2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第13课 东汉的兴衰

秦汉时期——统一多民族封建国家的建立和巩固统一第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第13课

东汉的兴衰1.了解西汉末年到东汉建立的大概过程，掌握东汉建立的基本史实、光武帝为巩固统治而采取的措施及其影响。2.了解东汉后期外戚与宦官交替专权的特点，知道黄巾起义的基本史实。3.通过学习东汉的兴衰史，结合单元主题，认识到统一有利于国家各方面的发展。东汉建立与“光武中兴”材料一

武帝病逝后，昭帝英年早逝，虽然宣帝年轻时励精图治，但之后的元帝、成帝、哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君，导致外戚势力坐大，西汉帝国日衰。材料二

大兴徭役，重增赋敛……饥馑仍臻。餧（wèi，饥饿）死于道，以百万数。——《汉书·谷永传》西汉后期呈现出怎样的状况？政治腐败，民不聊生边看边思考：西汉被谁建立的什么政权代替了？这个篡位者所进行的改革是否取得了成功？他又被谁推翻了？东汉建立与“光武中兴”农商失业，食货俱废，民人至涕泣于市道。

——《汉书·王莽传》新政的实施不仅没有挽救西汉末年的社会危机，反而加剧了社会动荡。东汉建立与“光武中兴”概况

公元25年，西汉宗室刘秀称帝，后定都洛阳，史称东汉。长安西汉东汉

父子流亡，夫妇离散，庐落（房舍）丘墟，田畴芜（荒芜）秽（杂草）……匹夫僮妇（儿童妇女），咸（都）怀怨怒。——《后汉书·冯衍传》光武帝面临着怎么样的社会状况？经济衰微，社会矛盾尖锐洛阳东汉建立与“光武中兴”如果你是光武帝刘秀，面对混乱的东汉社会，你会采取怎样的措施？材料三

刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。他还下诏恢复西汉前期三十税一的赋制，省减刑罚。

材料四

光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一（精简到十分之一）”。另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。（2）合并郡县，裁减官员，惩处贪官污吏。材料五

东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把鲜卑内迁。此后，内迁各族的生活习俗逐渐跟汉人趋同，有些民族甚至忘记了自己的语言，军队成为维持地方治安的武装。（3）允许北方各族内迁,缓和民族矛盾。（1）多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚。东汉建立与“光武中兴”作用：光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称“光武中兴”。（1）使衰落的汉朝重新振兴。（2）社会经济得到恢复和发展,天下出现兴盛局面。东汉建立与“光武中兴”东汉集市画像东汉牛耕图像石拓片东汉时期，社会经济继续发展。农业：耕作方式的变化（二牛一人一犁），提高了农业生产效率。

王景治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。手工业：冶铁、制瓷等手工业发展较快。（水排、青瓷）东汉建立与“光武中兴”东汉中后期的政局动荡东汉绿釉陶水亭自主学习：阅读教材第75页的内容，归纳东汉中后期政局动荡的表现。表现：外戚与宦官交替专权，导致政治腐朽不堪，社会混乱；豪强大族势力膨胀，兼并土地，逐渐形成割据局面。黄巾起义黄巾起义领导人：爆发时间：爆发范围：张角等184年全国各地整体特点：有组织、有准备的农民大起义结果：历时9个月，最后被镇压下去创立宗教：太平道影响：沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡没有推翻东汉起义装扮：头裹黄巾自主学习：阅读教材第76页的内容。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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