2024年新人教版七年级上册地理教学课件 第三节 第1课时 地球的自转VIP

第一章地球第三节地球的运动第1课时地球的自转学科素养

■区域认知在宇宙背景下，认识地球自转的基本特征。■综合思维会用地球仪演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期，并能够解释地球自转所产生的昼夜交替与时间差异现象。■人地协调观了解地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，扩展对人地关系的认知，培养爱护地球家园的意识。■地理实践力会用地球仪演示地球的自转运动，并能够结合日常生活中的实例说明其与地球自转的关系。难点重点e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C

结合毛泽东《七律二首·送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，请学生思考：人坐在地上不动，为什么会“日行八万里”呢？诗句导入地球在自转。请同学们观看中国空间站航天员出舱时全景摄像机拍摄的地球自转视频，从太空视角欣赏地球的自转。视频导入故事导入地心说，是古人认为地球是宇宙的中心，而其他的星球都环绕着她而运行的一种学说。提出他的科学家名字:古希腊的托勒密（ClaudiusPtolemy）日心说:日心说，也称为地动说，是关于天体运动的和地心说相对立的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。提出他的科学家名字:哥白尼1.观察地球仪并思考地球自转的概念。2.请看昼与夜图（课本图1.18），阅读课本第21页内容，找出地球自转的绕转中心、方向、周期。地球的自转地球绕着地轴的旋转运动，称为自转。地球自转的绕转中心是地轴，周期为一天，方向是自西向东。3.自西向东转动地球仪，并观察北极点、南极点方向面，回答问题：地球自转呈现的是顺时针还是逆时针？总结：从北极上空俯视，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转。地球自转产生的主要自然现象1.打开手电筒，用手电筒的光模拟太阳光，照射在地球仪上，提出问题：此时的地球仪上发生了什么现象？地球仪上一半亮，一半不亮。讲解

由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光到达地球表面时，光线几乎是平行的。太阳光照在不透明的地球表面，被照亮的半球处于白昼，未被照亮的半球处于黑夜，这就是地球上的昼夜现象。之所以会产生这个现象，是因为地球是一颗行星，本身不发光且不透明。2.请同学们看昼与夜图（课本图1.18），在图中描出晨昏线，并观察地球仪上亮与暗交界的界线。总结：在我们的地球上，始终有一半是白天，一半是黑夜，白天与黑夜交界处则称为晨昏线。通常，随着地球自西向东转动，由白天进入黑夜的界线是昏线（也就是每天的黄昏时刻），由黑夜进入白天的界线是晨线（也就是每天的黎明时刻）。晨线与昏线共同组成晨昏圈。3.用手电筒照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。随后，按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪，模拟地球自转。请学生观察光线在地球仪上的分布，找到对应的昼半球和夜半球的分布，观察昼半球与夜半球的变化。讲解：我们的地球上不会有永远都是黑夜或者永远都是白天的情况，我们的白天和黑夜总是在转换，也就是昼夜交替现象。4.继续转动地球仪，并思考：昼夜交替的过程中，太阳从哪边升起？哪边落下呢？太阳从东边升起，西边落下。讲解：因为地球总是自西向东进行自转，而我们在地球上感觉不到地球在自转，就产生了太阳在做相反运动的假象。这就像车子在往前开，我们感觉树在往后面移动一样。所以地球上的日月星辰都是从东边升起，西边落下。5.在地球仪上按照自西向东的顺序标出B、A两点，并继续转动地球仪，提出问题：A、B两点谁先看到太阳呢？A点。讲解由于地球不停地自西向东进行自转，因此，越往东的地区比如A点就会先看到日出，越往西的地区比如B点就会晚看到日出。所以，经度不同的地区看到日出的时间有早有晚，说明在不同经度的地方会出现时间的差异，即越往东边时刻越早、越往西边时刻越晚，这就是时差。请学生阅读课本第23页林林和妈妈互致问候图（课本图1.20），感受地球上的时差。提出问题：同一时刻，为何纽约的妈妈说的是“上午好”，而北京的林林说的是“晚上好”呢？学以致用1总结：我们的地球是一个球体，所以转一周是360°，而一天有24小时，即经度每相差15°，时间相差1小时。纽约所在经度约75°W，北京的经度约120°E，二者相差近165°，也就是差了11个小时。越往东时间越早，所以会出现纽约在上午时，北京在晚上的情况。请学生结合生活实际思考：一天中学校旗杆的影子长短有何变化？学以致用2总结一天中影子的变化规律是先变短后变长。太阳刚升起时，物体的影子最长；随着太阳的升高，影子会越来越短；在中午时分，影子最短；随着太阳逐渐西沉，影子越来越长。即一天中，早晚影子长，正午影子短。本节课主要学习了地球自转的特点及其产生的主要自然现象，通过以下表格与学生共同梳理本课时内容。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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