深入地理解鲁迅的文学风格和文本的象征意义。这样的教学过程有助于提升学生的文学鉴赏能力。

3.结合历史与现实：

-在分析冰轮的象征意义时，我特别强调将其与历史背景和现实社会相结合，使学生能够从更广阔的视角去理解作品，认识到文学的时代价值和现实意义。

4.培养合作与交流能力：

-小组合作探究和成果展示环节，旨在培养学生的团队合作精神和交流表达能力。学生在合作中学习，不仅能够提高学习效率，还能够增进彼此的了解和尊重。

5.突出个性化教学：

-在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导。这样的教学策略有助