Unit4Topic2 Section C 教学设计 2023-2024学年仁爱版八年级英语上册

Unit4Topic2SectionC教学设计2023-2024学年仁爱版八年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Unit4Topic2SectionC的学习，帮助学生巩固并运用过去进行时的语法知识，通过阅读理解、口语交流和实践练习，提高学生运用英语进行描述过去动作的能力。结合仁爱版八年级英语上册课程内容，本节课将引导学生深入理解课文，培养他们的阅读技巧和语言表达能力，同时激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：能够准确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，提高语言的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过阅读理解，增强对英语国家文化背景的理解，拓宽国际视野。

3.思维品质：通过分析和概括课文内容，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过互动交流和自主实践，培养自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了现在进行时和一般过去时的用法，对动词的时态变化有了一定的理解。此外，他们已经接触过一些描述过去事件的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍有较高的兴趣，特别是对故事性的内容更感兴趣。他们在听力和口语方面有一定的能力，但在语法运用和写作上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解和运用过去进行时方面遇到困难，如动词的过去分词形式和时态的混淆。此外，他们可能在阅读理解过程中遇到生词和理解上的障碍，以及在实际交流中难以准确描述过去动作的情境。对于基础薄弱的学生，课文的长度和难度也可能构成挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱版八年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如过去进行时态的动画演示、相关情景的图片和视频，以及与课文话题相关的背景资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保有足够的空间进行课堂活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段描绘过去场景的短视频，如“Yesterday,acatwassleepingonthewindowsillwhenabirdflewby...”，激发学生的兴趣和好奇心。随后提问：“Canyouguesswhatwashappeninginthevideo?Whattenseshouldweusetodescribeit?”，引导学生回顾已知的过去进行时态，并自然过渡到本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍过去进行时的概念和用法，通过例句展示如何使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，如：“WhenIgothomeyesterday,mybrotherwaswatchingTV.”。

（2）讲解过去进行时与一般过去时的区别，通过对比示例句，让学生明白过去进行时强调动作在进行中，而一般过去时则强调动作的完成。

（3）通过练习题巩固学生对过去进行时的理解，包括填空、改写句子等形式的练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分成小组，每组选择一个过去场景，如“abirthdayparty,aschooltrip,asportsmatch”，并用过去进行时描述当时正在发生的动作。

（2）故事接龙：一个学生用过去进行时开始讲述一个故事，下一个学生接着讲述，每个学生都要用过去进行时添加至少一句话。

（3）图片描述：展示一系列描绘过去场景的图片，学生需要用过去进行时描述图片中的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论过去进行时的使用场合：学生举例说明在哪些情况下会使用过去进行时，如：“Weusepastcontinuoustensewhenwedescribewhatwashappeningataspecificmomentinthepast.”

（2）讨论过去进行时与一般过去时的区别：学生通过具体例句解释两种时态的不同，如：“'Iwasreadingabookyesterday'isinpastcontinuoustense,while'Ireadabookyesterday'isinsimplepasttense.”

（3）讨论如何提高使用过去进行时的准确性：学生分享自己的学习方法和技巧，如：“Tousepastcontinuoustenseaccurately,weneedtopayattentiontotheformoftheverbandthetimeexpressions.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括过去进行时的用法、与一般过去时的区别以及如何在具体情境中运用。教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况，如：“Canyoutellmethestructureofpastcontinuoustense?Howcanyoutellthedifferencebetweenpastcontinuoustenseandsimplepasttense?”，确保学生对本节课的重难点有清晰的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheDayIFoundMyDog》:一篇描述主人公在过去某个时刻发现丢失的狗狗的故事，通过丰富的过去进行时态的句子，让学生在阅读中巩固对过去进行时的理解。

-《AJourneyBackinTime》:一篇关于时间旅行的短故事，其中包含多个过去进行时的情景描述，让学生在趣味阅读中提升语法知识。

-《Yesterday'sNews》:一份模拟的报纸，报道了过去一天发生的新闻事件，每篇报道都使用了过去进行时，帮助学生理解如何在不同的语境中使用该时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的小故事，使用过去进行时描述故事中的场景，如“Lastsummer,IwaswalkingintheparkwhenIsaw...”。

-鼓励学生观察日常生活中使用过去进行时的例子，记录下来并与同学分享，如家人和朋友过去某个时刻正在做的事情。

-提供一些关于过去进行时的在线练习题，让学生在家长的监督下完成，以加强他们对过去进行时的掌握。

-建议学生观看英语电影或电视节目，特别注意并记录下使用过去进行时的对话，分析其语境和用法。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟过去的某个场景，如在学校、家庭或公园，用过去进行时进行对话。

-鼓励学生创作漫画或绘画，描绘过去某个时刻的场景，并用英语写出相应的过去进行时描述。

-提供一些英语学习网站和应用程序的推荐，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，学生可以在这些平台上找到更多关于过去进行时的学习资源和练习题。典型例题讲解例题1：

题目：根据以下情景，用过去进行时完成句子。

情景：昨天下午3点，你在家中做作业。

答案：Yesterdayat3pm,Iwasdoingmyhomeworkathome.

例题2：

题目：改写下列句子，使用过去进行时。

原句：Sheplayedthepianolastnight.

答案：Lastnight,shewasplayingthepiano.

例题3：

题目：用过去进行时描述下面的图片。

图片：一张图片显示一个男孩在树下读书，天上正下着雨。

答案：Underthetree,theboywasreadingabookwhileitwasraining.

例题4：

题目：将下面的句子转换成过去进行时，并描述正在进行的动作。

原句：Thestudentsareplayingsoccerontheplayground.

答案：Thestudentswereplayingsoccerontheplayground.

例题5：

题目：编写一个小故事，使用至少5次过去进行时描述故事中的动作。

答案：Onceuponatime,agirlnamedEmilywaswalkingintheforestwhenshewassuddenlyapproachedbyasquirrel.Shewassosurprisedthatshewasunabletomove.Thesquirrelwasjumpingfromtreetotree,andEmilywaswatchingitinawe.Whileshewaslookingaround,shewasnoticedbyagroupofbirdsthatweresinging.Shewassmilingatthebeautyofnaturewhensheheardarustlinginthebushes.Sheturnedaroundandsawadeerthatwasquietlyeatingleaves.ItwasamagicalmomentthatEmilywouldneverforget.

补充说明：

-在讲解每个例题时，教师应首先引导学生理解情景背景，然后分析句子结构，强调过去进行时的构成（was/were+动词的-ing形式）。

-教师可以让学生尝试自己构建句子，然后全班一起讨论并修改，以提高学生的参与度和互动性。

-对于故事编写题，教师可以提供一些关键词或图片作为灵感，帮助学生构思故事情节。

-教师应鼓励学生在完成后相互交换故事，并进行阅读和反馈，以促进语言的实际运用和交流。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心是掌握过去进行时的用法，包括其构成（was/were+动词的-ing形式）以及在特定语境中的应用。

②重点词汇：与过去进行时相关的词汇，如描述过去动作的动词（watching,reading,playing等）和时间状语（yesterday,at3pm等）。

③重点句子：理解并能够构造过去进行时的句子，如“Yesterdayat8pm,Iwaswatchingamovie.”，以及能够将一般过去时的句子转换为过去进行时。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景模拟教学，通过角色扮演和情景再现，让学生在实际语境中使用过去进行时，提高他们的语言实际运用能力。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆过去进行时的用法。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的个体差异关注不够，未能为每位学生提供个性化的学习指导。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时过于复杂，导致部分学生跟不上教学进度。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试，未能充分反映学生的口头表达能力。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我会安排更多的个性化辅导时间，通过课后一对一或小组讨