中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第28课《国殇》教案

中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏第28课《国殇》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《国殇》是中职语文高教版拓展模块第六单元阅读与欣赏的第28课。本文通过描绘抗日战争时期我国英勇烈士的壮烈事迹，展现了中华民族的伟大精神。课文内容丰富，语言优美，充满感情，有助于培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情感。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受烈士的英勇无畏，提高学生的阅读欣赏能力，与课本关联紧密，符合中职阶段学生的认知水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：文化认同、思维品质和学习策略。文化认同方面，旨在通过学习《国殇》，增强学生对中华民族抗战历史的了解，培养民族自豪感和爱国情怀。思维品质方面，鼓励学生通过分析课文中的描写和表达，提升批判性思维和创造性思维。学习策略方面，指导学生运用适当的阅读技巧，如速读、精读和批注，以提高阅读效率和理解能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《国殇》中描绘的抗日战争背景和烈士们的英勇事迹。

2.领悟课文中的象征手法和深刻的情感表达。

难点：

1.把握课文中的深层含义和抽象的象征意义。

2.将烈士精神与现实生活联系起来，形成个人的情感共鸣。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料介绍抗日战争的历史背景，帮助学生建立情境认知。

2.采用分组讨论的方式，让学生分享对课文象征手法的理解，教师适时引导和总结。

3.引导学生结合个人经历，思考烈士精神对当代青年的意义，激发学生的情感共鸣。

4.设计课后作业，让学生撰写读后感，进一步巩固对课文的理解和内化。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先介绍课文背景，然后引导学生针对课文内容进行深入讨论。

2.设计课堂角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，辅助讲解，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.安排小组合作学习，通过共同分析课文中的象征意义，促进学生之间的交流与合作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英雄事迹吗？”引导学生思考。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的抗战历史，为学习《国殇》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《国殇》的作者、创作背景，解读课文内容，重点讲解象征手法的运用。

举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“烈士的鲜血染红了山河”，帮助学生理解烈士精神的伟大。

互动探究：分组讨论课文中的象征意义，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某个段落，进行朗读和模仿，感受烈士的英勇无畏。

教师指导：在学生朗读过程中，教师及时给予指导和反馈，纠正发音和情感表达。

4.拓展延伸（约15分钟）

分享感悟：邀请学生分享自己对抗日战争和烈士精神的认识，以及如何将这种精神应用到现实生活中。

观看视频：播放一段关于抗日战争的纪录片，让学生更直观地感受那段历史，加深对课文的理解。

5.课堂小结（约5分钟）

总结本节课的重点内容，强调烈士精神对当代青年的启示，布置课后作业：撰写一篇关于《国殇》读后感的文章。

6.课后作业（课下完成）

阅读课文《国殇》，结合课堂所学，撰写一篇读后感，字数不少于500字，要求表达真情实感，体现对烈士精神的理解和感悟。六、学生学习效果1.学生能够准确理解《国殇》的内容，把握课文中烈士们的英勇事迹和所展现的抗战精神。

2.学生通过学习，能够分析并领悟课文中的象征手法，对作者如何通过文字表达深层情感有了更深刻的认识。

3.学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提高了表达能力和团队合作能力，能够更好地与他人交流自己的观点和理解。

4.学生通过课后作业的撰写，能够将课堂所学与个人情感体验相结合，形成对烈士精神的个人理解和感悟。

5.学生对抗日战争的历史背景有了更全面的了解，增强了民族自豪感和对和平的珍惜。

6.学生在教师的指导下，学会了运用适当的阅读技巧，如速读、精读和批注，提高了阅读效率和理解能力。

7.学生通过本节课的学习，激发了爱国情怀，培养了正确的历史观和价值观，能够更好地认识到作为当代青年的责任和使命。

8.学生能够将烈士精神与现实生活联系起来，将这种精神转化为学习动力，增强克服困难的勇气和决心。

9.学生在教师的引导下，形成了批判性思维和创造性思维，能够在未来的学习和生活中更好地面对挑战和解决问题。

10.学生通过本节课的学习，提高了对语文学习的兴趣，增强了文学鉴赏能力，为今后的深入学习打下了坚实的基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争时期的英雄故事》、《不屈不挠的抗战精神》等书籍，以及《国殇》作者的其他作品。

-视频资源：关于抗日战争的纪录片，如《档案解密：抗日战争》、《英雄赞歌》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一本阅读材料，深入理解抗日战争的历史意义和烈士们的英勇事迹。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的冲击，加深对战争残酷性和和平珍贵性的认识。

-学生需撰写一篇观后感或读后感，结合课堂所学，表达对英雄精神的感悟和对和平的珍惜。

-教师将提供阅读材料列表，并随时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

-学生可以自由选择是否进行拓展活动，但对于有兴趣深入了解抗日战争历史的学生，教师将提供额外的指导和资源。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-《国殇》的创作背景和作者简介。

-抗日战争时期烈士的英勇事迹。

-课文中的象征手法和情感表达。

②重点词汇：

-“国殇”、“烈士”、“英勇”、“牺牲”、“抗争”、“辉煌”、“悲壮”等关键词汇。

-描述战争和烈士精神的形容词和动词。

③重点句子：

-“国殇，死者之祭也，所以昭忠烈而慰英魂也。”

-“烈士之鲜血，染红了山河。”

-“他们的名字，将永远镌刻在民族的历史长河中。”教学反思与改进在完成《国殇》的教学后，我进行了以下反思活动：

1.通过学生的课堂表现和课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.收集学生对课堂活动和学习材料的反馈，了解他们的学习兴趣和参与度。

3.反思自己在教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习热情和思考能力。

在教学效果的评估中，我发现以下需要改进的地方：

-学生对于课文中的象征手法理解不够深入，需要更多的引导和解释。

-课堂讨论的深度不足，部分学生参与度不高，需要设计更具启发性的问题。

-课后作业的质量参差不齐，需要加强对学生的个别辅导。

针对这些需要改进的地方，我制定了以下改进措施：

-在讲解象征手法时，引入更多具体的例子，帮助学生理解抽象的概念。

-设计更具挑战性的讨论问题，鼓励学生深入思考，并确保每个学生都有机会参与讨论。

-增加对学生的个别辅导时间，尤其是对那些在课后作业中表现不佳的学生，提供更多的指导和帮助。

在未来的教学中，我计划实施以下改进措施：

-开课前，准备更多的教学材料，包括相关的历史背景资料和拓展阅读材料，以丰富教学内容。

-调整课堂活动的设计，增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

-加强对学生的反馈机制，定期收集学生的意见和建议，及时调整教学策略。

-在课后作业的布置上，提供更多样化的题目，让学生有更多的选择空间，同时确保作业能够有效地检验学习效果。

-通过定期的教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量和学生的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对《国殇》的内容表现出浓厚的兴趣。在教师提问时，多数学生能够主动思考并回答问题，展示出对课文内容的初步理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕教师设定的主题进行深入交流，讨论成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和结论，部分小组还能够结合历史背景和个人感悟，展示出较高的思考深度。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对《国殇》的基本内容和象征手法的理解较为扎实。但部分学生在分析课文深层含义时仍显得不够深入，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业：课后作业收上来的质量参差不齐，部分学生能够结合课堂所学，撰写出有深度的读后感，但也有学生作业完成质量不高，未能达到预期效果。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，我将在以下几个方面给予反馈和指导：

-对课堂表现积极的学生给予肯定，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生和小组进行表扬，同时指出可以改进的地方，如如何更深入地分析课文内容。

-针对随堂测试的结果，对理解不够深