幼儿园观察记录：梦幻小屋诞生记

观察记录：梦幻小屋诞生记随着《盖房子》主题的深入开展，孩子们通过探索房子的外形和结构，丰富了有关房子的经验。在主题活动中，孩子们开展牙签“造房子”活动后，他们觉得我们还可以用其他材料打造一个属于我们自己的小屋。观察日期：2018.4.9——2018.4.13观察时间：每天7：30——8:10儿童数目：8人儿童姓名：歆歆、希希、果果、琪琪、信、伽伽、小希、馨馨在本次活动中，活动内容、活动如何开展等问题都是由孩子们自发形成，整个过程体现了幼儿自由、自主、创造、愉悦的课程游戏化精神。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出5-6岁幼儿在活动时能够与同伴分工合作，遇到困难能够一起克服。在活动中，孩子们能明白自己所要做的具体任务，并且经过自己的努力去完成任务，在发现和探索中不断提高了自我学习的能力。幼儿行为关键经验的获得1.在报纸、PVC管和木头三种材料中，经过商讨，最终选取了报纸作为建构材料。（1）在观察、比较、分析中，发现不同种类材料的特征。（2）爱护身边环境，注意节约资源。2.制订构建计划书。（1）在小组协商、沟通中，提高合作能力。（2）形成自主学习能力，提高做事效率。3.用报纸卷成纸棒后进行搭建，发现纸棒太软无法支撑底座，用加粗的方法加固房屋。（1）发展手部精细动作，提高协调能力。（2）认识“报纸”材质的基本特征。4.初次搭建中发现纸棒长度不一导致搭建失败，幼儿尝试用多种方式测量纸棒长度。（1）遇到困难，与同伴协商解决。（2）用多种工具进行测量、记录，比较物体的长短。5.搭建屋顶时房子倒塌了，于是和家长一起探索稳固的搭建方式，发现“三角形”最为稳固。（1）知道三角形组成的支架结构最稳固。（2）问题出现后无法解决时，会主动向成人请教。6.利用资源库材料花布、花灯等装饰小屋。用身边资源布置和美化小屋。7.通过投票，为小屋取名为“秘密小屋”。（1）能为自己的作品取名。（2）体验数据整收集、整理和分析的过程，体会数学与生活的密切关系。（3）形成少数服从多数意识。教师角色教师行为和分析观察者在幼儿搭建过程中遇到多次塌方失败地经历，教师未进行干预指导。在活动中自始至终都是站在孩子的视角，做到眼中、心中有孩子，真心地观察孩子、研究孩子、信任孩子，给予孩子思考、探究、表现的机会，孩子在通过纸棒加粗、胶带加固、结构加固等方式一次次地在尝试中搭建成功，更好地发展了孩子的自主学习能力。引导者选取搭建材料时，孩子们认为报纸更易收集，教师尊重孩子的决定，引导幼儿合理利用身边资源，培养爱护环境，节约资源的意识。当孩子搭建屡次倒塌后，教师鼓励孩子通过请教家长来解决问题，从而发现三角形的稳固特征。教师把握介入时机，提供有效策略，帮助孩子找到解决问题的方法，体验成功的乐趣。支持者在报纸、pvc管和木头三种材料构建材料中，教师虽能预见报纸建构可能出现的问题，但仍然支持孩子的计划，让孩子在屡次失败和调整过程中提高解决问题、抗挫、沟通协商等能力。整个活动中，教师在材料和工具方面给予充分的支持，孩子能够自由、自主地在幼儿园资源库中选取合适的材料。当孩子发现纸棒长短不一时，教师能在观察的基础上悄无声息地投放直尺、皮尺等测量工具供幼儿使用，并对幼儿地测量方法提供有效指导。评注：搭建房子这是一个有趣的活动，同时也是一个极具挑战的任务，孩子们在老师的支持下，顺利完成了这一工作。教师的观察记录非常详细，清楚了表明了活动的具体时间。在活动中，孩子们遇到了一些没有预料到困难，在共同的努力下，大家顺利地解决了困难，让幼儿积累起有益的成功经验。教师鼓励幼